自我评价和应聘优势

自我评价和应聘优势

【篇一：求职自我评价怎么写】

求职自我评价怎么写

知人者智，自知者明。我们大多数人都会认为对自己有足够的了解，但许多错误生涯的抉择即发生在对自己认识不清。自我评估的目的

即是要通过对以往成长经验的反省，检视自己的价值。在求职之前，大学毕业生一定要从自己的专业、性格、兴趣、特长等诸方面进行

通盘思考，进行深层次的自我剖析。要了解自己的能力大小，明确

自己的优势和劣势，根据过去的经验选择、推断未来可能的工作方向，给自己一个科学、正确的社会定位，从而为自己设计出合理且

可行的生涯发展方向，解决“我能干什么”的问题。自我评价应当客

观而全面。首先，评价应是客观的，是在正视自己、面对现实的基

础上做出的，过高或过低的评价都会给自己的求职心态带来不利影响；其次，评价应是全面的，既包括自己的特殊素质，又包括综合

素质；既包括自己的优点和长处，也包括缺点和不足。

（１）优势分析个人优势是我们求职就业制胜的法宝。我们要找出

自己与众不同的地方，形成鲜明的自我定位，在招聘者面前亮出一

个独特的招牌，让自己的价值更好地为招聘单位所认识。对于自己

的优势，可以从以下角度进行分析：知识。十几年的寒窗苦读，从

学习的专业课程中学到了什么？知识面如何构成？专业也许在未来

的工作中并不起多大作用，但在一定程度上决定你的职业方向，因

而尽自己最大努力学好专业课程是职业规划的前提条件之一，要善

于从中总结，真正化为自己的智慧；而知识面的合理构成则会符合

社会对复合型人才的需要。经验。你具有什么社会经验？你有什么

样的人生经历和体验？对于刚毕业的大学生而言，这主要表现在学

校期间担当的学生干部职务，曾经参与或组织的实践活动，曾获得

过的各种奖励等。这些情况可以从侧面反映出一个人的素质状况。

在自我分析时，要善于利用过去的经验选择，推断未来的工作方向

与机会。成绩。你做过什么成功的事情？你可能做过很多事情，但

成功的是什么，最成功的又是哪一件？为何成功，是偶然还是必然？通过分析，可以发现自我性格优越的一面，譬如坚强、果断，以此

作为个人深层次挖掘的动力之源和魅力闪光点。（２）劣势分析很

多人都不喜欢直面自己的缺点和短处。讳疾忌医，是许多人的通病。其实，劣势并不总是一无是处。知道自己的劣势，不至于使自己盲

目自信，趾高气扬；分析自己的劣势，不至于使自己因为劣势而无

端自卑，垂头丧气。与优势分析相似，劣势可从以下角度进行分析：知识不足。我们无法想像一个什么都不懂的人能为企业带来效益。

专业学得并不好？那么请你尽量弥补。知识面狭窄？那么就从现在

开始广泛涉猎。俗话说“活到老，学到老”，而你尚且年轻，亡羊补牢，犹未晚也。性格弱点。一个独立性强的人会很难与他人默契合作，而一个优柔寡断的人绝难担当企业管理者的重任。卡耐基曾说，人性的弱点并不可怕，关键要有正确的认识，认真对待，尽量寻找

弥补、克服的办法，使自我趋于完善。经验缺乏。也许你曾多次失败，就是找不到成功的捷径；需要你做某项工作，而之前从未接触过，这都说明经历的欠缺。欠缺并不可怕，怕的是自己还没有认识到，而一味地不懂装懂。了解自己的劣势，在求职的时候可以避免

产生的突发事件由于自身缺点处理不当，导致用人单位产生不必要

的误会。所以对于自己的缺点在平时就要对症下药，努力改正。第一，要加强学习。针对自身劣势，制定出自我学习的具体内容、方式、时间安排，尽量落于实处便于操作。第二，投身社会实践。主

动参与学生活动，接触各色人群，“不耻下问”，对应的锻炼自己能

力欠缺的方面。尽可能在社会实践中锻炼才干，不断总结、不断提高。如果可能的话，不妨多看、多听、多写，把自己的收获体会用

文字表达出来，这对帮助提高更为直接。第三，要虚心请教。家庭、同学、朋友、师长和专业咨询机构都可以成为个人提高的有力支援，要学会求得他人帮助。对自己了解最深的莫过于你周围最亲密的人，多听听他们的经验与教训以及对自己的评价，尤其是注意他们对你

的职业选择和人生发展方向的建议与评价。

各类专业咨询机构在指导个人认识和选择职业方面都有一套比较完

整的测评手段，也可以借助他们加深自我认识，全面了解。给自己

一个成功的心态心态关乎成败，许多人都会赞同这一点。做好充分

的心理准备是有一份好心态的前提条件，求职时揣一颗平常心，找

一份好工作对优秀的人来说并不会是一件太困难的事。面对求职择业，大学生的心理复杂而多变。一方面，经过十几年的寒窗苦读，“十年磨一剑，霜刃未曾试”，如今即将走向社会一展身手，实现自

己的人生价值，很多毕业生都迫不及待跃跃欲试。另一方面，也正

是由于十几年的埋头苦读，已经习惯了封闭的学校环境，社会经验

相对缺乏，如今需要自己主动走向社会，许多人都会存在一些紧张

甚至胆怯的心理。因此，调整好求职择业的心态，做好充分的心理

准备，积极参与竞争，勇敢迎接挑战，在求职就业的过程中有着非

常重要的作用。那么，我们应该以怎样的心态面对求职？要做到以

下几点。（１）乐观、自信不要总认为自己不够优秀，较别人而言，自己总有闪光点。没拿过奖学金？不要紧，在写作方面不还获过奖吗？没获过奖？不要紧，不还通过了国家英语六级吗？什么，连英

语四级都没通过？也不要紧，不依然是个大学生吗？你诚实、勤恳、坦率、交际能力强??这些不都是自己的优点么？不要任何事情都“先

做最坏的打算”，在求职前不要让悲观和自卑占据心理的高地，保持

一个乐观的心态，树立对自己的自信心，比什么都重要。（２）认真、审慎有人把大学生的第一份工作比喻为“人生的初恋”，对待“初恋”，怎能不认真准备，费尽心思，怎能不慎之又慎，千挑万选？找

工作不是玩游戏，那是你的饭碗，是吃饭的家伙，是人生幸福的基础，这次选择的工作，将会决定今后事业的发展，也将会为将来的

社交圈子、生活方式和个人成长带来很大的影响。所以在找工作前，不要总抱着“试试看”的态度，不要总是一副“无所谓”的玩世不恭的

态度，因为我们不能预知，现在寻找的这份工作将会影响你这一生

的一年？五年？十年？五十年？还是更长，甚至??一辈子？（３）

积极、主动机遇总垂青于有准备的人，它永远只属于那些主动出击，把握机会的人。在就业市场竞争激烈、就业职位僧多粥少的今天，

除非超凡的优秀，否则，一天到晚等着工作找上门来，那是异想天

开的事。积极一点，努力一点，如果就业信息比别人早一点知道，

如果求职信比别人早一点写，如果简历比别人早一点投??那么你的

机遇就能比别人早一点到来。（４）诚实、坦率诚实历来是美德。

在到处充斥着欺骗和谎言的今天，诚实、坦率的求职者往往能受到

企业的青睐。找工作时，一切要保持原则上的“原汁原味”：是北京

某某大学的，不能说成北京大学的；是本科生，不能说成研究生；

刚过英语国家四级，不要说成过了国家六级；是广东户口，不能说

成北京户口??不是说只能是什么就说什么，而是说不是什么就不要

说成是什么。适度的夸张是可以允许的，就像广告一样，但不能吹

过了头，老鼠不要说成牛；更不能造假，黑的说成白的，否则如果

不幸遇上个雨天把你身上的白色一冲，原形毕露的时候，就不光是

丢人的事情了。不要先被自己打败哲人说，一个人最大的敌人就是

他自己。又有人说，坚固的堡垒最容易从内部攻破。这说的大概都

是一个意思：成败与否，很大程度上是取决于自身的努力。我们说

不健康的求职心态是成功求职的大敌绝不是危言耸听。大学生在求

职时，要注意克服以下几种心态：（１）盲目自信心理一些毕业生

尤其是名牌大学的毕业生常常自我感觉良好，认为自己在找工作的

时候具备种种优势：学校牌子硬、政治条件好、专业需求旺、求职

门路广、学习成绩优秀等，对自身的劣势和困难估计不足。这种盲

目自信的心理常常会使毕业生对用人单位挑三拣四，很容易会在求

职中受挫。盲目自信不可取小赵是某名牌大学热门专业的毕业生，

在激烈的人才竞争中数他挑选的余地大。然而，当同学们一个个工

作都有了眉目，他却至今没获得任何公司的面试机会。为什么呢？

原来，小赵总觉得自身条件优越，又看到以往的学长们从事一般的

文职工作一个月都能挣三千多。“我是做技术的，我当然更值钱。”

抱着这种心态，小赵在自己的简历上大笔一挥：“ｒｍｂ４０００以

下免谈！”不少有意的用人单位看到此番“豪言壮语”后立刻就取消了

招聘的念头。（２）自卑心理盲目自卑的心理在大学生群体中非常

普遍。许多学生往往看不到自己的优势，或者把自己的劣势扩大化，认为自己这不如人那不如人，

不知道自己能干什么，走进就业市场就发憷，参加面试忐忑不安，

缺乏竞争的勇气。其实，不要误以为用人单位只想用“最优秀的人”，实际上用人单位只想用“最合适的人”。刚毕业的大学生有自己天然

的优势，如可塑性强、薪酬要求低、谦虚好学、有活力等特点，因此，求职时千万不要妄自菲薄。否则，如果一个人对自己都没有信心，又怎么能获取用人单位的信任？树立应有的自信小何是２００

３届的本科毕业生，现在仍待业在家。今年的招聘会陆续开始后，

她一点都高兴不起来，因为她觉得自己学校并不名牌，专业是冷门，学历也不算高，没有什么能与别人竞争的。自从去年经过几次面试

失败之后，她就一直不敢找工作了，因为招聘者的挑剔以及竞争者

的辉煌资历常让她感到很自卑。就这样又过去了一年，小何还是没

有找到一份工作。（３）急功近利心理在找工作的时候，有的毕业

生过分看重地位、薪酬，一心只想进大城市、大机关、大企业，去

沿海发达城市和地区，削尖了脑袋往挣钱多、效益好的单位里钻，

甚至为了暂时的利益宁可抛弃自己所学的专业，不顾自己的兴趣。

这种心理可能会使你确实得到一些眼前的利益，但从长远来看并非

明智的选择。（４）羞怯心理许多大学生缺乏社会交际实践的经历，碰到陌生人就紧张，不知道干什么才好。更有甚者，在招聘会上丢

了简历就跑，在面对招聘者的时候面红耳赤、结结巴巴甚至语无伦次，即使是准备好了的说辞也忘个一干二净，这样的人如何有人赏

识？（５）造假心理总会有那么些人喜欢投机取巧，耍“小聪明”，

以为弄假学历、假证书、假荣誉就能瞒天过海，敲开用人单位的大门。须知要想人不知，除非己莫为，毕竟真的假不了，假的真不了，这些旁门左道一旦为用人单位所知，你丢失的不只是工作，还有名誉。（６）依赖心理当今的大学毕业生，是那“八十年代”出生的“新

一辈”，是“长在甜水里”的一代。缺乏独立性，凡事需要别人拿主意，甚至在求职现场或面试的时候都需要亲人、朋友的陪同，对于这种

还是“大孩子”的毕业生，用人单位如何能不对他的能力产生怀疑？

无主见、无魄力，工作的时候无法独当一面，用人单位一般不会考

虑这种求职者。（７）患得患失心理职业的选择往往也是对机遇的

一种把握。错过机遇，你也许将会与成功擦肩而过，失之交臂。在

面对选择时，当断不断、患得患失，这山望着那山高，结果往往是

一无所获，这种情况并不少见。（８）害怕失败心理大学生很少经

历失败，十几年的求学生涯一路顺利走过来，这本身就说明了他们

学校生活的成功。因此，毕业生当中的很多人都是赢得起输不起，

特别是一些心理素质比较差的学生，在经历了几次求职的失败后，

更加认为自己确实不行，什么地方都不如人家，这也不行那也不行，从此一蹶不振，情绪低落，感到前途无望。其实在竞争激烈的职场，很少有人能在求职中一次成功。求职者当中的绝大多数，无不是经

过多次的求职、多次的应聘、多次的考核才能在最后找到自己心仪

的工作。对待失败，毕业生应当学会“屡败屡战”，更应当从失败中

总结经验，吸取教训，以让自己在下一次应聘中做得更好。

【篇二：员工自我评价优点】

在过去的这一年里，我经历了两次工作上的调动，而这两次调动使

我又学到了很多知识，对各方面工作有了更深入的了解和认识，经

过这一年来的不断学习和积累使我在各方面都有了很大的提高。

在工作上，对待工作认真负责，积极主动，一直尽职尽责地做好本

职工作，并能够服从、协调、配合领导及同事完成各项工作。

在思想上，我追求上进，思想觉悟有了很大的提高。在我从事的跟

单文员工作过程中，感觉到了跟单文员这一职位在公司业务运转过

程中起着衔接与协调的重要作用。作为一名跟单文员，我本着以踏

实肯干的工作态度为理念和吃苦耐劳的精神为公司服务。

当然，在这一年里，也存在很多不足之处，工作上也出现过一些失误，对此我深感愧疚，被评为优秀员工这一荣誉对此感到很惭愧，

如果它真的属于我，我将它视为一种鼓励、一种动力，以此掩盖来

心中的自责。

在未来的工作中，我将以充沛的精力，继续以踏实肯干的工作态度

来努力工作，稳定地提高自己的工作能力，积累更多的工作经验，

本着以“努力工作、快乐生活”的信念与公司同步发展。

公文篇二：优缺点自我评价总结

优缺点自我评价总结

本人敢于接受各种挑战，勇于坚持，个性开朗，与人相处融洽，表

达能力较强，极具学习、创新能力，有很强的上进心，思想积极，

做事认真、主动、有条理。政治思想上，与党中央保持一致，能够

快速贯彻党的各方面政治精神，深入学习党的各会议重要内容，有

较好的辨别力和敏锐性；学习上，虽然不是成绩最优异的，但是学

习刻苦努力、态度非常端正；工作上，担任学生干部期间，成功组

织过多次班级活动，有责任心，集体荣誉感强，起到了很好的带头

表率作用，在企业的实习期间，也受到领导和同事的一致好评；生

活上，为人谦逊、踏实、能吃苦，个人作风端正。与此同时，我还

存在一些不足之处，对党和国家的方针、政策、业务知识学习不够

经常化，党的理论知识学习不够，有些内容学习不扎实，需要继续

加强学习党的理论知识，提高钻研精神；平时遇到问题和困难的时候，考虑不够全面，把握细节方面有待提高；实习中，学习的理论

知识联系实际的能力有所欠缺。总之，以上的优点我将继续坚持，

缺点要及时的改正，进一步严格要求自己，积极地进行自我反省与

批评。师表,做到敬业奉献。要以自己健康的言谈、举止、心态去影

响幼儿,建立和谐、平等的师幼关系;爱每一个幼儿,为每一个幼儿负责,做每一个幼儿可信赖的朋友。具体措施1、积极参加政治学习,做好

笔记,主动积极参加团组织活动,时时以一个优秀团员的标准要求自己。积极参加各级各类培训和学习,做好笔记和反思,并和工作实际相结合,落实到工作中去。2、平时认真的阅读相关新的幼教书籍,提高自己的理论水平,不断更新教育观念,做到边学习、边实践、边交流、边反思,及时总结每阶段工作的成绩、存在的问题、解决的方法方式、反省

自己的教育观念,更好的开展工作。3、树立以幼儿为本的教育思想,

明确教育的目的不仅要让幼儿学习知识、获得知识,还要教幼儿学习

做人,学会做人,学会理解、尊重、合作,热爱自然,维护世界和平等。

在一日生活中,提倡探究式学习,鼓励幼儿大胆探索,主动学习。让幼儿

尽可能的利用身边的实物,通过摸摸、说说、问问来调动多种感官学

习,使他们从小养成观察思考的习惯,以培养他们的创新意识,提高创新

能力。4、在幼儿园中,时时有德育,处处有德育,充分利用日常生活中

的德育因素,对幼儿进行良好习惯的培养。晨间活动渗透德育,在数学

教学过程中,对幼儿进行“感恩”教育。

（篇三：自我评价优缺点

自我评价优缺点

自我评价优缺点

自我评价是自我意识的一种形式，指一个人对自己的身心状况、能

力和特点，以及自己

所处的地位、与他人及社会关系的认识和评价。

自我评价是人的自我概念的重要内容之一。其前提是自我意识，只

有当人具有自我意识的能力，才能做出自我评价。自我评价的功能

首先表现为自我功能，就是说，它对人的自我发展、自我完善、自

我实现有着特殊的意义。自我评价也具有重要的社会功能，它极大

地影响人与人之间的交往方式，也决定着一个人对待他人的态度，

还影响对他人的评价。正确的自我评价的社会意义就在于它帮助人

成为社会人，有健康人生观和价值观的人。要利用自我评价的正面

价值来促进人的全面发展和社会发展，还要有效地克服自我评价的

可能负面作用。

[1]

自我评价是人们对自己的能力、状态和发展趋势的评价性认识。也

就是人们自己成为自己的认识对象。在自我评价里，自我是主体，

也是客体，分别被有的研究者成为“主体自我”和“客体自我”[2]。自

我评价跟主体的自我概念（即自我意识）有着密切的关系。在心理

学中，自我评价是随着对自我概念的深入研究逐渐受到研究者重视的。有的研究者指出，“虽然有关自我概念问题的讨论从詹姆斯（w. james）就已开始，但自我概念（self-concept）的提法直到罗杰斯（c. rogers）的自我理论受到人们广泛关注，自我的课题重新为人

们所重视（r. c. wylie）之后才得到较多运用”[2]。在心理学里，关

于自我评价有几点已经达成共识：首先，自我评价跟自我概念一样

有一个发展过程。研究表明，“我国小学三年级以上学生已形成十分

清晰的自我概念，他们对自己多方面的评价都高度接近教师与同伴

对他们所作的评价，与他们的实际存在状况也具有高度的一致性”[3]。其次，自我评价一般被当作自我概念的一部分内容来加以研究。当

人有了自我意识之后，就会对自己的能力、状态和发展趋势等进行

反思。所以，自我评价的基本前提是自我意识。只有当人具有自我

意识的能力，才能做出自我评价；否则自我评价就是不可能的。[4]

价的过程中，逐渐学会自我评价。它是自我意识发展的产物。其发

展的一般规律是：评价他人的行为→评价自己的行为→评价自己的

个性品质。它是自我教育的重要条件。人对自己的思想、动机、行

为和个性的评价，直接影响学习和参与社会活动的积极性，也影响

着与他人的交往关系。一个人如果能够正确地如实地认识和评价自己，就能正确地对待和自理个人与社会、集体及他人的关系，有利

于自己克服缺点、发扬优点，在工作中充分发挥自己的作用。实事

求是地评价自己是进行自我教育、自我完善的重要途径之一。

人的知识，才能通常是处于离散，朦胧状态的，需要人们不断地挖掘，发现和开发。每个人从自身兴趣爱好，思维方式的特点，毅力

的恒久性，已有的知识结构，献身精神等方面可以作出自我评价。

是指一个人对自己的身心状况、能力和特点，以及自己所处的地位、与他人及社会关系的认识和评价。一个心理健康的人作出恰当的自

我评价，他们能体验到自己存在的价值，对自己的能力、性格、优

缺点能客观评价；同时，能接受自己，对自己抱有正确的态度，不

骄傲也不自卑。心理不健康的人常缺乏自知之明，对自己的优缺点

缺乏正确的评价，自高自大，自我欣赏，还有的是自暴自弃。

在人力资源管理方面，自我评价是指员工对影响其工作的因素进行

全面的认识。自我评价对于个人和企业来说都很重要。真实的自我

评价可以帮助员工认识自己的优势，发挥自己的特长为企业多做贡献，实

现自我价值；同时还可以帮助员工认识自身不足，扬长避短，少犯

错误。职业规划必须从自我认识开始，然后这个人才能建立可实现

的目标，并确定怎样达到这些目标。自我评价的标准

l?e?韦尔斯和g?马威尔在1976年出版的《自我评价：概念与测量》一书指出，人们通常根据两个主要标准进行自我评价：

（1）对自己的能力或效能的感受；

（2）对自己的德行或价值的感受。一般情况下，这两个标准是通过

反映评价、社会比较、自我归因和角色扮演等具体评价手段来实现的。

自我评价的范围

（一）知识掌握的自我评价

从记忆、领会、应用、分析、综合等方面来评估自己对知识的学习

情况。将知识点与目标得分率制成简易图表，就可一目了然地知道

自己学习上的优势与不足。此外还可从以下几方向分析自己的情况：

1.是否清楚基本概念的内涵和外延？

2.能否将新学知识和已有知识联系起来？

3.能否对所学知识举一反三、触类旁通？

4.能否在实际条件下灵活运用所学知识？

（二）学习动力的自我评价

1.学习目标是否明确？有无长远日标和近期目标？

2.对学好各门功课是否充满信心？

3.对所学科目是否何浓厚的兴趣？

4.学习态度是否勤奋、认真？

5.是否有主动积极的进取精神？

6.有无战胜学习困难的勇气和毅力？

7.学习情绪是否稳定、持久？

（三）工作学习策略的自我评价

1.是否有计划地安排工作和学习活动？

2.能否妥善安排工作和学习时间？

3.能否正确利用各种资料？

4.能否与同事朋友合作和学习？

5.是否有预先规划的习惯？

6.能否集中精神工作何学习？

7.能否及时总结当天的工作和学习任务？

8.队没有完成的任务是否能认真分析原因，拟定补救措施？

9.是否有错误汇总集？是否给自己找新的工作任务和学习任务？

10.能否排除有关干扰，保证工作和学习活动的顺利进行？

11.能否选择并采用合适的学习方法？

12.能否总结自己或借鉴他人好的学习方法和经验？

13.对学习或工作常回忆、反思吗？

（四）学习能力的自我评价

1. 获取信息的能力：包括感知能力、阅读能力、搜集资料的能力等；

2. 加工、应用、创造信息的能力：包括记忆能力、思维能力、表达

能力（口头的、文字的）、动手操作能力、创造能力等；

3. 学习的调控能力：包括确定学习目的、制定和调整学习计划、培

养学习兴趣、克服学习困难等；

4. 自我意识和自我超越的能力。

5．业务能力：包括业务的熟练程度、任务的完成情况

6．与人沟通的能力：包括工作中与人交往的顺利程度、平时与人的关系好坏等等。自我评价的意义

自我评价就是个体对自己生理和心理特征的自我判断。它也是自我

意识的重要组成部分。随着个体自我意识的发展，人们的自我评价

也相应地经历着几个不同的阶段。

美国心理学家詹姆士认为，在生理的自我阶段，个体的自我评价，

主要表现为对自己的身体、衣着、家庭成员以及自己所有物的判断，从而表现为自豪或自卑的自我情感。其个人的追求则表现为对身体

的外表和物质欲望的满足，或获得家庭成员的关心和爱护等。在社

会的自我阶段，自我评价主要表现为个体对自己在社会上的名誉、

地位、亲族、财产的估价，从而表现出自尊或自卑的自我体验。其

个人的追求则是引起他人的注目、重视，期望获得他人的好感，其

表现则是追求名誉、追求金钱、追求爱情，并怀有强烈的竞争心。

在心理的自我阶段，自我评价主要表现为个体对自己智慧、能力、

道德水准的优越感。其自我追求则表现为在政治上、宗教上、道德上、良心上的进取和智慧上的提高。自我评价的形成

自我评价并不是天生的，它是个体在自己的实践中伴随着角色化的

过程逐渐形成的。当个体能够把自己从周围环境中分化出来以后，

个体就在与周围人们的相互作用中，接受着人们的评价，观察着自

己的行为，并懂得哪些是对的，哪些是错的，对的在实践中不断地

得到了强化，错的也在与人们的相互作用中逐步得到了纠正，于是

个体在实践中逐渐学会了自我评价。

个体自我评价的形成主要包括以下几个方面：

1．根据他人对自己的态度来估计自己。个人对自己的评价往往以别人对自己的评价为参照。例如，一个人的工作很出色，经常受到他

人的赞扬，尤其是受到了他尊敬的人的表扬，从而获得自信心；相反，如果他在工作中经常失败，因此受到别人的不满和批评，长此

以往，他就会缺乏信心，看不到自己的力量。美国心理学家柯里认为，别人对自己的态度是自我评价的“一面镜子”。一个人总是处在

一定的社会关系中，通过与他人相处，从他人对自己的评价中，看

到自己的形象，这种自我形象，便构成了自我评价的基础。

2．通过与他人的类比来估计自己。马克思说：“人类起初是以别人

来反映自己的，名叫彼得的人把自己当作人，只是由于他把名叫保

罗的人看作和自己相同。”犹如张三认识自己是通过了解李四以后才

认识自己的。这就是说，个体对自己的评价是通过与社会上和自己

地位、条件相类似的人的比较获得的。一个人自我评价的高低，不

是孤立地进行的，总是把自己与他相似的人加以比较之后作出的。

正如评价一个人100米速度的快慢，不单单是看他自己跑了多少秒，更主要的是通过与别人的比赛决定的。同样道理，一个管理者判断

自己领导的优劣和成败，也应该同自己条件和能力相当的管理者的

比较来衡量。美国心理学家弗斯汀格将这种现象称为“社会比较过程”。

3．通过对个人的自我观察和心理分析来实现自我评价。前面已经提到，个人的自我评价常常是根据他人对自己的评价与态度来估价自己，与此同时，个人也对自己的行为表现和心理活动进行着观察和

分析，因为自我评价不等于他人评价的反映，也不完全是以他人评

价为依据，而是通过自我观察、自我分析独立完成的。一个能够正

确对待自己的人，不会因为别人的过高评价而沾沾自喜，也不会因

为别人不切合实际的指责而垂头丧气。有时一个人的自我评价也会

带有文饰性，或怕别人的取笑，故作谦虚，或怕别人轻视，故作姿态，或出于某种虚荣心，矫揉造作，粉饰自己等等。总之，一个人

的自我评价要受到多方面的影响，其中主要要受到个人的认识水平、价值观念、个人抱负等方面的制约。所以，人们的自我评价常常带

有主观性。

自我评价的功能和作用[4]

自我评价是一种重要的评价形式。它属于人的自我概念的重要内容

之一。迄今为止，自我评价问题已经成为哲学、心理学、社会心理学、教育学、文化学、价值学等多个学科关注的热点话题。自我评

价不仅具有独特的自我功能，促进自我发展、自我完善、自我实现，而

且具有重要的社会功能，极大地影响人与人之间的交往方式。以多

学科的研究成果基础，综合地探讨自我评价的功能和作用具有重要

的理论和现实意义。由于自我评价的功能发挥是以正确地认识自我

为前提的，为了充分它的功能和作用，还必须探讨正确地评价自我

的途径和方法。

不过，有几点值得注意：

第一，自我意识的概念应该大于自我评价，因为自我意识既包含对

自我的描述（如我高兴），又包含对自我的评价（如我数学好）。

第二，自我意识仅仅是自我评价发生的前提之一，而不是惟一的和

充分的条件。除了自我意识之外，自我评价的发生还离不开现实的

需要。自我评价属于意向性活动形式之一。没有现实的需要，就没

有评价的动力。没有评价的动力，自我评价的机制就不会发动起来。自我评价这种特殊的认识形式，无论在个体的意义上，还是在群体

的意义上，都是跟人的现实需要有密切联系的。与此同时，自我评

价还需要人的内省能力。自省能力是儿童形成自我概念的基础[5]，

因而也是自我评价形成的前提。这样，自我意识、自省能力、现实

需要三者共同构成自我评价发生的前提条件。

第三，自我评价是多学科研究的对象，它已经被哲学、心理学、社

会心理学、社会学、教育学、文化学、人学、价值科学等都许多学

科所关注。笔者曾经提出价值科学的概念[6]，主张从多学科角度对

自我评价做交叉边缘学科研究。自我评价作为人对自己的评价，既

可表现为个体对自己的评价，也可表现为团队对自己的评价（集体

性评价）。作为评价，主体的态度必然对评价本身有影响，因此它

应该属于价值科学的研究对象范围。但是，哲学偏重于概念分析；

心理学更多地侧重于对个体差异性的研究（尽管今天的心理学有重

视文化环境多因素的倾向，但个体差异仍然是它的主要关注点）；

社会心理学则更关注群体；社会学侧重社会对个体的影响或者社会

结构本身；教育学更关心自我评价在教育过程中的运用；如此等等。这些分学科的研究，似乎都不能全面展示自我评价的本质和过程。

因此，进行交叉学科研究更符合自我评价这一研究对象的特殊性。

跟人的态度相关联的交叉学科研究应当属于价值科学的大范畴。

自我评价问题之所以成为哲学、心理学、教育学等多个学科关注的

热点话题，这跟自我评价的重要功能有关。当然，自我评价的功能

不仅仅是心理上的，也具有社会的意义。应当全面认识自我评价的

功能和作用。

自我评价的自我功能[4]

自我评价的功能首先表现为自我功能，就是说，它对人的自我发展

有着特殊的意义。按照伯恩斯（burns）

的看法，自我概念对人自己有着重要的心理作用。这些功能包括：

保持内在一致性、决定个人对经验怎样解释和决定人们的期望[7]。

个人怎样理解自己，是其内在一致性的关键部分。个人需要按照保

持自我看法一致性的方式行动。事实上，已经有不少心理学家和教

育家对自我评价的这种特殊自我功能有所关注。他们认为，自我评

价具有个人行为定向的功能[8]。认为，自我评价的自我功能从性质上可以分为两种：积极的和消极的作用。每一种功能如果不能得到正确发挥，就可能变成消极的作用。而自我评价的消极功能将不利于个人的自我发展、自我完善和自我实现。因此，需要通过教育等恰当的方式引导人们的自我评价功能发挥。自我评价的自我功能至少可以归纳为以下几个方面：

（1）自我发展功能

自我评价会促使人们进行自我验证，从而为自我发展提供动力。根据心理学的有关研究成果，一旦人们有了自我评价，就会努力确证他们的自我概念。特别是当自我评价是否定性的时候以及跟维护肯定性的自我评价的愿望相冲突的时候，人们就会进行自我校验

（self-verification）。我们甚至喜欢跟那些能够维护我们的自我评价的人生活在一起。有

【篇三：职业竞聘自我特长及优势】

自我特长及优势

1.本人责任心强，责任心是工作的动力，是创造力。有了责任心才会有完成工作任务的信心，几年来我一直坚持原则，按时、按质、按量完成工作任务。

2、本人思维缜密，工作认真仔细。tpm工作比较繁杂，涉及的方面比较多，在有强烈责任感的同时还需要一颗在全神贯注的心，专心致志方能得心应手。

3、本人领悟能力较强，有执行力。能准确的领会上级的指示精神，并且不折不扣的执行上级分配的任务。无论多么宏伟的蓝图，多么正确的决策，多么严谨的计划，如果没有高效的执行，最终的结果都是纸上谈兵。

4、本人善于学习和思考。唐代文学家韩愈曾说：业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。人的进步都是在不断思考与总结中取得的。我认为做好tpm工作必须要不断的学习总结，把tpm实施过程中效益明显的留下，制定好标准，全面的推广，创造更大的效益；把tpm推进过程中存在的问题点不断改良，达到最好的状态，创造更大的效益。

5、本人语言交际能力较强。沟通是信任的桥梁，良好的沟通是工作效率的保证。tpm工作要负责配合相关部门布置各项工作，并对班组tpm工作进行检查指导，在与各部门，各班组人员打交道时，需要良好的的沟通与交流，才能使tpm工作顺利进行。

6、本人有团队意识，乐于助人。低头蛮干只会让工作变得枯燥无味，团结合作会让工作事半功倍。帮助他人，快乐自己，团结和谐的集

体更有竞争力和创新力。