道德与法制教学中学生学习主动性的培养

时间：2021-01-08 14:02:50　来源：达达文档网本文已影响人

何文婷

【摘要】教育是民族振兴和社会进步的基石，初中学教学阶段是学生学习的重要阶段，因此教师在初中道德与法治教学过程中，要进行不断的改革和创新，培养学生对于道德与法治学习的主动性。在初中教学过程中，道德与法治课程有着十分重要的意义和作用，培养学生对于道德与法治学习的主动性，能够塑造学生法治思想，形成学法、用法的习惯，真正推动初中道德与法治教学的发展。本文就对初中道德与法治教学中学生学习主动性的培养有效的分析和探究。

【关键词】道德与法治；
中学生；
教学方式；
学习主动性

教师要想在初中道德与法治教学中，培养学生的学习主动性，就要注重在道德与法治课堂教学中，不断丰富教学方式，在课堂教学中巧用多媒体技术，抓住课程重点、难点，适当设置疑难点、安插兴趣点，有效激发学生的学习兴趣。因此教师在实际教学过程中，要注重不断提升学生的课堂主体作用，用正确的教学方式改变学生的学习方式，培养学生主动性学习的态度，将法治思维在学生的心中内化。

一、创设教学情境，激发学生学习兴趣

道德与法制课程在初中教学过程中是重要的一门教学学科，在新课改的要求下，需要注重将教学内容有效结合实际生活，推动学科逻辑向生活逻辑的转变。注重在实际教学过程中，密切联系学生的实际生活和青少年成长的需求，更加科学化的选择教学内容、组织教学活动，尽可能符合初中学生身心发展的特点，提升学生对于学科的認同感[1]。在实际的课堂教学中，教师应当注重有意识的引导学生，从现实生活角度来考虑和解决相关的问题，用实践来检验、深化对知识的了解，加深学生对于社会的见解，实现学生的个性化发展，不断激发学生的自主学习性。

二、丰富课堂教学方式

教师在初中道德与法治教学过程中，要注重不断丰富教学方式，活化教学模式，积极开展多样的教学活动，确保学生能够积极主动的参与到课堂活动中来，有效提升课堂教学的效果[2]。比如在进行爱国主义教育时，教师仅仅依靠课本开进行教学，很难给予学生直观的印象，给予学生精神的震撼和启发也不够。而教师在课堂教学中，结合多媒体技术的优势，为学生展示一些历史英雄人物，通过学生视觉、听觉等多方面的感知，帮助学生获得更加直观的感受，这样能够更好的提升学生对于爱国精神的认知程度。比如在《敬畏生命》这一节教学过程中，教师知识单纯的进行讲解，就十分的枯燥，而教师结合故事大赛的形式，让学生自主查询关于生命的故事，并在课堂上进行展示。另外像演讲比赛、诗歌朗诵这些都是属于初中道德与法治课堂教学的有效方式，并且还都有着成本低、容易组织的优势，这些都能够有效提升学生的道德品质。

三、开展合作学习模式，提升学生学习积极性

教师要想在初中道德与法治课堂教学中培养学生的主动性，就要注重在课堂教学中积极开展合作学习的模式，不断发挥学生的课堂主体作用，提升学生对于知识学习的积极性[3]。在课前预习过程中，教师可以组织学生开展合作学习，通过这样的方式，让学生能够对知识进行提前了解，从而有效提升课堂教学的效率。比如在教学《做负责任的人》这一课教学过程中，教师就可以在课前向学生提出问题，学生可以利用相关书籍、网络等资源，在进行相互合作，加深学生对于责任的印象和理解，帮助学生对自身进行更好的定位，不断提升学生的学习积极性。

四、强化课程问题导向，吸引学生自主探索

在初中道德与法治教学过程中，教师要充分发挥自身的主导作用，精心对待课程设计，坚持问题导向，不断强化课程引导，通过科学的问题创设，吸引学生自主进行知识探索，有效提升学生的自主学习能力[4]。比如在学习《网络改变世界》这一课时，教师就可以围绕网络这个主题，结合案例教学的方式，引导学生进行积极探索，结合学生现实中的问题，抓住每个学生都深有体会的特点，引导学生进行深入思考，建立学生对待网络的正确心理，不断提升学生的学习效果。在初中道德与法治教学过程中，教师通过强化课程问题导向，能够有效提升学生的自主探索精神，同时帮助学生不断积累经验，有效提升学生的自学能力。

五、结语

总而言之，初中道德与法治作为初中教学阶段的基础性课程，教师在实际教学过程中，要注重不断优化课堂教学方式，提升学生对于道德与法治课程学习的积极性和自主性，培养学生良好的思想道德修养，帮助学生构建法律认知体系，最终真正实现初中道德与法治科学的教学目标。

参考文献：

[1]白海燕.依托“思想道德修养与法律基础”课程教学的法制教育探新[J].法制与社会，2010，（33）：250-251.

[2]邓崇国.创新思想道德修养与法律基础教学方式的思考[J].科教文汇（上旬刊），2012，（07）：20-21.

[3]许凌洁.民航专业学生“思想道德修养与法律基础”课程教学研究[J].西南民族大学学报（人文社会科学版），2012，33（S2）：92-94.endprint

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