四川美术学院影视动画学院《舞台视频影像创作》课程应用专业转型模式研究
时间：2021-01-31 18:05:00 来源：达达文档网 本文已影响 人 
刘春宇
摘 要：《舞台视频影像》是四川美术学院影视动画学院戏剧戏剧影视美术设计的主干课程。2016年，戏剧影视艺术设计专业被批准为市级特色专业建设点和市级应用专业转型示范建设点。本文以四川美术学院影视动画学院舞台视频影像创作课程为研究对象，分析研究了四川美术学院影视动画学院戏剧影视美术设计专业《舞台视频影像创作》课程的教学大纲、教案、课程内容与实施，通过分析研究试图得出适应本专业的专业转型教学模式与途径。
关键词：舞台视频影像;应用专业转型;戏剧影视美术设计
四川美术学院戏剧影视美术设计专业属于艺术学学科门类，是戏剧与影视学类下设专业，与影视摄影与制作专业、动画专业构成专业集群，共同推动四川美术学院影视动画学院应用转型示范发展。四川美术学院戏剧影视美术设计专业以“大视觉艺术空间场”的概念为基本内核，注重艺术与技术的并重与整合。服务“大文化”、立足“大视觉”，建构“大舞台”实现“大体验”。跨文化视野，跨媒介技术，跨空间平台，实现“跨领域”的应用。本专业以舞台美术设计相关课程为教学主线，充分发挥本专业自身与科技的密切关系，强化“创新驱动+科技支撑+艺术表现+应用整合”核心竞争力。
近年来，随着一级学科戏剧与影视学不断发展，美术类院校和戏剧、艺术类院校都相继开办了戏剧影视美术设计专业，四川美术学院影视动画学院戏剧影视美术设计专业也进行了一系列的课程设置改革，“舞台视频影像创作”课程是本专业的应用核心课程，也是重要的实践课程，是将学生的设计创作方案进行落地实施及具体呈现的课程，是技术与艺术跨界融合的重要应用技能体现。目前，多家合作单位及高校与本专业建立了应用实践教学基地，将研究与设计创作成果转化为经济效益，与社会接轨，从而使得学生在校期间不但能够从思想上得到开拓与激发，通过“课程讲授”和“实践应用”紧密结合，发现学生的不足，调动学生的积极性，面对社会多元化的社会分工和就业结构的转变，教育制度更应灵活合理的为人才培养提供多种选择途径。通过项目实践积累，将社会行业需求直接同学校专业课程接轨，将教学成果直接转化，完成项目的同时也为学生在专业实践表达与社会项目成果转化等方面得到锻炼和提升，也促进多媒体影像设计行业发展。
一、应用专业转型内容
（一）应用实践性理论体系建构
应用专业转型应以培养应用型技术人才为目标，此目标是教学模式研究的前提条件，理论体系的建构能够更好地助推应用专业转型。
（二）融合科技与艺术，教学内容植入应用实践项目模式
多媒体影像的多样性、前沿性及发展趋势在一定程度上决定了舞台视觉效果呈现的优劣。特别是近两年各大卫视的舞台影像技术设备的投入，进一步推动了多媒体影像在媒体行业的新发展。但对比现在国内的影像技术水平，高校课程培养与之相差较大。这不但需要我们从自身角度进行提高，更需要从课程研究、创作方面进行创新与实践。
教学内容中通过实操项目植入具体教学实践环节，使得学生能够在实操中更好的锤炼自身创作所需的技术能力和艺术审美能力，更好地助推戏剧影视美术设计专业向应用专业转型，与演艺行业单位能够更好的接轨，戏剧影视美术设计专业毕业生应用专业所学而提高就业率。
（三）课程进行深度和广度的外延拓展
加强课程之间的系统性，把学生的设计方案或实践项目作为案例，在理论课程上进行不同角度的剖析与讲解，有利于学生对理论知识进行深度理解。全方位、多角度的学习，会给学生的印象更深刻，易产生兴趣及反馈。紧密结合理论课和实践项目，实现应用型人才培养目标体系。建立理论课程之间纵向的系统性和横向的延展性，在课程中试行案例的系统性教学。
（四）丰富和完善实践课程教学体系
1.课程结构模式的实践探索
进行课程革新，将内容设置为理论和应用实践两个部分;配合理论知识内容，设计相关实践环节，直观、可操作的认知教学形式，帮助学生对理论知识的理解。建立校企联动机制，实践环节可为实际工程，邀请校内外专家为指导教师，实践过程在企业实践基地或具体项目中完成。
2.实践课程的模式创新
区域联合教学模式，请进来、走出去的“开放式”教学模式。建立便捷有效的沟通机制，定期进行专业教师讨论，建立网络共享平台，上传共享案例，为系统化教学提供基础平台。增加专业间的协作与交流，互通有无，协同发展。实践教学训练是多元化应用型人才培养重要的一环。企业实践基地平台为学生提供了实践环境和基本实践项目的机会。学校之间的合作可以共同进行课程的设计，协同合作，完善设计思路。
3.项目运作模式——工作室机制
形成工作室机制，结合导师研究方向或学生兴趣点，以具体舞台视频影像项目为实践课题，为向应用专业转型提供基础支持。不同年级学生互相交流，提高设计能力和团队协作能力。工作室体制，以创作设计为主线，结合本学科理论学习，提高舞台视频影像创作实际能力。通过将项目实践与课程相结合的教学模式，提高学生的学习积极性。同时，项目实操的磨练，对于青年教师实践能力的提升也很有帮助，促进教师向“双师型”方向发展。鼓励专业教师对学生的特点和未来职业发展兴趣制定个性化培养方案。
4.教学管理模式——丰富课程的考核形式，完善评价体系
评价体系应科学、客观、公正、有效，应能全方面進行考核，并能进行有益的目标导向。建立教学过程质量监控机制，注重阶段性成果的整理与采集，实现过程与结果并重的客观评价体系。评价标准更注重过程本身，对成果的比重适当降低。要求具有多样性的、与目标导向相贴切的成果形式，并根据外部环境的改变而逐渐更新。建立科学有效的评价体系和反馈体系。
二、应用专业转型目标
通过教学模式的研究，完成对教学内容和课程结构设计的优化，助推四川美术学院影视动画学院戏剧影视美术设计向应用专业转型，突出四川美术学院本科教育特色。
拓宽学生创作与想象的思维空间，加强学生舞台视频影像创作的创新能力，提高学生学习的积极性和主动性，理论内容通过实践实操来理解和感悟，掌握舞台视频影像创作的流程和技巧，从而提高学生的就业率。用人单位对毕业生的满意度得到更大的提高，社会反响良好的同时，学生对戏剧影视美术设计专业的满意度更高。
三、应用专业转型教学中的问题
转变“填鸭式”的教学模式。传统的教学模式是教师在讲台上讲授，学生坐在座位上被动接受，应该转变这种教学模式，发挥学生的自主学习能力，使得学生有更多的积极性。主动摄取自身所需的内容，更好的服务应用专业转型。
完善戏剧影视美术设计专业的课程体系建构。在日常教学中，通过实践及教学，课程体系是不断地实践、调整、再实践、在调整，循环往复。通过一遍一遍的修改，使得戏剧影视美术设计专业的课程体系建构更加趋于完备。
此外，还要助推戏剧影视美术设计专业的应用专业转型，解决戏剧影视美术设计专业与演艺行业对接不顺畅的问题。
四、专业转型研究方法
课堂项目实践化。通过引入实践项目，改革传统教学方法，以项目实操带动学生学习，使学生能够在实际操作中掌握和应用舞台视频影像技术。
案例赏析法。结合舞台视频影像创作课程特色，通过对成熟、成功实施案例从内容与形式上进行分析研究，总结出符合应用专业转型的教学方法。
跨界融合。对不同专业领域相关知识进行融合交错，在教学理念进行突破，突显专业应用转型教育特色。
五、应用专业转型主要特色
以“大视觉艺术空间场”概念为基本内核，注重艺术与技术的融合。服务于“大文化”，立足“大视觉”，构建“大舞台”，实现“大体验”。跨文化视野，跨媒介技术，跨空间平台，实现“跨领域”的应用。强化“创新驱动+科技支撑+艺术表現+应用整合”的核心竞争力，推进应用专业转型。
六、结语
本文探讨了以应用型人才为导向的戏剧影视艺术设计教学模式体系。四川美术学院影视动画学院戏剧影视美术设计专业基于美术学院综合艺术背景，应立足于自身的“专业、地域、学院”的特色，整合资源、锐意进取、大胆开展开放教学，形成具有创新型的高校办学特色。
参考文献：
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