听觉在幼儿语言学习和音乐学习方面的重要作用
时间：2020-03-31 07:52:17 来源：达达文档网 本文已影响 人 
[摘要＼]本文简单介绍了儿童关键期的概念、成因，通过实例说明胎儿确实存在着听觉，胎教音乐对胎儿乃至以后都存在着影响。同时指出听觉是儿童关键期语言学习的决定性因素，并以此引申出听觉在儿童音乐能力培养中的重要作用。
[关键词]关键期；听觉；启蒙教育；胎教
中图分类号：G613.5文献标志码：A文章编号：1007-2233（2015）12-0108-02
一个小生命从呱呱坠地，依呀学语到成为—个颇具表达能力的“健谈者”仅需两三年时间，人们也许从未想过会是这样—个惊人的速度。我们从小学到大学一直在学习外语，但仍有大多数人不能自如的运用这门语言，这是因为缺少语言环境。一个人从出生开始就被语言包围着，正是这种反复的刺激和强化，促进了幼儿语言的发展。同样，想要促进幼儿音乐能力发展，就要使他生活在音乐的环境之中。
培养孩子要从胎教开始，越来越多的父母已经注意到这个问题。现代医学证明，胎儿生长的第四至六个月内，其感觉器官已经发挥作用。对胎教的研究主要是在听觉方面进行的。研究者对孕妇施以音乐刺激，设立施乐组和对比组。施乐组从孕妇怀孕七个月起施以音乐聆听，控制组孕妇不听胎教音乐。结果表明，施乐组胎儿比控制组胎儿的胎动人数多，胎动时间长。施乐组胎儿的胎动时间为9—15分钟，控制组为4～7分钟。胎儿出生后，施乐组也反应出对音乐的偏好倾向，而控制组则无此现象。轻柔悦耳的音乐为孕妇营造出一个轻松的环境，使未来的母亲经常处于良好的心态之中，整个有机体处于最优的生理及心理环境中。胎儿在这样的环境中生长，对他们的身体和神经系统的发育来说，则是—个最良好的开端。
“听觉”是胎教过程中的主体部分，同时在幼儿语言习得和音乐学习的关键期也起到重要作用。
关键期的概念来源于生物学，指儿童在某个时期最容易习得某种知识或技能，最容易形成某种心理特征的时间。儿童心理发展的关键期现象主要表现在语言发展和感知方面，如果错过这个时期，儿童在成长及未来发展中的障碍就难以弥补。为什么会有关键期的存在，研究者从不同的角度对这一问题进行了解释，主要原因归于脑的可塑性。脑的可塑性是指先天预成的结构或功能，具有一定的可变性。研究表明，人从出生到成年，脑的可塑性在不断变化，年龄较小者脑的可塑性非常强，随着年龄的增长不断降低。关键期一般为从出生到青春期，其中l～5岁最为关键，这个时期幼儿语言发展很快，“听觉”在这一时期中起着决定性作用。伊丽莎白Gould （普林斯顿大学心理学教授）在1987对白冠雀的研究表明，雏雀只有在出生后40—50天听到成雀的叫声，日后才会呜叫，但过了这段时间，即使再听到成雀的的叫声，它们也不会呜叫，那么出生后40—50天就是雏雀发展呜叫行为的关键期。一些生来就丧失听力的儿童通过手势与他人沟通，当他们借助于助听器恢复听力后，如果已经过了青春期，那么他们在学习语言上的困难是很大的，因为他们在关键期没有接受语言的听觉刺激，这在以后是无法弥补的。
关键期不仅是幼儿学习语言的重要时期，也是幼儿掌握音乐、美术、外语等知识的重要时期。所以，在这段时间内让孩子学习某种知识或技能会收到事半功倍的效果，为以后发展打下良好的基础。但是又有很多案例表明，并不是所有的适龄儿童都能达到预期的学习效果。原因在于，1—5岁的幼儿语言表达及对语言的理解能力并不是很强，大人说的话他们有时会听不懂，做不到大人对他们的要求，时间长了，孩子进步速度缓慢，也就对所学的东西失去了兴趣，最终半途而废。那么，如何弥补这个缺陷呢？在幼儿语言发展并不完善的时期，还是要在听觉上下功夫。
铃木教学法中“美音训练”的基础就是对听力的训练，培养孩子有一双音乐的耳朵极为重要。正如一位音乐教育家讲的那样，“只有一条主要的渠道通向音乐的领域，这条渠道就是声音所指出的道路，别的路不是死路就是曲折的弯路，所以学生在初学时最稳妥的方法是先用耳朵弹奏，你可发现如果你一开始就用此方法，你的学生就会弹得很自然、很正确。”铃木博士说：“音乐的耳朵可以在听力训练中得到……”最好在幼儿正式开始学习某种乐器前就让他们聆听音乐，而且必须是优秀的、具有代表性的作品。在游戏中逐渐接触乐器，使之对学习音乐产生兴趣和愿望。在学习过程中多让他们模仿，就像母亲在教孩子学说话时让孩子模仿她们的嘴形和声音一样。倾听完整的、优秀的音乐实际音响要放在首位，而并非辨认各种符号和分析乐谱。在模仿的基础上进行识谱练习才能更快的进步，否则，在幼儿的头脑中投有整体的音响效果，会导致缺乏乐感，识谱也会有一定的困难。另外，他们会通过聆听记住许多优秀的音响，在练习中辩认自己的对错和优劣。当他们长大后，即使不能成为优秀的演奏家，也会是一位具有敏锐听觉的音乐鉴赏家。在音乐教学中，听觉可以达到语言无法达到的作用。
现在，家长们对孩子的启蒙教育越来越重视，经常会提出这样或那样的问题，如“孩子何时开始学习音乐比较好；初学时应该如何进行；家长应如何参与并配合学习”等等，这也表现出家长开始注意幼儿启蒙教育与音乐之同的联系。所以，我们建议家长和教育工作者们都要重视听觉的作用，给孩子们创造一个充分的听觉空间、丰富的感观世界，抓住关键期对幼儿进行适宜的教育，让越来越多的人来关心幼儿的启蒙教育。
[参 考 文 献＼]
[1＼]盂昭兰.婴儿心理学[M].北京：北京大学出版社，2001.
＼[2＼]陈宝国，彭聃玲.语言习的关键期及其对教育的启示[J].心理发展与教育，2001（01）.
（责任编辑：刘申五）
