鼓励学生勇做素材的“淘金者”
时间：2020-04-27 07:55:03 来源：达达文档网 本文已影响 人 
摘要：本文通过探讨写作的各种要素，对语文教学的方法以及作文写作进行了有益的探索；通过对材料的积累、取舍与运用，鼓励学生勇于成为作文写作的淘金者。
关键词：写作材料；收集；积累；选择；运用；淘金者
苏联著名作家巴乌斯托夫斯基曾经讲过这样一个有意义的小故事：老清洁工沙梅为了祝福美丽善良的苏珊娜，决定打制一朵金蔷薇送给她。于是他把每天从手工艺作坊里扫出来的尘土收集在一起，因为首饰匠们工作的时候，总要搓掉少许金子，而这些金屑就混在尘土里，然后把尘土里的金屑筛出来制成金锭，最后锻铸成一朵精致的金蔷薇。我觉得这个故事所讲的道理与我们语文教师指导学生写作有很多相似的地方。对含有金屑的尘土的收集就好比对写作材料的收集，从尘土中筛选出金屑就好比对材料的选择，而用金子锻造出金蔷薇的过程何尝不正是运用材料写出精美文章的过程呢？作为语文老师应鼓励学生勇做素材的“淘金者”，善于广收集、精选择、巧运用！
一、广收集
蚕不吃桑叶吐不出万卷丝，蜂不采百花酿不出芬芳蜜。学生不吸收生活的营养，占有收集材料，就写不出好的文章来。那么，怎样才能收集到大量的写作材料呢？
（一）重视积累
叶圣陶先生曾经指出：“作文原是生活的一部分，所以生活是作文的源头。”可学生常说我们的生活就是学校、宿舍、家庭，而学校里总是枯燥的上课、作业、考试，在宿舍就是看书、内务、睡觉、早起，在家里总是家长唠叨……多乏味啊，千篇一律的生活，有什么好写的呀！针对这种情况，教师应当做出相应的对策，首先得承认学习生活的艰苦单调，但同时要启发学生须知苦乐全在主观的心，不在客观的事，要从学习中找出快乐来，从刻苦中寻觅趣味，从单调中窥见斑斓。君不见有学生埋头题海，当解开难题时的喜不自禁？君不见舍友一起分享一碗方便面时的温馨满足？君不见运动场上“比赛第二，友谊第一”的真挚温馨？……其实只要善于捕捉，日常生活也会出精彩；只要用心感悟，点点滴滴都能折射真情。当老师实事求是地解说启发以后，学生自会点头会意，在此基础上，引导学生注意积累平时学习生活的点点滴滴，争做有心人，这样学生自然也就不会感到生活单调而乏善可陈了。于是“思绪同深邃的墨迹一同穿梭于题海中，浸满汗渍的笔杆在成摞的复习资料上打着不规则的几何图案，绵长的无奈无时无刻不在压抑着那些狂躁的心。忽的，脑海中闪现出一些线索，也许这道题我可以解答了！我欣喜地抓来一张白纸，满怀希望地写下推导式，时间不停地流逝着，而我的问题却还是悬而未决，心不由得又揪紧了。终于，内心的郁闷升腾起来了，我愤恨地把纸张揉成团，狠狠地扔向角落里。”这样细腻的文字就诞生了！
当然，有条件的要利用，没有条件的要创造条件丰富学生的生活，比如体育训练、趣味运动会、跳蚤市场、校园文化艺术节、主题班会、军训等能丰富学生的在校生活；走出校园，参观名胜古迹、明星企业、亲近自然、踏青郊游，采访名人、探访亲友、走进福利院……这些活动都能增长学生的见识、开阔他们的视野，开拓思维，促进情商的发展，让他们走进更广阔的天地感受生活的多姿多彩。叶圣陶先生说：“生活要充实，才会表达出、抒发出真实的深厚的思想感情。” 于是去郊游的路上，这样的文字出炉了！“路边的蚕豆也开花了，一朵蚕豆花有三种颜色，中间攒在一起的像小茄子形的花苞黑白相间，就像一只调皮的小眼睛；最外面的淡紫色花瓣就像一只展翅欲飞的蝴蝶，又像小姑娘漂亮的小纱裙。看着那一只只可爱的小眼睛，我觉得它们仿佛在对着我笑呢！”多么逼真传神的文字啊！
（二）扩大阅读面
俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”杜甫也说：“读书破万卷，下笔如有神”。从作文教学的角度来看，让学生多读多记，才能使他们写得更好，阅读是提高写作水平的重要前提。阅读可分课内和课外，教材中选用的范文固然有很多值得借鉴的地方，无论是结构、材料、语言、思想，还是写作技巧，但是光靠语文书上的文章是很难拓宽学生的视野、充实学生的头脑、更新学生的素材的，所以语文教师还必须重视学生的课外阅读。既可以由课内进行拓展，如由《冰心诗三首》到阅读诗集《繁星春水》、散文集《寄小读者》，由《错过》到阅读《刘心武散文集》，由《背影》到《朱自清散文集》，由《松鼠金龟子》到《昆虫记》……也可以适当推荐其他一些作品，如《丁立梅散文》《毕淑敏散文集》，席慕容的《成长的痕迹》、王安忆的《蒲公英》……
总之，对于材料的拥有是多多益善的，平时勤积累，写起文章来才会游刃有余，水到渠成。
二、精选择
“巧妇难为无米之炊”，是指没有材料，无从下手；相反的，有些学生虽然重视积累，拥有的材料，但是仍然无从下手，那就是存在着如何选择材料的问题了。
契诃夫曾说：“一般地说，多余的东西是一点都不需要的。”这句话明确地告诉人们必须围绕中心来选择材料的道理，而学生在拥有的材料多了以后，往往会看看这个材料挺生动，那个材料也不错，不知道如何取舍，结果是看似生动的材料在文章中成了多余累赘无用的东西。
关于材料的选择，要向学生强调两个基本原则：一是材料要典型。邹韬奋在《我的母亲》一文中通过截取四个生活片段把一个勤劳慈爱能干的母亲带到读者面前，朱自清先生仅描写了背影这一典型细节就把疼爱儿子无微不至的老父亲刻画得淋漓尽致，吴敬梓抓住范进因中举喜极而疯的情节使范进追逐功名的丑态毕现无遗……所以要启发学生在动笔之前务必要对相关素材进行细致的筛选，选出那些最能体现人物性格、最能集中反映文章主旨的材料去写。二是材料要新颖。教师在批改作文时常常会发现，由于相似的生活经历，学生写作文时的思维基本是差不多的，运用的材料也大致相同；不仅如此，有些学生同样的素材可以在多篇作文里重复出现，读之味同嚼蜡，诸如《值得珍藏的记忆》《童年记趣》《那一刻，我泪流满面》《成长路上，花香满径》等记人写事的文章，有相当一部分的学生习惯于写朋友同学的相互帮助、老师的批评教育带病上课、父母家长的关爱宽容、清洁工的不辞辛苦……结果千人一面、老生常谈、毫无可读性。可见，作文写得好必须写出自己独特的见解，选择的材料必须生动新颖。只有既典型又新颖的作文才耐读，如“再严的门也锁不住奶奶用指尖点燃的人间烟火，再硬的心也被融化在了奶奶不懈关怀的温暖里了，窗外那踮起脚尖凝望的身影是我心中永远的风景！”踮起脚尖张望叛逆期孙女的奶奶；“她穿着白色的睡袍，被子盖在腰间，一双手并没有缩回被子里而是裸露在外，头倚着靠枕，额前的些许碎发遮着眼角，掩去了那些伴随我成长的印记。即使在睡梦中她依旧眉头紧锁，那锁住的是我。”陪读时累睡着的妈妈；“父亲踌躇片刻，将露出的行李向箱内压实，又用双手托着底部，用力向上一抬，扛到了肩上。时至正午，炽热的阳光发了狂似的不把一切升温至熔点不罢休。父亲向前的步伐渐渐沉重起来，伴着那似乎有些急促的喘息声，汗水从父亲脸上岁月的沟壑滑下，闪着晶莹的光，滴落到地上。”到车站接儿子扛行李的父亲……这些细腻而真挚的语言同样来自日常的生活，只是学生能够独具慧眼地选择出来，从而在众多习作中脱颖而出。
三、巧运用
要从尘土中筛选出金屑是件不容易的事，而拥有金锭之后，要把它打造成金蔷薇则需要匠心独运的高明工匠！学生从记忆的资源库里找出一些材料后，要组织成一篇优秀的文章也是一件不容易的事。这就涉及到应该如何巧妙运用材料的问题。
首先，必须理清文章的思路，安排好写作的顺序。只有指导启发学生把选择出来的材料认真进行研究，运用合理的顺序进行组合，才能使写出来的文章条理清楚，结构严谨。
其次，还要注意材料的详略新旧问题，主要的、最能体现中心的要详写；次要的但对体现主旨又是必要的要略写；“人人心中无”的新材料要详写；“个个笔下有”的旧材料实在有必要提及的也要尽量略写……只有详略结合，避陈出新，才能使文章重点突出，亮点鲜明，既有广度、深度，又有新意、亮点！
再次，对于学生来说还要努力炼词炼句，力求把内容写生动、细腻、感人。同样的材料，有的实在是平铺直叙，毫无波澜；而有的却能写得跌宕起伏，富有感染力。这就与学生驾驭文字的能力有关，对文字的揣摩推敲就像精美的包装一样，会让人赏心悦目，吸引人迫不及待地一读为快，鼓励引导学生学习杜甫那种“语不惊人死不休”的精神，去对比、去赏析、去锤炼语言，只有这样，才能使所选用的典型材料更具魅力、更富有可读性！
总之，只有鼓励学生勇做素材的“淘金者”，作文材料的拥有做到多多益善，材料的选择力求精益求精，材料的运用力争匠心独运，这样，好的文字才可能在笔尖流淌！
作者简介：宣海霞，女，江苏南通人，大学本科学历，一级教师。研究方向是初中语文教学。
