学龄前儿童德育问题探析
时间：2020-05-05 07:53:29 来源：达达文档网 本文已影响 人 
一、学龄前儿童德育的重要意义
人总是在受教育中成长起来的，幼儿期是影响和塑造一个人性格的重要时期，早年的熏陶和教育在一个人性格形成中留下深深的印迹。前几年，惊闻我国一留洋博士残忍地杀害了学术成就与其几乎同样斐然的同窗，事件全球轰动。后来新闻媒体又报道，清华大学四年级一学生“为了实验”，将火碱毫不犹豫地泼向棕熊，面临一场可悲的牢狱之灾，国人为之哗然。作为教育者，不由得反思：这些高学历、高智商的人尚且如此愚昧、野蛮，我们的德育是否被忽视了？是否真正切实保证德育在教育工作中的首要地位？正确贯彻执行党和国家的教育方针，德育为首已是不争的定论。《幼儿教育指导纲要》（试行）总则部分规定，幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段，基于此，应该说幼儿德育对于一个人一生的社会发展起着奠基的重要作用。
随着我国独生子女人口政策的实施，独生子女的教育问题越来越引起社会的关注。这也是摆在我们幼教工作者面前的一个新课题。
《幼儿园工作规程（试行）》中指出：“幼儿园品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。这些更是说明了幼儿园幼儿德育工作的重要。
二、目前学龄前儿童德育中的主要问题
一是顾此失彼。教师和家长对幼儿的品德教育应是全面的，不能只看到某幼儿在园表现好总受表扬，而看不到在家的娇气；只看到幼儿在园值日时认真劳动、为集体服务，却没有看到他自私的一面。教师和家长如果不细心观察，及时发现并教育纠正，就会造成“顾此失彼”，不利于幼儿道德品质的全面发展。
二是自相矛盾。任何一种道德品质，都包括道德认识、道德情感和道德行为三个基本部分。只有这三者都得到相应发展时，道德品质才能更好地形成。如果三者之间不能协调发展，教育就会事倍功半。
三是不能持之以恒。品德教育应贯穿于一日活动中可是有的教师并非如此，品德教育时有时无。有时大谈特谈，有时又忽略而过。这就要求老师就应注意观察，随时教育，将不良道德行为消灭于萌芽状态。
三、建议与对策
第一，充分利用日常生活中的点滴小事，对幼儿进行良好生活和行为习惯的培养。要从“小”字抓起。这里所说的“小”，一是指“小时”，二是指“小事”。教育家陶行知先生说过：“幼儿的教育是重要的教育。教人要从小教起，幼儿比如幼苗，必须培养得宜，方能成长，否则幼年受了损伤即不夭折，也难成长。”心理学家的研究也表明，人的一生中一些最重要的习惯、态度、倾向往往是在六岁前培养起来的。在六岁前培养上述品质，容易形成动力定型，达到“自然在习惯，少小若天浅”的地步。“三岁定六十”，这句话通俗地说明了这个道理。从小养成良好的思想品质，还可以为将来培训更高层次的品德打下坚实的基础。作为幼教工作者，认识到从小时抓起的重要性，就要从小班抓起，从起始班抓起。从小事抓起，就是对幼儿也应防微杜渐。
第二，要根据幼儿的生理和心理特点，寓教于乐，循循善诱。对幼儿实施品德教育，应该贯穿在幼儿游戏、学习和日常生活的整个过程中，贯穿在他们与同伴及成年人的交往关系中。也就是幼儿园时时有德育，处处有德育。只有多开展生动活泼、形式多样、能寓教于乐的活动，才能收到事半功倍的效果。
第三，创设一个良好的品德教育环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。环境是影响幼儿身心发展的要主要因素之一。我们改变过去单纯地为美化活动室而布置环境的观点，从幼儿不同年龄的特点出发，考虑全面发展的需要和不同个人性的差异，为幼儿创设一个清洁，优秀、舒适、富有教育意义的环境。根据本班幼儿的年龄、发展水平及品德教育的需要，布置墙壁。在活动室内设置各种适用幼儿活动与操作的区域或角落。幼儿根据自己的需要，可以自由地选择各种实践，满足自己参与社会的愿望和情感的体验，充分地表现自己的个性。利用环境创设来进行道德情感和道德认知的教育，使孩子们在生活中不知不觉地受到教育。
第四，协同配合，做到幼儿园、家庭与社会教育三结合。幼儿园教育、社会教育、家庭教育三个层面的有机结合是进行幼儿道德品质教育，培养好下一代的最佳途径。幼儿园教育是主体，社会教育是幼儿园教育的外部环境，是幼儿园教育的继续和扩展，而家庭教育则是幼儿园教育、社会教育的基础。三者的有机结合和密切配合就能组成一个幼儿教育的立体环境，陶冶幼儿的成长。而在这三方面中，我觉得家庭教育更应放在突出的位置。因为家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一位老师。父母与家庭其他人员的性格、行为、言论以及由此而形成的家庭环境、家庭气氛都会对孩子的意识行为产生潜移默化的作用。但是，在独生子女家庭中普遍存在着四种倾向：一是溺爱。二是偏重智力投资，忽视对孩子非智力因素和思想品质方面的培养教育。三是放纵。四是不懂、不会与孩子进行各种有益的交流。凡此种种，都不利于儿童身心的健康成长。如何提高家庭教育的正面效果，并使之与幼儿园教育互相配合、协同工作已成了当务之急。因此，我认为必须加强家园联系，定期召开家长会，及时传递信息，相互沟通，同时要充分调动社区资源，如幼儿和社区中的爷爷、奶奶共同联欢表演节目，可进行尊老、敬老的教育。家长、教师为幼儿树立良好的榜样，社区做好调节作用，使幼儿好的道德修养从小建立起来。
事物的发展，在于新旧事物的更替和求新的过程。如果一味沿袭传统事物，则发展必将缓慢，幼儿德育也是这样。我们教育者有责任去探讨在新形势下如何使德育更适应未来社会发展对人才的需要。
【作者单位：常州市钟楼区永红街道中心幼 江苏】
