挖掘科研资源提升本科教学的探索与实践
时间：2021-03-05 07:54:35 来源：达达文档网 本文已影响 人 
摘要 高等学校中的教学和科研是辨证统一、相互促进的关系，高等学校的本科教学活动的内涵本身就包括了教学和科研两种成份。一个合格的大学教师既要从事教学，又要从事科研，才能提高自身的教学水平，也才能培养具有创新能力的学生。本文从具体的工作实践出发，从教学条件、教学内容和创新能力三个方面分析和叙述了如何利用和挖掘科研资源提升本科教学。并给出了进一步融合教学和科研工作的建议。
关键词 科研资源 本科教学 创新能力
在高等学校中，教学和科研是一种既有区别，但更是相互联系、相互促进的关系。《中华人民共和国高等教育法》第31条规定：“高等学校应当以培养人才为中心，开展教学、科研研究和社会服务”，这充分说明了高校的中心任务是培养人才，教学、科研和社会服务是高校的三大职能，它们相互关联，共同服务于人才培养。
众所周知，高等学校的本科教学工作不是一种简单的重复性的活动，是具有较强的专业理论性、独立性、创造性和实践性的活动，它不仅要传授知识，还担负着发现未知和培养学生探求新知能力的任务。因此，高校的本科教学活动的内涵本身就包括了教学和科研两种成份。国家教育部新近颁发的《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》所设计的综合性评估体系中，在19个二级指标和44个观测点中有许多地方都涉及到了教学与科研的互动问题，这代表了国家对如何统一教学和科研的一种指引。本文结合作者所在单位的一些实际情况和工作体会，谈谈如何利用科研资源提升本科教学的水平和质量。
利用科研资源改善教学条件
教学和科研是辩证统一和互相促进，融合教学与科研的最有效方法之一是营造良好的学习环境和条件，充分达到教学平台和科研平台共享，这里我们重点谈谈在实际工作中如何利用科研的各种软硬件设施来改善本科生的学习条件。
高等学校中的各级重点实验室通常被称为是开展科研活动的三件法宝之一，科研型实验型实验室通常只对老师和研究生开放。自2004年建设以来，依托我们学院的网络安全与密码技术福建省高校重点实验室就始终把如何为本科学生提供较好的科研实践创新平台列入实验室建设规划，努力实现让学有余力的本科学生在实验室开展研究和实践，并配备专门的老师指导，高年级本科同学通过在实验室的学习和研究，接触到相关学科最新的研究成果和研究动态，将学习和实践很好地结合，近三年来由本科生申请承担的省级、校级、校级的各类学生课外科研项目、科技创新项目20多项。
学术交流是加强和提升学术科研的一个重要途径，学院在承办“数学与应用数学”、“网络与信息安全”国内外著名专家学者系列科研报告中能够兼顾研究生和本科生的需求，许多院士、知名专家除了安排针对老师和研究的科研讲座外，只要时间允许，通常都会在本科生校区安排专门面对本科生的综述性的学术报告和治学理念，让本科学生有更多机会接触和感受到学科的最新发展动态和研究成果，大大激发了他们的学习积极性和目的性。
教授是高校科研工作的主力军，我们通过积极落实教授为本科生上课，特别是出台了相关的政策鼓励教授为本科生上专业基础课，有效地将教授群体这一重要的科研资源积极地服务于改善教学条件中去。此外，我们还配备有丰富专业背景和教学科研经验的老师在大一年和大二年级中担任班主任，大三和大四年级中担任本科生导师，增加了对本科生包括学习在内的学习和生活的引导。研究生是高校科研工作中的另外一支重要力量，学院为了进～步提高本科生基础课程的教学质量，每学期都安排学习优良且有责任心的研究生参加本科生基础课程的实验课或者课外下班辅导工作，提供了一个研究生和本科生交流的良好平台，研究生可以结合自己的学习体会和科研思路及时为本科生解决一些学习中的问题，同时也进一步明确了本科生的学习方向性和目的性。
总结科研成果丰富教学内容
科学研究是学科和专业建议的核心，通过科学研究可以培育高水平的学科带头人和教师团队。事实上，大学本科教学除了要求老师传授知识，还担负着发现未知和培养学生探求新知能力的任务，这就要求教师努力将科研成果转化为教学内容，提升教学水平。没有科学研究，教师就不能及时掌握学科的前沿和动态，有可能沦为教材和书本的发声器。一个没有从事科研工作的教师不可能真正成为一个优秀的教师，因为他教学内容和未来的发展趋势很难把握。一个真正的优秀教师的授课内容和风格必然会体现他的科研体会，会讲出科学思维方法，并将前沿科技融入到基础课教学，这正是衡量教学水平最主要标志，提倡教授上本科生课程的重要意义之一也正在于此。目前，我们学院教师多数都有参与科研课题，并自觉地将科研成果转化为本科教学内容。
例如，大多数教师都能自觉地将参加国际国内科研项目研究和学术会议有关学科的最新发展内容融入到本科生的专业课程教学中，例如《计算机科学导论》、《网络安全》、《数学思想史》、《数学建模》等。软件工程教研室的老师将横向科研课题中的有关软件开发、数据库、企业信息化、网络工程内容和实际经验融入到本科生《软件工程》、《数据库系统概论》有关课程教学中。中学数学教研组的老师将参加中学数学教学改革和新课标工作中积累的经验，适时地引入到《中学数学教学教法》等课程的教学中，通过老师们积极主动地将科研成果引入教学内容中，完善了教学体系，丰富了教学内容，增强了知识的时效性，活跃了课堂气氛，受到了广大学生的欢迎。
结合科研项目培养学生创新精神
创新是推动社会发展的源动力，科研在大学培养创新型人才中扮演重要角色，参加科研活动除了可以培养具有创新能力的老师，也可以培养创新能力的学生，这里我们结合实际的工作情况，重要讨论如何通过科研活动培养学生创新能力的一些体会。
1.利用科研课题改善本科毕业论文(设计)教学环节。本科毕业论文是本科教学活动中的一个重要的环节，是高等学校应届毕业生根据所学专业的教学要求在指导教师的指导下综合运用所学基础知识和基本技能撰写的一种学术论文(设计)，因此，在完成论文(设计)过程中，要注意适应我国的经济、社会、教育发展的需要。学院非常重视引导老师根据自己的科研方向和科研内容，为本科生提供相关的研究课题，并逐步完善和严格执行课题申报，项目审核，开题报告，中期考核，毕设答辩程序，使学生的毕业论文(设计)质量得到很大的提高。
根据老师科研课题设计的本科毕业设计《关于Eisenstein判别法》、《在FreeBSDG下的基于RRD的网络流量监测》、《AdHoc网络分簇算法仿真设计与性能比较》等均获得学校的优秀本科毕业设计。
2.结合科研课题开展本科生课外科技项目。近年来，学院除了利用中央和地方共建基地、省教育厅、学校等各级各类财政拔款经费改善本科生实践环境，还认真结合老师课题提升本科生实践动手能力。在福建师范大学首届本科生课外科技立
项中获得立项16项，在学校名列前茅，如表l所示，项目均是结合各指导老师的科研项目，并充分考虑了本科生的能力而设计的科研小项目。2000级陈艳梅同学“基于置乱的数学图像处理算法”和2002级林力伟同学“基于移动代理的自组网拓扑发现和更新策略”等两个项目由于结合了我院老师的国家自然科学基金项目的课题，项目内容具有较高的创新性，并得到相关教师的悉心指导，他们参加第八届和第九届全国大学生挑战杯课外科技项目竞赛，均取得铜奖的好成绩。
信息与计算科学本科专业的老师能够结合本专业方向教授的国家自然科学基金，利用高性能计算平台系统，提供给信息和计算科学等专业的学生进行实践。网络安全方向的老师利用横向项目，指导学生搭建网络攻防仿真系统并得到好评。软件工程的老师利用横向项目设计服装行业计件工资管理系统。同学们的反映是在老师的指导下，他们从不会找问题到会找问题，从遇到问题就问老师到自己学会找资料找答案，收获很多。
4.指导学生参加科技竞赛“以赛促学”“以赛促新”。近年来，学院非常重视通过指导学生参加各类比赛培养学生的创新能力，学院组织老师带领学生参加“ACM程序设计竞赛”、“全国计算机仿真大赛”、“电子设计大赛”、“数学建模大赛”，并取得了突出的成绩。通过比赛，同学们收获的不仅仅是成绩和荣誉，更可以巩固课堂所学的知识，更加明确了学习的目的性，学习主动性以及学习中的创新能力。参加“数学建模大赛”的同学反映，通过参赛不仅可以把代数、概率论和方程等数学知识加以应用，而且感受到了数学的重要性，也提升了同学们的自信心。参加“ACM程序设计竞赛”的同学反映，通过参赛他们获得的不仅仅是动手能力的提高，有些同学通过了相关程序员的认证考试，更是创新能力和团队精神的提升，这对他们将来毕业后走进社会是一个很重要的财富。
转变观念和完善评价体系
在工作实践中，我们体会到虽然科研促进教学是一个老调长谈的话题，但真正做好并不容易。首先还是要进一步转换观念，目前还是有一些老师还无法真正理解教学和科研的辩证关系，认为他们两者只有矛盾，时间花在教学上就无法作科研，反之亦然，他们只是看到了局部和短期，从长远和全局看，教学和科研是统一的，一个真正合格的大学老师也必须是教学和科研结合型。另一个需要解决是完善现有的科研与教学的评价体系，目前高校评价体系中通常教学和科研通常是两套互不相关的评价体系，必须在评价教学水平中引入学术活动因素，例如课堂教学中是否有融入本学科的研究动态，指导本科生的毕业设计和课外科技项目是否与本人的科研课题相结合等。一方面，在评价老师的科研活动中引入教学因素，例如学生参加科研项目的成效性，所任课程的教学教改成果等。一个完善的评价体系必须至少包含三个方面：对高校的评价体系，对老师的评价体系，对学生的评价体系，只有这三个方面的评价体系都得到逐步健全，才能促进教学和科研的真正融合。
通过几年的实践，我们在通过科研促进教学方面取得了一些进展也看到许多不足，以教学为中心，不断提高教学质量是高等学校工作永恒的主题，而科研是提高教学质量不可缺少的重要途径，要办了一所综合性、有特色、开放型、高水平大学，科研是重要保证，并确定科研不断推动教学改革，提升教学质量。
