大学计算机基础课的教研探讨
时间：2021-04-09 08:01:12 来源：达达文档网 本文已影响 人 
摘 要：本文根据作者在工作实践中的体会，在简要回顾了大学计算机基础课的教学历程后，对课程教学进行了细致的分析，详细阐述了大学计算机基础课教学的意义，强调课程的继续开设存在客观现实的需要。在新的教学环境、条件和理念影响下，作者再次思考整个教学活动并有了新的认识，意识到课程的更新迫在眉睫并应该与时俱进，同时从四个方面探讨了采用先进的应对举措来组织和完善教学，教师只有静下心来扎实做基础教学和研究，才能向社会输出合格的人才。
关键词：计算机基础课教学;计算机课程;慕课
中图分类号：TP3-4 文献标识码：A 文章编号：2096-4706（2019）20-0108-02
Abstract：Based on the author’s experience in working practice，after a brief review of the course of basic computer courses in universities，this paper makes a detailed analysis of the course teaching，elaborates the significance of basic computer courses teaching in universities，and emphasizes the need of objective reality for the continuation of courses. Under the influence of the new teaching environment，conditions and concepts，the author rethinks the whole teaching activities and has a new understanding. The curriculum renewal is imminent and should keep pace with the times. At the same time，it discusses the use of advanced measures to organize and improve teaching from four aspects. Teachers can only export qualified talents to society by earnestly doing basic teaching and research.
Keywords：computer basic course teaching;computer course;MOOC
0 引 言
大學计算机基础是一门公共基础课，是大学生必修的课程。这门课程的教学现状有三种：一是在不断赋予新的内容后继续由教师向学生教授;二是作为自学课程由学生自主学习;三是取消这门课程的教学。三种情况各有利弊，持保留教学观点的学校认为，大学生在初、高中阶段的学习中，计算机是辅助课程，学生并不重视，进入大学后，系统掌握计算机基础方面的知识显得尤为紧迫。反之，持取消教学的学校认为，电脑已经成为家庭标配的电器，开设大学计算机基础课程是在浪费教育资源，直接讲授程序设计可能更直观。
考虑到学生的生源，以及入学后分级考试的成绩，笔者认为现阶段大学计算机基础的教学非但没有过时，还应该加强，毕竟“重基础”是学校一贯的教育方针。
1 大学计算机基础课发展回顾
大学计算机基础是由计算机应用基础、计算机文化基础演变而来，在刚刚开设计算机应用基础课时，教材不健全，课堂教学依靠板书，在教师费尽口舌地讲解后，学生还是一头雾水，实验主要是打字练习。引进多媒体中控设备后，教师开始自制多媒体课件，利用大屏幕，全方位多角度开展教学，教学信息量倍增。这时的实验项目陆续规范并固定下来，包括微机组装、Word、Excel、PPT和Internet应用，考虑到实验成本，微机组装实验在维持了数年后，改成了系统安装。近几年进行了课程改革，将计算机文化基础课程分为了计算机操作基础和大学计算机基础。其中操作系统和办公软件融进了计算机操作基础，由学生在机房自学，教师负责督促和答疑。网络基础、多媒体技术基础、数据库技术基础则构成了大学计算机基础的核心。
2 大学计算机基础课的意义
2.1 变革学生的学习态度
学习大学计算机基础课，学生会接触大量与计算机相关的词汇，翻书、上网查阅，加上自己的判断，学生可以对这些词汇做出相对合理的解释，规范计算机常用词汇的释义。由于对计算机的词汇描述很多不是静止的，这就要求学生用发展、创新的观点参与学习。
2.2 平衡学生的计算机水平
入学时学生的计算机水平参差不齐，经过考试，采取分级教学，目的就是使学生经过一学期系统的学习过程，缩小甚至消除彼此之间的差距，能够同时站在一个计算机能力较高的起跑线上。
2.3 完善课程体系建设
人的认知是由简单到复杂的，计算机教育也是由浅入深的，大学的课程体系建设，需要经受住连续的、起伏的教学实践活动的历练，是许多教师多年呕心沥血的经验总结。大学计算机基础讲述的内容既要放得开，又要收得住。
2.4 为后续教学奠定基础
计算机网络、多媒体技术、数据库系统概论、数据库技术等课程实际上是大学计算机基础各章节的展开和深化，学生只有掌握看似独立却又相互联系的基础知识，才能逐步树立系统工程的思想，才能循序渐进，更好地完成专业课程的学习。
3 课程更新
3.1 教学目标的更新
计算机应用基础是一门实践性很强的课程，它除了要求学生接受教师的课堂讲解和演示外，还要求学生多上机操作练习，在掌握基本技能的情况下，让学生选择难度较大的实验，只有亲自、反复动手实践，才能够体会和接受计算机知识。而通过大学计算机基础的学习，使学生概括性地理解计算机科学的基本概念和原理，掌握使用Access数据库进行数据的查询、添加、删除和修改操作的能力;培养学生使用网络解决实际问题的能力;培养学生综合运用计算机分析问题和解决问题的能力，掌握计算思维的思想，为后续课程铺垫，为解决汽车工程复杂问题提供计算机方案支持。两门课程目标比较，能够看出计算机操作基础主要针对本课程，较笼统。大学计算机基础注重能力培养，具备可操作性，注重课程体系的衔接。
3.2 教学内容的更新
早期的计算机基础课程涉及计算机与信息社会、计算机基础知识、硬件组成、常用操作系统、办公软件、网络基础、计算机系统安全、数据库基础、程序设计基础等内容。内容相当广泛，在有限的教学学时内，把上面的各個知识点讲全、讲透，几乎是不可能完成的。由于计算机的普及，大学计算机基础的教学内容也随之改变，现在主要讲授计算机的发展史和计算思维、计算机系统基础、网络基础、多媒体技术、数据库技术基础，剔除办公软件的部分，更多地强调为后续学习打基础，课程得到浓缩，课程体系得到优化。
3.3 教学方法的更新
以课堂教学为中心一直是核心的教育考核目标，但过去的辅助手段很少，有限的教材和参考资料不能满足学生的进取要求，易于造成学生生搬硬套，死记课本。随着互联网覆盖每个人的生活，学生们可以发现，通过百度可以求解诸多的困惑，而慕课、虚拟现实技术的应用，则在不同层面，多个视角认证正确观点的存在，教学方法将伴随科技突破而改进。
3.4 实验设备的更新
使用286、386计算机时，教师每天晚上最重要的事情就是包干安装系统。因为虽然严格管理，还是有学生删除系统文件，造成电脑无法正常启动。后来有了保护卡，保护电脑的C盘，就不再担心学生删文件了。做好一台“母机”，定时克隆系统，对电脑运行有了多一层的安全保障，但单机的硬件维护，还是时常影响实验的有序推进。如今云系统平台的应用，则从根本上缓解了教师的劳动强度。
4 新的教学举措
伴随国家的发展和科技的飞跃，大学计算机基础教学也应适应社会形势，谋求转型并有所作为。
4.1 加强实验教学
我们从书本、手机、电视等多种媒体获取计算机操作心得，这些内容需要实验环节加以印证，有些可能超出了大学计算机基础课的教学范畴，比如在宿舍组建局域网，实现网络共享;多媒体数据的无损压缩;多表关系的建立和应用等。大学计算机基础要求精讲多练，理论和实验学时各占一半。实验是激发学生学习的动力源泉，因此学校购入VR系统，让学生有一到两次实验来体验虚拟世界的多源信息融合、交互式三维动态视景和实体行为的仿真过程。
4.2 接入慕课
慕课是互联网与教育充分融合的产物，它具有大规模、开放性、网络化的特点。教师依据大学计算机基础课的拓展，给学生适时推介一些免费的慕课网站，促进学生在线自学，给学生补充优质的课外知识，使他们有机会从初学者成为高级的专业人才。让学生们跨越年龄、学校和专业，博取成功的机会。
4.3 教学课件
多媒体课件是教师用来辅助课堂教学的得力工具，教师从教学大纲着手，对教学内容进行重组分类，然后把文字、图形、图像、音频、视频、动画等多种媒体素材在时间和空间两方面进行合成，使它们化为一体并最终形成精彩纷呈的教学产品。好的课件在突出教学的重点、难点、疑点时使用;在加大教学的密度时使用;在优化教学的过程时使用;在训练学生的创造性思维能力时使用;在反馈教学的效果时使用，给学生带来思想和理念的跨越，加倍提高课堂的教学效率。
4.4 完善教学资料
大学计算机基础的课堂上，学生中存在购买教材但很少阅读或不买教材的情况。由于没有教材，学生也有上课的权利，导致教材的主导地位受到挑战和削弱。学生喜欢浏览手机自媒体，但那些东西是需要求证的。教师需要制作教学辅助课件，包括慕课、微课，将实验操作的步骤屏幕录像，供学生在线或者下载观看。重新认识并重视阅读是高校教师必须提倡的，统计图书馆图书的借阅数量，分析借阅人群，也是创建一流本科院校的关键指标。
5 结 论
国家在逐步调整本科教育，高校以教学为中心的政策正在回归。大学计算机基础课的教学对新生的影响是巨大的。如今，课程的教学方式变得越来越容易，再次思考计算机的基础教育，我们体会至深，学生和教师都要在教学的进程中，投入更多的精力用于学习和思考，在科技的创新活动中共同进步，让学生夯实基础知识，迎接时代变迁的考验。
参考文献：
[1] 陈利，薛礼.大学计算机基础 [M].北京：北京邮电大学出版社，2016.
[2] 龚沛曾，杨志强.大学计算机：第6版 [M].北京：高等教育出版社，2013.
[3] 王贺明，翟萍.大学计算机基础：第4版 [M].北京：清华大学出版社，2015.
作者简介：裘子煦（1966.02-），男，汉族，江苏无锡人，教师，高级实验师，本科，研究方向：基础课教学和实验研究。
