《中国古代神话故事赏析》课堂实录
时间：2020-05-07 07:57:48 来源：达达文档网 本文已影响 人 
一、激趣导入
（PPT展示《花千骨》剧照。）
师：PPT上展示的一组剧照，大家熟悉吗？这些就是前段时间收视率较高的《花千骨》的剧照。其实，这类充满奇幻色彩的影视作品蕴含著丰富的中国古代神话的元素，中国古代神话也是这些作品创作的源泉。今天，就让我们一起来寻找那些开在《花千骨》深处的文明之花，去了解中国古代神话故事。
许多中国古代神话的内容大家早已熟知，但在我们的语文课上不仅仅是去学一个个故事内容那么简单，还有许多语文的内容。我们先来完成今天的第一个学习任务。
（展示学习目标：一是学习利用文下注释并结合语境疏通文言文的方法；二是通过整合、分类、改写等方法，深入了解中国古代神话故事并进一步把握人物形象；三是尝试研究中国古代神话产生的原因。）
二、赏美图，识人物
师：下面是一组中国古代神话插图（《共工怒触不周山》《女娲造人》《盘古开天辟地》《精卫填海》《鲧禹治水》《刑天舞干戚》《神农种五谷》《黄帝战蚩尤》），请同学们说说，上述图片分别是哪些神话故事？
（学生抢答。）
师：请同学们根据以上故事内容仿写对子，老师给出一例：“精卫填沧海，大禹治洪水。”
（学生小组学习并展示。）
生：嫦娥奔月，不舍人间；夸父逐日，化为邓林。
生：盘古开天辟地，女娲抟土造人。
师：同学们都很善于思考，用传统对联的方式，将上述古代神话故事的内容巧妙地联系在了一起，而且也写得饶有趣味。
三、读古文，析字义
师：老师给大家提供了一系列神话故事，接下来，请按照四人小组，每组确定一篇小古文作为重点阅读的对象。推荐一个你们组认为比较有价值的文言字词，请各小组依次展示。
生：我提出的是《共工怒触不周山》中的“怒”，体现出共工的“暴躁”。
师：是的，共工甘于被打败吗？
生：没有。
师：从这一“怒”字上便可窥见一二，可见共工的不屈服、不甘心。当然从凸显人物形象的角度来看，“怒”字的确具有价值。同学们比较喜爱从这些凸显人物形象的词入手，但学习文言文还应该从古今异义、词类活用等方面思考，大家还可以从词类的活用方面来发掘一些其他的字词。
生：我们组推荐的是《夸父逐日》中“北饮大泽”中的“北”不应理解为“北面”，而应理解为“向北”。类似的词还有“道渴而死”中的“道”，也不应理解为“道路”，而应理解为“在道路上”。
师：你们很善于思考，也很会比较、归纳，你所说的这种文言现象，就是“名词用作状语”。希望其他小组的同学也能这样思考。
生：我们组推荐的是《后羿射日》中的“焦禾稼，杀草木”中的“焦”应该是“晒焦”或“使……焦”的意思。
师：你们的眼光很独到，学习文言文就应该在这些地方多加留意，能自己归类，逐步积累，你的文言语感将越来越好。趁此机会也请你做代表，将你们组学习的小古文给大家朗读一遍。
（生朗读。）
四、敬人物、归类别
（小组合作，对熟知的中国神话人物进行归类，请用一个关键词阐明分类的原因。要求至少能归到三种以上。）
师：请同学们交流一下自己的学习成果。
生：我认为以上内容有“爱情神话”，比如《牛郎织女》。
生：还有“造福人类”的神话，如《女娲补天》《大禹治水》。
生：还有“体现顽强意志”类的神话，如《愚公移山》《精卫填海》。
师：同学们的分类依据和结果都讲得很好，还有没有其他类型？老师提醒一下，以上这些神话，如果按时间来排序，你认为哪些神话可能排在前列？
生：我觉得是《盘古开天辟地》《女娲补天》。
师：能不能说说你的理由？
生：如果没有盘古开天辟地，世界就不会存在，以后的故事自然没有产生的环境。
师：你分析得很有道理，从另一个分类角度来看，他们属于“创世神话”。
师：同学们，你们刚才通过给上述神话故事分类，发现了古代劳动人民的美好愿望，甚至是痛苦与挣扎，这些故事寄寓着丰厚的思想。趁此机会，我们开始另一个环节的学习。
五、寻本源，解神话
学习任务：探究中国古代神话产生的原因。
师：同学们通过上述学习，思考一下什么是神话？它有怎样鲜明的特点？
生：神话包含着古代人民的想象甚至是夸张。
生：神话包含着古代人民对自然现象的天真和质朴的想象，如神话中古代人民是怎样理解中国地形西高东低的地理现象的。
师：同学们果然具有一双慧眼，能够直抵神话的精神实质。可以说，中国古代神话是我们民族的（力量、底蕴、骄傲、智慧的结晶、勇敢的象征、意志的体现、文化的源泉等）。
六、讲故事，写小文
师：给古代神话人物写一首小诗或一篇短文。
（师范读自创例文《夸父·向阳》。）
例：夸父，一路向阳。撑起风的翅膀，沿着光的方向。饥渴难耐，酷暑难当。纵然倒下，但你看：草向阳，花向阳，树向阳。只要心在太阳之上，留给世界的背影就不会苍凉。夸父，依旧高歌，一路向阳！
（生独立创作后交流。）
（作者为江苏省常州市金坛区第五中学校长）
