当前医学院校思想政治理论课教学存在的问题及对策研究
时间：2021-02-18 07:51:47 来源：达达文档网 本文已影响 人 
摘要：思想政治理论课教学是高等医学教育不可分割的重要组成部分，但目前我国医学院校的思想政治理论课教学都存在不同程度的问题。通过对当前我国医学院校的思想政治理论课教学所存在的问题进行系统的分析和总结，提出行之有效的改进措施和意见，以加强我国医学院校的思想政治理论课教学。
关键词：思想政治理论课教学；教学方式；教学效果
中图分类号：G641文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2011）16-0273-03
马克思主义理论课和思想品德课教学，简称思想政治理论课教学，是高等医学教育不可分割的重要组成部分，是国家规定的医科院校培养合格医务工作人员的必修课程。医学院校在对医学生进行系统的医学知识和医疗技能教育的同时，也同时肩负着对医学生进行政治素质、高尚人格和医德品质的培养和塑造的艰巨任务。特别是在建设和谐社会的新形势下，要形成有利于社会主义现代化建设的价值观念和医德规范，防止拜金主义等腐朽思想及道德滑坡现象对医学生产生的负面影响，更要加强思想政治理论课教学。
通过对医学院校的思想政治理论课教学的调查和了解，医学院校的思想政治理论课教学还是存在不少的问题。这些问题的存在制约了思想政治理论课的建设与发展，影响了思想政治理论课教学的效果，使得思想政治理论课本身应有的价值和功能没有得到最大限度的发挥。
一、医学院校思想政治理论课教学存在的问题
1.部分领导、师生对思想政治理论课教学的认知存在严重的偏差
为确保思想政治理论课在高校学生世界观、人生观和价值观形成过程中的作用，2005年，中央通过了思想政治理论课设置的新方案，对思想政治理论课的学时作了具体安排，这从制度上保证了思想政治理论课教学的正确实施。医科院校，作为高等教育体系的一个重要组成部分，既有着和普通高校相同的人才培养目标，又有着培养医德高尚、医术精湛并具备医学人文精神的医务工作者的重任。在医生的各项素质中，医德是摆在首位的。而思想政治理论课教学对培养医学生良好的医德有着不可替代的作用。对此，医科院校大部分领导、师生是认同的。但也有部分领导、师生对思想政治理论课教学的重要性认识仍然不足。有些医学院校的主要领导基本上是医学专业毕业，长期从事医疗业务工作，对思想政治理论课教学接触少，并且缺少认识，把思想政治理论课看做“虚”的政治任务。更有甚者，认为思想政治理论课教学对培养医学生毫无用处，医学专业是“红花”，思想政治理论课教学连“绿叶”都算不上。有些学生思想上不重视思想政治理论课，认为学习思想政治理论课只是为考研打基础或为了应付考试获得学分，这就不可避免地会影响到学习思想政治理论课的主动性和积极性，从而增加了思想政治理论课教学的难度。
2.医学院校思想政治理论课教师教学水平总体不高，影响教学效果
虽然在医学院校每学期教学效果评估调查中，学生对大多数思想政治理论课教师总体上感到满意或基本满意，但实际上有些思想政治理论课教师在心态上不适应，在能力上力不从心。部分学生认为老师语言不生动，讲解不透彻，不能深入浅出，有的学生毫不客气地指出老师知识陈旧，知识面狭窄，上课时语言平淡，枯燥乏味，缺乏激情，照本宣科。究其原因，一方面是由于目前的医科院校思想政治理论课教师中，还缺乏学术带头人和大批优秀的骨干教师，部分教师的学历、学位层次也有待提高。另一方面，由于部分教师长期只从事某门课程的教学，虽然对教学内容较为熟悉，却缺乏对相关知识的了解，而思想政治理论课各门课程之间的关联性又非常强，思想政治理论课教师不仅要博学，还要根据国内外形势发展的最新进展，掌握动态，及时更新知识。思想政治理论课教学的时代性、针对性越强，越容易受到学生的欢迎与接纳。
3.思想政治理论课教学方式过于单一
通过对部分学生的问卷调查，大多数学生反映，老师讲授方式沿袭传统的“我讲你听，我说你记，我点你背”的单项“填鸭式”灌输方式，学生的积极性得不到应有的发挥。思想政治理论课教学经常出现教师在上面照本宣科，学生在下面睡觉的睡觉，看小说的看小说，学外语的学外语。虽然不少教师也采用了一些多媒体课件，但其运用还比较初级和低劣，缺乏一些优秀影视作品的剪辑、背景音乐、动画设置和时事新闻资料，基本上只是把书本内容、教案转换成“精心设计的电脑排版”投影到屏幕上。这实际上还是传统讲课方式的重现，只不过是披上了现代技术手段的外套而已。至于有的年长的老师时至今日还不能自如地应用现代教学设备，这就更影响了教学效果。
4.思想政治理论课教学很难解决医学生行为失范的问题
近年来，伴随经济转型产生的一些问题，如：下岗失业人员的增加、农民的相对贫困化、贫富两极的分化、腐败现象的盛行、大学生就业困难等等，使许多同学对现实产生了迷惘；现实中个人主义、拜金主义、享乐主义、信用缺失、“红包”、药品“回扣”等现象层出不穷，使一些学生的价值观和人生观产生了扭曲，陷入了个人主义的泥潭当中；再加上现实中某些价值导向如在人才评价、招聘时重才轻德等大大影响了人们的观念。受这些观念影响，医科院校的学生也出现了一些道德失衡和行为失范的问题，主要是理想信念的淡薄、艰苦奋斗精神的缺乏和诚信观念的缺失，有的学生对党和国家的前途命运产生质疑；有的学生奢侈浪费、花钱大手大脚，凡是时髦、时尚、别人有的东西自己不能没有，丝毫不考虑父母的含辛茹苦；个别学生产生了逃课、作弊、盗窃、欺骗等等不良乃至不法行为。而思想政治理论课由于研究的滞后及其他一些原因，很难用现成的理论合理地解释或解决现实中的这些不合理现象，从而也无法让学生完全信服思想政治理论课。
5.思想政治理论课教材针对性过低
虽然新版本教材比旧版本教材从结构到内容、到质量都有较大的提高，但是总体来看，思想政治理论课教材还是比较抽象，理论联系实际不紧，可读性不强，针对性不足；一是部分教材内容较抽象，学生理解困难，使学生丧失了学习兴趣；二是教材内容过分强调共性，对医学生的教育特点只字不提，与学生未来从事的工作结合不紧；三是教材内容的重复。各门课程之间的交叉、重复以及大学教材与中学教材的重复，更有时候同本教材内容前后重复；四是教材内容联系学生思想不够多，无法有针对性地回答学生关心的热点、难点问题；五是教材部分内容显得过于陈旧，理论跟不上现实的发展。教材本身存在的这些问题，也是制约思想政治理论课教学效果的一个重要原因。
二、医学院校思想政治理论课教学的对策和建议
虽然思想政治理论课教学问题多多，但我们也应看到今天是思想政治理论课发展最好的时期。党中央一再强调重视思想政治理论课教学，投入了大量的人力物力，我们有理由相信我们一定能搞好“两课”教学工作。要加强医学院校思想政治理论课教学工作，应该从以下几个方面入手：
1.切实提高对医科院校思想政治理论课教学重要性的认识
我国历代领导人非常重视政治思想教育。毛泽东同志要求教育要把坚定正确的政治方向放在第一位；邓小平同志认为改革开放前十年教育最大的失误，是对青年学生的思想教育不够；胡锦涛同志希望广大青年学生把德育放在首位。与普通高等院校相比，医科院校的思想政治理论课教学显得尤为重要，它关系到未来医务工作者基本素质和医德医风的培养，关系到国民身体素质的提高和国家的富强。一名好的医务工作者，应该有高尚的医德、精湛的医术和人性化的服务。三者缺一不可。而高尚医德的形成，与医科院校思想政治理论课教学的质量和效果密切相关。因此，思想政治理论课教学的重要性决不应只停留在口头上，而是要落实在各级部门的实践中。医学院校的最高领导人，校长和常委书记必须要站在党的事业和我国社会发展的高度上，提高对思想政治理论课教学重要性的认识，增加对思想政治理论课教学的人力和财力的投入，将对思想政治理论课教学的重视落到实处。思想政治理论课教师自身也要转变观念，理直气壮地讲好思想政治理论课，提高思想政治理论课在广大师生心目中的形象。医科院校的学生要充分认识到思想政治理论课在政治思想素质形成中的重要作用，自觉学习思想政治理论课。
2.要进一步加强思想政治理论课师资队伍建设
教师是思想政治理论课教学的主要力量，加强师资队伍建设是提高思想政治理论课教学效果的关键。要培养医科院校思想政治理论课学术带头人和骨干教师。医科院校思想政治理论课教师的教学水平和科研水平与综合性大学的教师尚存在一定差距，知名学者、知名教授数量偏少，特别是缺乏优秀教师。加强师资队伍建设刻不容缓。首先，思想政治理论课教师要不断提高自身政治思想素质，坚定对马克思主义的信仰，用自己的言行去影响和感染学生。其次，国家和学校要创造条件，使医学院校的青年教师有进一步学习深造的机会。使中青年教师有机会读硕士和博士。使思想政治理论课教师得以不断提高自身的理论水平和科研实力。第三，要加大对科研的投入，广泛开展学术研究与学术交流，坚持教学和科研相结合，以教学带动科研，以科研促进教学。学校要提供专项经费，使青年教师有机会参加有分量、有影响的学术会议。第四，努力提高自身业务水平，不断总结教学经验，改进教学方法，提高教学技巧。第五，引入竞争机制，采取领导听课、学生打分、自由选课、末位淘汰、评选优秀等办法，激励和检测教师，让教师时刻有一种危机感和紧迫感。同时，提高医科院校思想政治理论课教师的素质，还有一个重要的方面就是思想政治理论课教师最好对医院工作有一定的了解。如果医科院校的思想政治理论课教育能与医学教育、医德教育相结合，定会大大增强思想政治理论课教学的实效。
3.加强医科院校思想政治理论课教材建设
加强医科院校思想政治理论课教材建设，要建设精品教材和精品课程。精品教材必须反映当前学生的思想实际，体现我国发展现状，有利于学生思想问题和热点、难点问题的解决，避免一门课程和各门课程之间的交叉、重复。内容选取上，要与时俱进，并尽量能与医学专业相结合，彻底改变理论与实际相脱节的矛盾，同时尽量做到结构新颖，增加趣味性和可读性。教材编写内容丰富了，学生的学习积极性自然也会提高。
4.丰富思想政治理论课教学方法
第一,教师为主导和学生为主体相结合。要想提高思想政治理论课教学的实际效果，就必须正确处理好教学过程中的师生关系。思想政治理论课教学的德育性质，决定了思想政治理论课教师的主导地位不能动摇。教师既是教学过程的主导，又是师生关系的主导，教师要发挥“传道、授业、解惑”的功能，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。以学生为主体就是要尊重学生学习的主角地位，充分理解和信任学生，打破传统的权威式的教学方法，采用启发式、案例式、讨论式等来调动学生学习的主动性和积极性。第二，课堂教育与业余教育相结合。课堂教学很重要，但完全依赖思想政治理论课的课堂教学，难以取得好的教学效果。因为，受学生人数、学时、教材体系、教学方法等限制，课堂教学不可避免地带有“批量教育”的特点，而不同的学生的具体情况并不一样。思想政治理论课老师要走出去，积极在学校里开设讲座，解决学生关心的热点和难点问题。这种风气一旦形成，学生对思想政治理论课的被动学习就会变为主动学习，关注时政问题，努力了解社会知识。要请一些专家、知名学者、医疗一线的英模到校讲座，以他们的亲身经历教育学生。一场好的讲座，会对学生的内心世界产生震撼，甚至会就此改变人一生的轨迹。第三，讲授法和其他教学方法相结合。讲授法是高校思想政治理论课最基本的教学形式，在向学生传授思想政治理论过程中起了很大作用。但它确实存在一个很大的缺陷，它基本上是教师单向式地输出，双向交流不够。在教学资源有限的情况下，就出现了培养模式比较单一的情况，很难照顾到每一个学生的个性。而当代大学生是一个极富个性的社会群体，他们思维活跃，思想开放，不愿盲从，具有明显的独立性和批判性，竞争意识和参与欲望强。对他们进行思想政治理论课教学必须采取灵活多样的形式，减少教师讲授的分量，把读教材、原著，听讲课、讲座、录音报告，看录像，社会实践，演讲，写调查报告、学习心得、学术论文等环节结合起来，积极探索新的教学方法和教学模式，提高思想政治理论课教学效果。
5.要增加医学生实践和锻炼的机会
要提高医学生思想道德素质水平，进行职业道德的培养，不能让学生仅限于课堂的学习。要通过各种方式和形式，组织学生参加社会实践，让学生接触社会，体会国情、民情，如安排学生卫生下乡、参加义务献血、灾情救助等。提高学生职业素质和道德修养，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]甘阳，陈来，苏力.中国大学的人文教育［M］.北京：生活·读书·新知三联书店，2006.
