成功转轨 先行示范 创幼教品牌
时间：2020-05-23 08:01:09 来源：达达文档网 本文已影响 人 
吉林省桦甸市永吉小学地处桦甸市东郊，是城乡结合处的一所普通小学。有学生一千余人，校带学前班有十几年的历史。2003年，桦甸市教育局提出了“抻两头”的发展战略，将我市的学前一年教育在三年内逐步过渡为2－3年的幼儿教育。作为此项工作的试点单位，根据校学前班的现有情况，我们确定了“一年成功转轨，两年做大，三年做强”的办园目标，并制定了“先行示范，铸造品牌”的办园理念。经过几年的实践，我们勇于创新，大胆探索，不仅全面实现了办园目标，还总结了学前班向校带园转轨的成功经验。校带园给学校的发展注入了活力，扩大了学校的办学规模，又一次实现了跨越式发展。
一、以《幼儿园教育指导纲要》为指导，实现学前班向校带园的成功转轨
要实现学前班向校带园的成功转轨，无论是管理者还是教师，首先必须弄清楚学前班和校带园的根本区别是什么？我们要改变些什么？要培养一支怎样的幼儿教师队伍，要以什么样的理念来办园？带着这些思考我们开始了试点工作。
（一）培养高素质的幼教队伍，转变教育教学行为
要办好幼儿园，有效地完成教育教学任务，首先必须要有一批懂得幼儿教育规律的教师。我们采取边工作，边学习的方式，让教师在实际工作中实现角色的转换。
1． 组织教师学习幼儿教育理论，以《纲要》为指导，树立幼儿教育新理念。我们把《幼儿教育指导纲要》作为学习的主要内容，学习中力求做到“四结合”：即学习内容和树立新理念相结合；集中学习和班下自学相结合；学习和讨论相结合；学习和问卷相结合。通过学习，教师们进一步明确了幼儿教育的目标，了解了幼儿园课程的特点，掌握了幼儿教育活动的原则、规律、方法、途径等，将教育贯穿在幼儿的一日生活中，把游戏活动作为主要的教育形式，切实做到保教并重。
2． 研培结合，提高教师实践能力，转变教学行为。新理念转化为教学行为，需要一个有效的载体，我们构建了“研培一体”的模式，让教师在反反复复的实践中去进一步体会、落实《纲要》精神。
《纲要》指出：要从幼儿的日常活动中去发现并确定为活动的主题。教学研究中我们本着“解决问题”这一原则，对教学中遇到的普遍问题进行重点探究。我们还对五个学习领域中的一些课例进行了研讨。活动时，一人做课，然后大家坐下来谈课、论课。在教师间的座谈和自由讨论中，弥补教师经验不足的问题，矫正教学行为，探索教学艺术。
为了取百家之长，补自己之短，学校用了请进来走出去的方式培训教师。请视导员、教研员及实验幼儿园的同志来校指导，帮助把握办园方向。同时，每一位外出学习的教师回来后都要做一节辅导课。学习汇报活动中，老师从不同的侧面，不同的视角、不同的个人体验介绍他们的所见、所闻、所思。
（二）活化管理机制，广泛吸纳生源，以保教质量创信誉、谋发展
为解决生源这个问题，我们做了大量的工作。我们复印了一千多张宣传单，让学生带回家，广泛宣传“抻两头”思想，让家长了解我们的办园条件、教育目标以及招生的年龄段。每学期的开学初和期末我们都安排老师到自己所负责的学区去做进一步的宣传。
同时，采取灵活机动的管理机制，全天候为家长服务。如：农忙时，我们将入园离园时间改为早6点半至晚5点，一周休息一天。节假日时间缩短。假期开班，并把入园年龄延伸到3．5岁，招生时间不限时，幼儿随时都可入园。有些孩子可先试读，或家长陪读。在中小班开设趣味英语，在大班开设了电脑课。由于极大地满足了家长的需求，入园人数猛增。
为转变家长的教育观念，我们利用多种途径宣传“绿色教育”活动。每月办一期绿色家园报，每周六定为家长开放日，每学期召开一次家长会，让家长知道，早期教育不能急功近利，要重视潜能的开发和培养，为孩子一生的发展奠定基础。渐渐地，家长理解了我们的办园宗旨，了解了绿色教育的意义，非常支持教师的工作。幼儿园的孩子逐渐多起来。生源问题基本得到解决。
（三）积极筹措资金，加大投入，建花园式幼儿园
2003年在市教育局拨款28万元的基础上，学校自筹资金30多万元，在校园西侧建起了独立的校带园园区。房舍700多平方米，活动区3000 平方米，里面有漂亮的雕塑与蘑菇亭，500多平方米的绿草地。配置了新的幼儿桌椅、幼儿床，以及大型组合玩具和各类器材近20件。
我们充分利用班内的窗台、角落、墙面，进行精心布置。色彩斑斓的墙面，精致小巧的游戏区，独具匠心的自然角和形象逼真的娃娃之家，优美的学习环境。在室外我们还为幼儿开辟了广阔的活动空间，有游戏区和体育活动区，还有种植园。幼儿们在这里学习生活，就像进入了一个童话世界。
二、充分发挥示范园的引领作用，将成功经验辐射到全市幼教工作中
2004年暑期，我校一年制的学前班成功地转变成为学制三年的校带幼儿园，规模不断扩大。两年中我们打造出了一支相对稳定的素质较高的幼教工作队伍。同时，积累了比较成功的经验。2005年9月，我校承办了全市幼儿教育现场会，共百余人来参观学习，优美的园舍环境让他们惊叹不已，富有特色的幼儿园课间活动给与会者留下了极为深刻的印象。我校在实践中形成的“学前班向校带园转轨”的一些独特做法在大会上做了交流。几年来，通过我们的引领，其他学校纷纷实现了向校带园的转轨，为全市“抻两头”工作做出了应有的贡献，推动了全市幼教工作的发展进程。
三、乘势而上，打造幼教品牌
在向更高的目标迈进的同时，我们及时大胆地修订了办园的宗旨、目标确定了“以阳光教育育阳光幼儿”的办园理念，并确立了“追求卓越，塑市幼教品牌”的办园目标，以及“健康且活泼，文明能合作，聪明善思考，自主会创造”的具体培养目标。实际工作中，我们以园本管理为基调，以“绿色教育”为载体，以幼小衔接作为研究内容，全面落实办园理念，努力实现工作目标。
（一）扎实抓好园本管理，提高保教质量
我们依据《幼儿园教育指导纲要》，制定了相关的制度。为责任落实到人，便于教师操作，我们将制度细化为一日工作细则，实施“月浮动奖励制度”。在评价老师的保育和教学工作时，既重视终端效果，也注重过程管理，更有细致的指导。我们把定时检查和随机抽查相结合，发现问题及时解决。评价机制的运用极大地调动了大家的工作热情，增强了责任感 ，营造了奋发向上的群体氛围，提高了保教工作的质量。
（二）以绿色教育为载体，促进幼儿合谐发展
1． 创设“绿色”课堂教学氛围——寓教于“戏”。课堂是幼儿接受教育的主渠道。在教学中，我们以“寓教育于游戏中”为原则，打破千篇一律的课堂教学模式，将游戏贯穿于学习活动的始终。不仅激发了幼儿兴趣，而且使“聪明善思考，自主会创造”的目标得到了落实。
2． 挖掘幼儿一日生活中的“绿色”教育因素——寓教于行。教师留心观察幼儿的日常活动，从中获得“绿色教育”信息，确立主题活动，对幼儿进行养成教育。此外，我们注重开展丰富多彩的比赛活动，使幼儿在日常生活中讲文明、善合作，健康快乐的成长。
3． 发挥绿色环境的育人功能——寓教于“境”。我们认为绿色的环境，不仅仅是和谐、富有童趣的，更要有良好的育人功能，使环境成为幼儿成长的“第三位老师”。我们以“让幼儿与环境互动成长”为原则，老师和幼儿一起合作，精心创设环境，使幼儿在亲切、自然的绿色环境中健康成长。
（三）充分利用校带园办学优势，开展幼小衔接工作
校带园有着与小学衔接得天独厚的资源优势，近两年来，我们在尝试着做一些幼小衔接的工作。
1． 打好知识和能力的基础。《纲要》明确指出，“游戏是幼儿园的基本活动。”我们将游戏与课程有机的结合起来，相互渗透，尤其是大班，适当的字词教学和规范言语的训练是必要的，也应该给孩子一些数的概念，适当安排简单的书写内容。但这些都必须在相应的实践活动中进行教学，让孩子生动、直观、主动地接受知识，兴趣盎然地学会知识。在教学方法上要克服小学化倾向。从中班幼儿开始拿笔写写画画时起，有意识地指导孩子的写姿和坐姿。
2． 培养规则意识和任务意识。为提高幼儿注意力的持续性和专注程度，我们对大班的幼儿加强了学习习惯的培养，如倾听、好问、好学、乐学、专心细致等。我们还有意安排了安静的游戏活动，让孩子学会遵守“安静”的规则。再如：整理文具，学背书包，培养孩子自理能力。学做作业，让孩子把学到的故事讲给家长听，目的就是在培养任务意识。通过这些活动的开展，培养了孩子良好生活和学习习惯，能顺利的实现由幼儿园到小学的过渡，以适应小学生活。
