基于企业需求“量身定制”职业培训包
时间：2020-09-06 07:53:36 来源：达达文档网 本文已影响 人 
摘要：随着全球高铁时代的到来，我国铁路建设与运营项目多、规模大等特点，近年来，铁路、地铁、轻轨等多种轨道交通跨越式发展所取得的成就是有目共睹的，在这场正在进行的深刻变革中，多年建立和完善起来的铁路企业职工教育培训发挥了很大作用，为铁路发展提供了重要保障。在这个发展过程中，铁路企业职工教育培训将进一步凸显其基础作用。本文结合陕西铁路工程职业技术学院发挥院校资源优势，密切关注企业需求，基于校企合作，全方位、深层次、多形式的“量身定制”职业培训包，提高企业员工技能与素质，提升企业整体实力和院校社会服务能力，实现可持续发展。
关键词：校企合作 量身定制 职业培训包
随着世界高铁时代的发展，我国高速铁路网基本成型，铁路、地铁、轻轨等多种轨道交通跨越式发展，在这场正在进行的深刻变革中，多年建立和完善起来的铁路企业职工教育培训发挥了不可估量的重要作用，也为轨道交通发展提供了重要保障。在这个发展过程中，铁路企业职工教育培训进一步凸显基础作用，是提高企业员工素质、加快企业技术转型的重要手段。
本文结合陕西铁路工程职业技术学院发挥院校资源优势，密切关注企业需求，基于校企合作，全方位、深层次、多形式的“量身定制”职业培训包效果明显。职业院校为企业提供优质高效的培训，即提升企业员工技术技能和整体实力，实现人才强企战略；又增强职业院校社会服务能力，推进职业院校又好又快的发展，是一件校企合作、双赢的大好之举。
1 高职院校基于企业需求“量身定制”职业培训包的必然性和重要性
1.1 历史原因导致企业“招工难”，企业挖掘潜力培训老员工成必然。高考生源严重紧缺，企业劳动力严重不足都已成现实不可逆转，企业人才储备策略，除了引进年轻人才之外，培训现有员工照样可以打破用工的瓶颈，提升企业的实力，实现可持续发展。
1.2 基于职业技能鉴定的传统职业培训模式已不合时宜。目前，社会培训机构和高校继续教育部门开展职业技能培训，都是以鉴定考试考纲为依据，围绕考题开展教学，基于职业技能鉴定为目的开展培训，从而淡化了职业技术能力的培养。另外，市场化培训的操作致使培训的开发成本加大，用于培训建设投入减少，效果不明显，降低了职业技能证书的含金量。最终造成此种模式培养的员工，不具有与时俱进的技术革新和产业升级适应能力，发挥不了培训效应。
1.3 校企合作不到位，致使培训效果不大。目前校企合作高职院校开展社会职业培训侧重操作能力的训练，具有高投入、低回报、设备更新快、师资要求高等特点，投入甚少比较单一。就高职学院而言，培养高素质的应用型人才，仅仅依靠学院的资源和环境往往是难以实现的，必须要有现代企业的有力支持。行业的快速发展、技术进步和个性化服务对从业人员不断提出的标准要求与学校不能满足培养“适销对路”的企业真正需要的应用型人才的现状不相适应。因此必须实施深层次校企合作教育培训，才能满足企业前沿需求，培养出受企业欢迎的满足职业岗位要求的应用型人才。
陕西铁路工程职业技术学院继续教育部近年来借助校企合作平台，为23家企业“量身定制”专业技术培训包38个，培训企业技术人员3049人次的培训经历，探索出了基于企业员工深造需求，“量身定制”适合企业员工技能提升的职业培训包的新模式，并逐步缩小与企业需求之间的差距，从而提升高职院校对外培训的社会服务能力，为行业经济发展提供更多的人力资源支持。
2 基于企业需求“量身定制”职业培训包的探索
2.1 校企组建培训包项目建设团队，充分调研设计培训方案，规范化管理。培训包建设项目一般是由企业发起，委托学院继续教育部门或者培训中心组织管理。主要负责统筹协调和组织推动培训包项目开发和实施工作，制定详细可行的培训包实施方案，调动企业参与的积极性，校企合作深度融合。牵头组织由企业技术专家和具有专业基础的教师或具有工程经验的教师组建培训项目建设团队。调研企业岗位技能需求，分析特定岗位的技术、知识和能力目标，按照企业岗位标准的需求分解职业技能培训目标，按照专业类别设置培训模块，坚持教、学、做合一的培训原则下将职业岗位需求的知识与技能系统化设计。培训内容以提升学习者的专业技能、职业素养为目标，培训课程学习与工作实践紧密结合，培训内容与鉴定考核紧密结合。
根据特定企业需求，按照企业订单的特点，打破传统教学理念，通过对现有资源分析、整合，为企业“量身定制”适合企业自身需要的以职业技术技能为导向的基于工作过程需求的项目化培训。通过培训过程的质量评价修订培训包，使其更好的紧密结合生产实践。有效提升培训效率，降低培训成本。
2.2 院校和企业在培训包建设中优势互补。首先是培训师资互补。学校教师资源丰富，尤其是具有工程经验的“双师”型教师专业团队建设，教学经验丰富，创新思维活跃，培训内容开发娴熟，是培训包建设的主力军。企业有大量的技术专家和市场信息，工程经验丰富，熟悉岗位要求，能够助推技术升级，是培训包建设的坚实后盾，同时也是学校为企业量身定制职业培训包的市场。其次，学校发挥实验室和实训基地优势，提供专业技能训练场所；依托学院职业技能鉴定站体现培训岗位标准和职业性。企业在培训包建设中将新技术、新工艺、新设备、新材料等资源建设融入其中，结合员工实际情况与职业生涯发展要求，工学结合开发与应用针对不同学习者的要求，定制个性化培训内容，避免传统企业员工培训容易出现的问题再次发生。甚至企业生产现场同时也是校外实训基地，现场教学与生产实际相结合，在真实的生产过程和生产环境中训练操作技能，既可以顶岗实训得到锻炼，又可以积累许多宝贵的实践经验。
2.3 培训过程校企全程参与、共同打造职业培训包。经过校企联系确定培训项目，提出培训要求，继续教育部组建培训教师团队制定培训计划，发给培训企业专业技术专家从培训内容、培训深度、培训目标、培训效果等几个主要方面进行修订后返回学校，培训教师再完善、细化确定实施培训计划。培训开始，企业领导与专家亲临学院参加培训开班典礼，中间人力资源部或部分领导来学校看望学员，以座谈等形式检验培训过程。由企业高工和学院教授组建培训团队实施培训，理论授课结合实际案例项目化教学，校内外实训基地现场教学提高培训效果，全程在项目化教室多媒体教学，培训教师讲授结合企业学员分组实操、讨论、汇报等形式丰富培训课堂。除了学员平时的作业、实操、讨论、汇报、考勤等成绩外，培训结束时考试或测试的试题由校企双方共同命题，校企双方各派一名人员共同监考，考试结束后，由任课教师按照平时考核与结业考试或测试各占一定比例评定培训成绩。同时企业学员填写培训调查问卷对学校管理和培训师资水平进行全面评价；最后举行培训班结业仪式，总结培训、发放结业证书、表彰优秀学员。整个培训过程组织严密、培训环节缜密严谨，企业全程参与，校企共同打造培训品牌。
2.4 培训质量监控和培训项目评价是完善培训包的必要环节。培训环节严密控制，是确保培训质量的重要环节。培训过程从培训团队组建、培训教学设计、培训班主任负责制、座谈会、调查问卷和校企双考制度等六方面进行质量控制。第一，组建一支高水平、高素质的培训团队，邀请企业专家参与培训模块教学。第二，基于工作过程项目化教学理念设计课堂培训。企业学员多做多练、小组汇报、教师点评共同实施培训内容。第三，培训班主任负责制，专人负责学员考勤和培训教师授课情况的基本控制，也为学员考核、教师考核提供最原始的考核依据，同时也把控了培训质量。第四，培训过程与企业人员一起和培训学员座谈，阶段性培训总结并检验培训效果。第五，培训中或结束时开展培训质量与管理的调查问卷，总结培训经验与教训。第六，双考制度确保培训效果。企业专业技术人员和学校培训教师共同命题、校企人员共同监考评判培训效果。
通过上述措施，跟踪培训计划实施与评价、评估培训效果、修订培训包等，不仅评估了培训学员与授课教师，而且对培训组织者也是一次大检阅。授课教师、企业领导、培训管理者共同联合完成学员评估；学员评估和教学监督评估互相结合对授课教师进行评估；培训学员和授课教师共同对培训组织者评估。坚持“以评促建、以评促改、评建结合、重在建设”原则，认真总结、分析评估结果，有针对性的提出整改方案，为培训包修订提供有力的数据支持，为培训质量控制打下坚实的基础。
3 结语
职业培训包的“量身定制”，主要体现在以企业对人才的需求和员工技能提升培训计划为前提，是一个校企联动深度融合调研、设计、论证与制作、实施和评价的循环过程，形成PDCA可持续发展模式，是培训内容、培训方法和训练形式更加符合学习者的认知规律，更符合企业岗位的需求。
职业培训包的“订单”实施，创新校企合作培训新模式。最终使企业员工职业技能和职业素养有了较大幅度的提升，助推企业产业升级。基于企业需求“量身定制”职业培训包，有效控制成本，激发企业参与培训包项目建设的热情，确保了项目资源建设与企业需求的近距离对接。就院校而言，培训包的定制开发保证了人才培养与职业需求的一致性，提高了院校职业技能培训的质量和规模，丰富学院社会服务功能，提升教师团队，推动高职继续教育事业健康发展。
参考文献：
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[4]陈天祥.开发企业岗位技能培训包探索高职院校人才培养新方向[J].天津职业院校联合学报，2012.4.
[5]中国中铁股份公司文件《关于进一步加强企校合作积极推进人才强企战略的通知》中铁股份办[2011]443号.
基金项目：本文系陕西省高等教育教学改革研究项目“基于校企合作的高职继续教育模式创新研究”（编号：11J38）的阶段性成果。
作者简介：齐红军（1975-），男，陕西宝鸡人，副教授，工程硕士，工作于陕西铁路工程职业技术学院，主要研究方向：桥梁工程施工与教学、继续教育等；崔晓强（1974-），男，陕西杨凌人，高级政工师，主要从事人力资源管理工作；张学钢（1976-），男，湖北随州人，副教授，工程硕士，主要研究方向：建筑工程施工与教学工作。
