分析病例导入与问题设置教学法在护理实验教学中的应用
时间：2020-11-04 07:59:50 来源：达达文档网 本文已影响 人 
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【摘要】文章以病例导入与问题设置教学法在护理实验教学中的应用为中心，结合具体实验教学对象进行讨论研究，总结病例导入与问题设置教学法在实际应用中的优势，以此改善护理实验教学的不足，提高护理实验教学质量。
【关键词】病例导入 问题设置 护理实验教学 集中注意力
护理实验教学中积极引入病例导入与问题设置教学法，就实验教学中存在的问题进行优化，增强护理实验教学中学生护理技术的操作教学，并且巩固学生的知识技能。传统护理实验教学护理技术操作，主要以“手把手”教学为主，这种教学模式虽然能够帮助学生掌握护理技能，但是却无法发散学生的护理学习思维，不能保证学生对护理知识的长远应用，所以存在一些局限性。正因为如此，采用病例导入与问题设置教学法，打造全面的护理知识体系，加深学生的护理操作印象，巩固学生知识点。
1.护理实验教学对象
对于病例导入与问题设置教学法的应用研究，积极以护理实验教学为中心，选择学校2019年护理学生，人数为150人，以班级为单位将学生划分为两组，一组为实验组，一组为对照组。其中实验组人数为70人，对照组人数为80人。病例导入与问题设置教学法研究开始之前，实验组与对照组的学习情况、性别、日常技能考核、年龄等差异为（P>0.05）无统计学意义。
2.研究方法
2.1教学方法
病例导入和问题设置教学法中，实验对比的教材必须统一，护理实验教学内容相同，教师数量、教学课时、实验材料等必须相同。其中对照组护理实验教学方法采取传统手段，首先对理论知识进行复习，其次是教师进行护理实验操作演示，再次是学生进行技术操作联系，最后是教师对学生进行指导。实验组教学则以病例导入与问题设置教学法为主，护理实验教学课程开始之前选择适当病例导入，明确实验操作的目的，做好护理实验操作之前的评估工作，准备好实验用品。根据病例内容制定实验操作方法，并且梳理在实验操作中的注意事项。
选择护理实验教学中的静脉输液法作为教学内容，实验组首先导入响应的病例，张女士，年龄为35岁，住院原因为发热咳嗽，每天遵循医嘱，注射生理盐水、青霉素，注射方法为静脉输注。就这一病例内容，教师及时设置相关问题，比如注射的作用、注射之前的注意事项、注射工具操作、注射速度等，通过问题将学生带入到实验操作情景中，随后进行注射操作。注射操作期间教师指导学生操作，纠正学生操作不当之处，以防学生养成不良的操作习惯。注射操作结束，教师针对操作行为重新设置问题，再次指导学生端正操作态度，并且频繁练习注射护理技巧。
2.2实验对比评价
对比评价主要从理论知识与护理技术知识两方面着手。待课程结束后，编制理论知识考核试卷，对学生理论知识掌握进行考核。护理技术方面则选择相同的护理实验内容，根据学生的操作情况进行专业评分。随后选择SPSS11.0统计软件将考核资料进行统计整理分析，为成绩结果对比做好准备。
3.实验结果研究
结合上述统计资料，制定实验组、对照组理论知识、护理技术考核成绩对比表（见表1）。
4.病例导入与问题设置教学法在护理实验教学中的应用讨论
对于护理实验教学来讲，引入病例导入与问题设置教学法，创新了护理实验教学模式，打造护理实验教学特色，提高护理实验教学质量。结合实验研究与对比可以发现，病例导入与问题设置教学法在护理实验教学中的优势如下：
4.1改善护理实验教学效果
病例导入与问题设置教学法的应用，为枯燥乏味的护理实验教学提供乐趣，调动学生对护理实验操作的积极性，活跃护理实验教学氛围，并且以病例为载體将学生带入到护理实验操作中，进一步集中学生的学习注意力[1]。通过问题设置的方式，将护理实验教学的重点与难点凸显出来，为教师指导学生护理操作提供方便。利用病例导入的方式，引导学生对护理实验内容进行分析，随后通过问题设置的方式，因学生深思，设置适当的病例护理实验操作情景，这样一来为护理实验教学赋予了直观性、思考性以及互动性等教学特点，帮助学生更熟练的掌握护理操作技术。
4.2培养学生护理问题研究精神
对于护理实验操作学生不能过于循规蹈矩，尤其是在护理实践操作中会遇到各种各样的问题，学生必须具备挖掘问题、认识分析、解决问题的能力，以辩证思维方式去看待护理实验学习。学生从单纯的模仿教师操作转变为自主探索，利用病例导入与问题设置的结合，剖析护理实验内部问题，同时将相关知识点带入其中[2]。善于发现护理实验中的问题，在教师的指导下去解决问题，锻炼学生护理实践操作能力，激发学生在护理实验学习中的创新性思维。
4.3巩固学生理论知识的掌握
护理实验教学中通过病例导入、问题设置的形式，帮助学生在护理实验操作中充分应用学习到的护理知识，融入护理技能练习，更加客观的认识护理知识与巩固护理知识，促进学生护理技能、护理知识的共同进步[3]。与此同时病例导入与问题设置教学法的应用，更加注重学生综合能力的培训，在问题设置与解决过程中，培养学生护理职业道德，融入具体的服务对象，增加护理实验教学的真实性，理论与护理技术的有效结合，进一步培养学生护理职业素养，端正学生护理态度。
结束语：
综上所述，护理实验教学中融入病例导入与问题设置法，通过真实的病例引导学生进入到护理学习状态，以设置问题的方式集中学生注意力，帮助学生在实践操作中验证理论知识，巩固学习基础，发散学生思维，提高护理实验教学质量。
参考文献：
[1]李丽萍， 王炳林. 病例导入与问题设置相结合教学法在护理实验教学中的应用效果[J]. 中国卫生产业， 2012（29）：81-82.
[2]钟美容， 廖喜琳. 病例为引导的问题教学法在《康复护理学》教学中的应用效果分析[J]. 按摩与康复医学， 2016， 7（2）：122-123.
[3]赵文婷，郭小燕，张静.Sim-Man仿真模拟教学法在《基础护理学》实验教学中的应用[J].齐鲁护理杂志，2018，24;No.436（16）：77-79.
