高校世界史教学的价值与特色化教学改革的路径选择
时间：2021-01-20 08:02:23 来源：达达文档网 本文已影响 人 
摘 要 高校世界史教学是大学生认识曾经和今天世界的一个重要手段和重要组成部分。高校世界史教学能够培养当代大学生的国际、战略视野，培养大学生的爱国情操，使学生树立完整的历史观和现实观。高校世界史教学应以当今的世界为蓝本，以世界史教学的中国化为核心，以世界史教学的民族化、边疆化为重点和特色，走出一条特色鲜明的高校世界史教学路径。
关键词 高校 世界史教学 特色化教学 路径
中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.12.055
Path Selection of College World History Teaching Value
and Characteristics Teaching Reform
LI Jiadong
（Manzhouli College， Inner Mongolia University， Russian Research Center， Manzhouli， Inner Mongolia 021400）
Abstract College World History Teaching is an important means and an important part of students" understanding of once and today"s world. Universities teaching world history of contemporary college students to cultivate an international， strategic vision， cultivate patriotism college students， to enable students to establish a complete view of history and of reality. Universities teaching world history in today"s world should be modeled to World History Teaching Chinese as the core， to the teaching of world history nationalization， as the focus and characteristics of frontier， out of a world with a distinctive characteristics of history teaching path.
Key words college； world history teaching； characteristics teaching； path
中国在过去三十多年中所取得的辉煌成就从很大程度上来说也是得益于中国的对外开放，以及由此所带来的中国与世界的紧密互动。未来中国经济的持续繁荣和发展亦将受益于中国与世界的长期联系，当前中国所提出的“一带一路”战略，也正是中国经略世界特别是周边国家和地区的重要举措，亦是中国积极应对当前中国和世界经济新形势和新常态的一个重要途径。世界史作为一门独立的一级学科，如何结合中国和世界的实际更好地做好高校世界史的教学工作，是当代大学生认识和了解世界，推动中国的对外开放和促进中国“一带一路”战略实施的重要基础性工作。本文拟通过探讨高校世界史教学的价值，从世界史教学的国际化、中国化、民族和边疆化等角度探索高校世界史教学的特色化路径选择。
1 世界史教学对当代大学生的价值
1.1 培养大学生的国际视野、战略眼光
世界历史是不同文明、制度的发展史和冲突史，是不同国家、社会群体开放与封闭的演进史，特别是进入近现代世界史，不同国家和社会群体的开放与封闭直接导致不同国家经历了截然相反的发展命运，西方的近代开放导致西方近代文明的迅速崛起，而东方特别是中国的闭关锁国则导致中国的发展愈发落后于世界发展的脚步。当今国际形势纷繁复杂，全球化趋势日趋加强，世界经济发展进入新的历史时期，中国经济也进入稳增长的“新常态”。在此背景下，通过在当代大学生中开展世界史教学特别是关于近现代世界史的教学能够更好地培养当代大学生的国际视野，树立正确的世界观和开放观，是中国在当前和未来处理国际事务、应对世界经济和解决中国发展问题的重要保障。同时，世界史能够培养学生的横向世界观和纵向历史观，高校世界史的教学和学习能够更好地培养学生的战略思维和眼光，这不仅有助于学生认识、看待中国和当今世界事务的来龙去脉，也是大学生未来人生事业发展必备的基本素质之一。世界史的教学和世界史知识的普及有助于大学生以更加开放的姿态和宽广的胸襟去面对当今世界的挑战，迎接未来世界的新机遇。
1.2 培养大学生的爱国情操
世界史就是一部人类文明的演进史，是东西方文明的发展史。通过对尼罗河流域文明、两河流域文明、印度文明和中国文明的的学习和比较，能够更好地使当代大学生意识到中国文明和文化在世界文明进程中的地位和价值，激发大学生对中国文明和文化的认同感，有利于在当代大学生中推动中华文明和文化价值观的树立，有助于推动高校德育教育的发展。世界近现代史是一部资本主义和社会主义两种制度的发展和博弈史，在近现代中国与西方国家关系的演变中，中国的近现代史就是一部苦难史。西方早期工业革命的开展，西方资本原始积累的进行，推动了近代西方资本主义强国的出现，西方国家先后对近现代中国开展鸦片战争、八国联军侵华、甲午中日战争以及日本侵华战争，给近代中国带来了深重苦难。随着俄国十月革命和中国共产党的诞生，中国的近现代史又是一部中国共产党的救亡图存史。通过对近现代西方资本主义的发展和侵略史以及对中国共产党奋斗史的学习，有助于深化当代大学生对中国共产党成长为中国执政党历史必然性的认识，有利于培养大学生爱党和爱国的高尚情操。通过梳理近现代世界主要国家对外关系的历史脉络，特别是通过对比分析近代西方的开放和东方的封闭所造成的截然不同的历史发展命运，以及对比改革开放前后中国对外关系的走向，有助于大学生和未来的青年人对今天中国外交理念和外交原则的理解和支持。
1.3 培养大学生完整的历史观和现实观
目前，国内高校普遍开设有中国近代史纲要，对于学生了解近代中国半殖民地、半封建社会的屈辱史，了解中国共产党的成长、发展和执政史以及了解现代中国特色社会主义道路史具有直接的启蒙意义。但近现代中国的每一个历史阶段的历史状态都是脱离不了世界历史的发展脉络，特别是自全球进入开放时代以来，西方国家的工业革命、资产阶级革命、殖民扩张、国际共产主义史以及世界战争与和平等重大的世界历史进程直接影响了中国近现代史的发展状态和趋势。通过世界史的教学和学习能够更好地加深大学生对中国近代发展史的整体脉络的认识，形成科学、完整的历史观。通过对近现代世界经济发展史的梳理，特别是对二战后冷战时期东西方世界经济发展的历史轨迹的梳理，能够让学生清楚地了解到冷战初期西方资本主义世界对中国的封锁，和冷战中期以美国为首的西方国家改变对华战略给中国经济发展造成完全不同的结果。可以说，正是1970年代后新冷战局面的出现，中国积极融入国际经济体系，中国的经济才得以搭上世界经济特别是东亚经济发展的第二次高潮期，推动了中国对外开放政策的启动和中国近三十年来经济的快速发展。另外，今天的国际格局，世界政治、经济版图以及中国与周边国家的领土争端包括中印领土问题、南海问题和东海钓鱼岛问题等都印有世界历史的痕迹。通过世界史的教学能够使学生清晰地认识到今天的世界是昨天历史的结果，同时，也需依靠曾经的世界来预测未来的世界走势。
2 世界史教学的特色化教学路径
2.1 世界史与国际现实的结合
世界史作为一门传统的人文学科，其关于人类世界文明史的涵养量极为丰富，世界史的重要价值在于通过对世界史这门学科的学习能够为今天和未来的世界和中国提供借鉴和预测。同时，今天的世界正在发生或即将发生的重大事件亦能够在曾经的世界中找到历史的影子，所以，高校世界史教学的顺利开展必须将世界史的教学与今天的世界政治、经济、军事等事件相结合，以此来彰显世界史课程的价值和提升当代大学生对该门课程的学习兴趣。今天的世界和区域经济一体化已成为当今世界的发展趋势，国际间的贸易、投资和旅游变得日趋频繁，区域性的货币一体化和国家间的自由贸易一体化也成为未来的发展趋势。其中，欧盟就是经济一体化程度最高的地区性国际经济组织，而要了解现在的欧盟和预测未来的欧盟走向就有必要引导学生了解欧洲的资本主义发展史、工业革命史、以及二战后的欧洲复兴史和欧盟的成长史。今天的世界经济已进入新的历史发展阶段，冷战结束至今相继发生了1994年的墨西哥金融危机、1998年的亚洲金融危机和2008年的世界性金融危机，且至今2008年金融危机的影响依然存在，要深入认识当今世界经济形势和未来的走势就必须了解世界经济史的演进规律。
2.2 世界史教学的中国化
世界史的教学必须与共产党领导下的中国相结合，必须与中国特色社会主义相结合，这样，也才能更好地展现世界史对中国经济和社会发展的价值。必须将中国共产党的成立、发展、革命、建设、改革和开放等置于世界历史的发展背景中进行深刻领悟和学习。要了解中国共产党的成立过程就必须认识国际共产主义运动和俄国十月革命的历史脉络。是国际共产主义运动、俄国的十月革命催生了中国共产党的诞生；要认识中国共产党的革命史就必须学习西方列强的殖民史和侵华史，特别是要认清日本帝国主义对亚洲国家的侵略史，是西方帝国主义在华的殖民势力分割和日本军国主义的侵华推动了中国革命走向高潮；要认识新中国成立后中国共产党的社会主义建设史就必须了解世界冷战史的演进过程，是苏联社会主义建设模式和国际冷战格局的演变导致中国社会主义建设经历了挫折和取得了巨大成就；要了解中国的改革和开放需要认识世界经济史特别是东亚经济史的演变，是1970年代尼克松主义的出笼，中美关系以及中国与西方世界关系的改善使中国的对外开放得以顺利启动并融入以美国为首的国际经济体系。中国人口众多，要了解中国的人口现状除了需了解中国的人口史之外，还必须认识、了解世界其他国家的人口发展史。上个世纪中国人口快速增长的六十至七十年代也是世界人口迅速增长的时期，中国人口的爆炸式增长与上个世纪的战争、经济和国际形势有着密不可分的关系。在开展世界史教学的同时，必须紧密结合党史、改革开放史和人口史等的教学。
2.3 世界史教学的民族化、边疆化
中国的陆地边境线长22000多公里，是世界上陆地毗邻最多的国家，与15个国家接壤，可以说中国是世界上地缘政治经济最复杂的国家。而中国与世界的前沿地区正是沿边的民族、边疆地区。从空间上来说，世界与中国最近的地区正是沿边的民族和边疆地区。世界历史演进、当今世界的变化和世界大势的未来最直接影响的也正是中国的民族、边疆地带。所以，世界历史的教学尤其是毗邻国家和地区的世界史教学对中国的民族、边疆地区显得格外重要。沿边地区的高校应加大对世界史特别是对毗邻国家和地区国家历史的教学，有助于促进沿边地区的对外开放、与毗邻国家的友好往来和利于边疆民族地区的长期发展。西南沿边的广西壮族自治区的高校重点加大毗邻越南、柬埔寨、老挝、泰国等东南亚国家历史的教学和认识；西南地区的云南省和西藏自治区高校重点加大对毗邻印度、巴基斯坦等南亚国家历史的教学；西部沿边的新疆自治区高校着重于中亚、西亚等地区的国家历史认识和教学；北方沿边的内蒙古自治区高校则重点强化蒙古史和俄罗斯史的教学；东北三省的高校以俄罗斯史、朝鲜半岛史和日本史的教学为主。沿边地区的高校通过加大对周边毗邻国家和地区历史的教学，能够进一步丰富和完善民族边疆地区的世界史教学，更有利于民族边疆地区对毗邻国家和地区的认识，促进沿边地区对外开放的开展，更好地推动中国“一带一路”战略的实施。
