我国力学专业教育现状与思考
时间：2021-03-02 08:03:29 来源：达达文档网 本文已影响 人 
摘 要：本文就我国力学专业教育现状与力学创新人才培养的工作进行了论述。首先论述了全国高等教育面临的任务与挑战；其次对我国力学学科的发展历史与力学专业教育的现状进行了分析，总结了力学专业人才培养的若干特点；最后针对目前所存在的问题，提出了对今后创新力学专业人才培养与力学专业教育改革发展的总体思路，并就力学教育质量监控、力学教材建设、青年师资培养、力学实验教学与优秀力学教育资源共享等具体问题提出了相应的工作措施。
关键词：力学；教育；现状；思考
“力学课程报告论坛”在全国高等学校教学研究中心、全国高等学校教学研究会、教育部高等学校力学学科教学指导委员会、中国力学学会教育工作委员会和高等教育出版社的发起和组织下，在大连理工大学的支持下，顺利召开。我们有理由相信，“力学课程报告论坛”将对提高全国力学课程教学质量起到积极的推动作用。我代表教育部高等学校力学学科教学指导委员会就我国力学专业教育现状与思考谈一些看法。
一、目前高等教育面临的任务与挑战
目前，我国高等教育在学总人数超过了2300万人，规模位居世界首位，毛入学率达到21％，在一个较短的时间内实现了历史性跨越，进入了国际公认的大众化发展阶段。“十五”期间，高等教育教学改革不断深化，人才培养质量稳步提高，科学研究水平全面提升，社会服务能力显著增强，国际合作交流日益广泛，国际地位明显提高，各项改革取得突破性进展，为各行各业输送毕业生1397万，高等教育迎来了生机勃勃的崭新局面。但是，高校人才培养面临不少困难，存在许多薄弱环节，深化改革的任务相当艰巨。
在2006年4月教育部各类教学指导委员会成立大会上，周济部长强调“十一五”是我国社会主义现代化建设承前启后的重要时期，要站在科学发展观的战略高度，准确把握新时期高等教育发展的历史任务。
根据教育部的总体要求和目前高等学校面临的历史机遇与挑战，我们认为要以科学发展观统领高校教学工作，必须紧紧抓住高等教育质量这一生命线。育人是高等学校的根本任务。培养德智体美全面发展的一代新人，必须要充分发挥教学的主渠道作用，切实提高教学质量。必须加大教学投入，强化教学管理。要加强学风建设，营造良好育人环境；要加强教学评估，完善质量保障体系，这是保证教学质量行之有效的手段，今后必须坚定不移地开展下去；要加强教师队伍建设，深化教学改革。要以培养学生的创新精神和实践能力为重点，不断深化人才培养模式、课程体系、教学内容和教学方法的改革，推进教学改革向纵深发展。
在北京召开的教育部各类教学指导委员会主任委员会上，与会者认为，对于高等学校教学工作应该在六个方面“进一步重视和加强”：一是进一步重视和加强高等学校育人根本任务的实施；二是进一步重视和加强本科教学在学校工作中的地位；三是进一步重视和强化素质教育；四是进一步重视和加强学生思想道德和人文修养的教育；五是进一步重视和加强学生实践能力和创新能力的培养；六是进一步重视和加强国家优秀教学成果、精品课程以及各种教学改革成果的推广和应用。
二、我国力学教育的现状
力学学科是历史悠久而又充满活力不断发展着的学科。力学发展的活水源头一共有三个：这就是生产与工业的需求，同其他基础学科的渗透以及力学内在发展的矛盾提出的新课题。时代不同了，力学的研究内容、手段也在变化。从近20年的趋势来看，两个特点必须认识到，一是计算机科学和力学的结合，二是非线性力学提到突出的地位。
力学人才，来自高等学校力学专业。2003年，据高等学校理工科教学指导委员会统计，我国理学类理论与应用力学专业点17个，工学类的工程力学专业点64个，工程结构分析专业点2个，力学专业总数达83个。我国高等学校力学专业曾经历过辉煌，也面临过困境，上世纪80年代中后期至90年代渐渐被冷落了。这种冷落是全社会对力学淡忘的反映。它反映在优秀学生不报考力学专业；反映在一部分力学专业纷纷改名换招牌；反映在力学学生毕业分配不吃香；反映在力学家中也有部分人认为力学不需要单独办专业等，它是整个理科教育衰落的一个侧面。
中国力学教育的特点是，许多大学都办力学系，但在数理基础教育的质量上近年有所下滑。我们的学生数学基础比较薄弱，其他课程如物理学基础和能力培养也存在很大差距。而我国高等学校在校学生超过500万，其中需要每年以力学课作为基础课的理工学生近50万。
关于我国力学专业的教学质量的评估，就扩招前已设置力学专业的39所高校而言，已经建立了一个基本的质量保障体系：但是1999年扩招以后，大部分新建专业还很难说能保证力学人才的教学质量。从上世纪80年代以来，力学专业历届指导委员会建立了一整套力学人才的培养目标、教学计划、数理基础与力学主干课程的设置、培养学生实践和创新能力的教学环节等规范并逐渐完善，形成全国力学教育界各主流学校的共识。还制定了要求明确、简便易行的专业评估方法并在二十多所学校的工程力学专业中进行了三次评估。在课程设置方面，确定7门基本的力学课程为主干课程，制定了课程的基本要求和大纲，组织编写、出版与推荐了一批好教材，组织力学教师暑期培训班，并对各校弹性力学、流体力学等课程进行了课程评估。由于国家的投入和各校的努力，近十多年以来上述39所力学专业的办学条件有了很大改善，建立了5个力学教学实验基地，学生应用计算机的条件大大改善，师资队伍得到了更新与发展，目前45岁以下的青年教师已占55％以上，其比例远高于其他专业。
与本专业的过去相比，近十年来力学专业所培养的人才质量总体来说有所提高，特别是计算能力、外语能力和知识面宽度有所上升，但由于各种因素的制约，理论分析能力有所下降。总体说来，由于本专业对人才培养坚持了基础扎实与重视实践的指导思想，力学人才在数理基础，综合素质方面比国内一般工科专业强，但与欧美、特别是一流大学相比，仍有差距。欧美顶尖的大学非常注意大学生数理基础培养，相比之下，我国目前大多数高校的力学系，大学数学课一般只安排4学期(两年)，比上世纪五六十年代与80年代减少许多，使学生的数理基础与分析能力受到了较大的削弱。
力学专业学生的优势在于，首先目前力学专业本科生招生人数比扩招前增加了约一倍，远低于其他工科专业本科生、研究生扩招人数的倍数，而中国高校总规模的扩展，仅仅一般工科院校力学师资一项就有很大需求，力学及各种工程专业研究生对于生源也有很大需求，力学本科生的培养有利于提高工科研究生与基础力学师资的质量。其次，鉴于当今科学技术发展迅猛，而今后高校本科生培养着重于通式教育的角度考虑，力学专业学生基础好、计算机能力强、适应面宽，与我国目前高校所培养的单一工程领域的工科
学生相比，较容易转换服务领域。
针对上述情况，上届力学教学指导委员会对我国高等学校力学专业发展提出以下几点建议：
1．在稳定招生总人数的前提下，设置力学类专业的学校数目应当做到稳定规模、提高质量，进一步调研新办力学专业的办学质量，加强督导。
2．国内各高校力学专业本科生培养模式提出了适应社会需求，多层次、多模式、多渠道培养力学人才的改革方案。人才市场是波动的，专业人才培养却是相对稳定的，所以必须从宏观和微观两个方面来考虑问题，即使是毕业生供小于求也要进行改革。
3．不论是工科力学专业还是理科力学专业，均有培养模式呈多元化、课程设置模块化的趋势。目前并没有一种统一的做法，但总体而言，仍认为数学和力学的基础要宽一点、厚一点。
4．要加强对以下问题的研究：首先是复合型力学人才培养；其次是21世纪的力学教育体系；以及研究型力学人才创新能力培养基地。
三、创新力学专业教育的思考
力学专业改革与发展的总体思路是进一步拓宽力学人才的知识面，培养交叉型、复合型人才，以满足新世纪对力学人才的需求。其主要着眼点在于：
1．在现有理科力学专业的基础上，发展新的交叉学科方向，如力学与生命科学的交叉、如力学与材料科学的交叉等，以培养新的交叉型力学人才。
2．在现有工科力学专业的基础上，以我国的大规模工程建设、大科学工程为背景，发展复合型的力学专业，扩大力学的领域，推动力学的发展，培养大工程需要的复合型力学人才。
3．研究新形势下的力学人才培养模式、课程体系及内容，研究在新形势下如何提高人才培养质量等问题。
根据目前新形式下力学学科专业发展需要，我认为应当在以下几个方面开展进一步的工作。
1．按照教育部的要求，充分发挥力学教学指导委员会在力学专业教学指导中的作用，推动力学专业教学改革
教学指导委员会的具体工作应该包括五个方面的内容：
(1)理论指导 教学指导委员会要进一步组织并加强教育教学理论研究、本学科的发展战略研究、本学科专业的质量保障研究等，用研究成果来指导大学本科及高职高专教育。
(2)政策指导 把教育部有关教育教学方面的政策及时转化为教学规范，对高校的教学工作起到指导的作用。 (3)质量指导 “十一五”规划明确提出高等教育的主要任务是全面提高质量。这要求教学指导委员会要进一步强化质量意识，加强教学质量保障措施的研究与制定工作。
(4)经验指导 积极推广教学改革的成功经验，推广优秀教学成果，促进本学科领域先进教育理念、教育方法、质量保障措施的推广运用。
(5)信息指导 采取各种形式，及时收集本学科领域教学、科研、招生和就业等方面的信息，加强各科类教学指导委员会的经验交流，构筑信息交流的平台，为高校提供信息服务。
2．根据新的人才培养形势和要求，组织全国高校中力学专业合作，进一步完善与充实我国“力学专业发展战略研究”报告和其他三个专业及评估规范
2006年教育部向力学教指委下达了4项“高等理工教育教学改革与实践项目”。我们准备在广泛调查研究基础上高质量完成“力学专业发展战略研究”报告以及“力学类专业指导性专业规范研制”、“力学基础课教学基本要求研制”和“力学类专业专业评估研究与实践”三个项目，为教育部提供准确、客观、可靠的咨询意见、建议和决策依据。
为体现分类指导的原则，调查研究的范围应考虑不同地域、不同层次、不同类型的高校，尤其还要考虑没有教指委委员省份的情况，要加强与他们的联系。要召开针对地方院校的力学专业办学和人才培养的研讨会和力学专业人才培养的研讨会。同时讨论地方院校应如何进行专业划分，以利于学生的就业。
3．加强教材研讨建设和国家精品课程建设，将创新人才培养提高到一个科学的水平上
教材建设与研讨是提高力学专业教学质量的一个重要因素，国家精品课程在力学专业教学中的示范作用已经为大家所广泛接受。今后我们将在各门力学基础课程内容之间的衔接与融合、力学基础课程教学与创新人才培养的关系、加强力学基础课程的作为技术基础课的地位，以及名优教材建设方面开展研究。从各专业创新人才培养的角度，组织基础课教师、专业课教师、专业第一线资深的学者与工程技术人员，对现有的教材进行深入的研讨，真正将教材建设推向一个新高度。
在国家精品课程建设上，坚持“宁缺毋滥”的原则，充分发挥力学各专业指导分委会的作用，制定关于精品课程推荐的程序，将此项工作规范化、制度化。
4．高度重视力学类专业学生的实验能力培养问题、重视实训基地建设与实验室建设问题
实验是基础力学教学中不可或缺的一个重要环节，是学生素质教育与能力培养的重要环节，目前不少学校的力学实验教学现状与本科生培养目标是相矛盾和不协调的，影响了力学专业的教学质量，应该引起我们的高度重视。
加强基础力学实验室建设，要结合本科教学评估要求，呼吁学校加大对基础力学实验室的设备经费的投入，要改革实验教学内容，提高实验教学的质量，将现代化教学手段引入实验教学，实行开放教学，提高实验室有限资源的有效利用。力学教指委将组织专门的研讨会，就目前我国力学类专业中在实验教学和实验室建设问题展开专题研讨，就该问题提出专门的调研报告。
5．进一步加强中青年教师的培养
我们应当清醒地看到：目前青年教师的学历虽然有普遍提高，但教学经验欠缺，对课程的体系与教学内容了解得不深，在教学的严谨性和教学法方面也有待于进一步提高。为了将已经取得的力学教学改革成果应用到教学中，在提高教学质量中发挥作用，加强中青年教师的培训成为当务之急。
我们要重视先进教学手段使用与开发技术的交流与培训，定期举办中青年力学教师的专题培训和研讨、全国力学青年教师讲课比赛等得到大家认同的活动，使这项工作制度化。
6．建立力学教学指导的信息门户网站，实现优质教育资源共享
经过教育部工作部署和前几届教指委积极响应和贯彻，已经在力学网络课程、国家级精品课程、立体化教材、教学素材库和题库等方面形成了一系列优质教育资源。力学教学指导委员会将建立信息门户网站，并与中国力学学会网站紧密合作，向全国的力学工作者和学生提供一个强大的信息共享平台和交流平台，充分发挥力学基础课程教学改革取得的重要成果，特别是国家级精品课程、获国家教学名师奖的优秀教师的示范、辐射作用，充分地发挥优质力学教育资源的作用，实现资源共享，从而促进力学类课程教学质量的大面积提高。
7．加强力学专业评估与考察，开展相关研究工作和质量监控工作
今后5年我们将接受教育部委托开展大量的力学专业评估与考察，教指委要认真组织实施，将评估工作与相关研究工作结合起来，与质量监控结合起来，真正发挥教学指导委员会在教学质量评估与监控方面的主导作用。
[责任编辑：文和平]
