服装设计与工艺专业学生技能素质的训练与培养
时间：2021-03-11 09:17:29 来源：达达文档网 本文已影响 人 
摘 要：技能训练是职业教育的核心课题，如何更好地提高技能训练的功效，培养学生的操作技能是办好职业教育的关键。
关键词：技能训练;操作能力;综合能力的培养
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2015）23-0238-01
专业技能素质是指在教育者的指导下，通过学习和训练，日渐形成的操作技巧和思维活动能力。技能训练是职业教育的核心课题，如何更好地提高技能训练的功效，培养学生的操作技能是办好职业教育的关键。通过这十多年的办学，提出自己的一点建议与体会是把服装专业划分为四个训练阶段，每一个阶段必须明确一个要点开展技能训练，这四个阶段及要点是：第一学期至第二学期为第一阶段：其要点是基本操作的培养。第三学期为第二阶段;其要点是动手操作能力的培养;第四学期为第三个阶段，其要点是综合能力及创造性能力的培养;第六学期为第四个阶段，其要点是社会实践与专业知识的应用。
一、基本操作能力的培养
在学生进校的第一学期与第二学期是学生接受文化知识及专业基础知识的初级阶段。它主要目的是为第二阶段的训练打下扎实的基础，在这个初级阶段学生要把所学的理论知识经过头脑加工然后把简单的服装样板画出来，并做出来。因此任何实践都是只有借助一定的操作技能才能使主观见之于客观物质世界。而操作技能的掌握动作的重复与反复的练习。培养这种技能既要动手又要动脑，手脑并用、手脑协调。所以按照教学大纲的安排在第一学期主要是以电车的操作，服装的结构制图，手工操作及简单的零部件制作为主。将技能训练定位于专业基础之上。实习教学对基本操作技能的考核以合格率、优秀率来评定学生和教师。将训练活动开展得有声有色。
二、动手操作能力的强化训练
第二阶段第三学期是学生学习专业知识的关键时候，服装专业是一门技能性强的专业，学生的动手能力将直接影响到学生将来的就业，因此这一阶段文化课减少，专业课增加。我们将在这一阶段的训练采用项目教学，依据不同课程的内容和要求，选择不同的场景、环境，以服装企业典型任务为载体，以生产流程为导向分别采用项目教学法、现场案例教学法、模拟仿真教学法等，开发服装工业制版、服装CAD电脑制板、服装工艺制作等训练项目，如整件服装的制作，服装的基本款式的制板与放码，服装基本结构的款式变化，服装CAD的电脑操作等都应强化技能训练以提高学生的操作技能与技巧。逐步地掌握每一个项目，以达到预期的目的。为第三阶段做辅垫。
三、综合能力及创造性能力的培养
第四学期也就是第三个阶段，是学生学习专业知识及应用专业知识的综合阶段，学生通过前二个阶段的学习，已对服装工艺、结构制图、服装款式变化有了较深的认识。也学会了各种操作的技能与技巧，动手的能力也比较强。因此本期将综合前面的知识结合社会市场需求，让学生独立完成服装的制作、制板与放码、服装CAD的操作。以及根据社会市场的流行时装为自己设计、制出样板并制作出来。所以在本期中将通过职业技能鉴定和到企业见识实习等途径，提升学生的专业素质，开展各种各样的比赛活动或参加省市等各种技能竞赛来更好地促进学生去加强动手操作能力。如开展时装表演，进行制板制作比赛，服装CAD的操作比赛，手工艺品的制作赛，并组织学生进行班服、校服的春夏秋冬装的设计，制板与制作。通过以上各种训练及比赛活动使学生把所学的知识更贴近社会，为走向社会打下扎实的基础。
四、社会实践与专业知识的应用
第四个阶段也就是学生进行社会生产实践阶段。是学生从学校走向社会的重要环节，为了让学生接触社会、了解社会、促进理论与实际相结合的重要的实践性教学环节。服装设计与工艺专业的顶岗实习阶段采用“三阶段顶岗实习”，第一阶段，体验性顶岗实习，在校办工厂从事简单的服装加工和流水线岗位工;第二阶段，技术应用性顶岗实习，根据企业需求选择时间，进行服装精工艺加工、样衣制作等顶岗实习;第三阶段，预就业顶岗实习，以“准员工”身份进行各种技能岗位的顶岗实习。这一学期是把学生放到第一生产线上去进行锻炼，让学生进一步把所学的知识应用到实践中来，与社会实践相结合，从而缩小与社会的差距。
在实践中按以下方式分组进行：（1）以一条生产线设定为一个实习小组;（2）每实习小组人员必须轮流到生产线上的每一个工艺流程进行操作;（3）每周召开一次小组人员的讨论会议，每两个月组织一次全班性的研讨会，并写出实习体会;（4）组织学生进行社会市场调查并根据市场流行趋势开展创新活动。
为了达到实习的预期目标。提高实习结束前组织严格的技能考核，凡不合格的学生不发给其毕业证，直到合格为止。
