学校体育中设“基础课”的必要性研究
时间：2021-03-11 09:51:50 来源：达达文档网 本文已影响 人 
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）07-000-02
摘 要 “少年强，则国强”，青少年的教育问题一直是国家所关注的重点之一。今年国家进行新的教育改革，体育作为学校教育不可分割的一部分也同样在进行着改革，并颁布新版《体育与健康课程标准》，旨在增进学生的健康。但是体育顾名思义就是身体的教育，体育课是以身体活动为主要手段的，在学生健康基础上增强学生体质也应该是学校体育的目标之一。不管是以前还是现在的学校体育教学中的“增强学生体质”都仅仅是口号，并不能真正的付诸行动。所以在学校体育中需要一个有目的的、有科学理论与方法指导的、能够真正有效增强学生体质的“基础课”。目的就是增进学生体质，为学生其它体育项目的学习打下基础，也为学生的终身体育打下坚实的基础。
关键词 学校体育 基础课 必要性
一、前言
我国经济的快速发展，为各项事业的进步奠定了坚实的基础。我国的体育事业也是在国家经济发展的背景下逐步的发展，体育在各方面也都得到进步，愈发得到国家的重视。学校体育是国家体育中较为基础的部分，不仅是整个体育运动的重要组成部分，也是一切体育运动的基础，它在培养青少年体育意识、体育健康知识和强健体魄等方面尤为重要，使学生们了解体育，并最终使之参与到体育事业中来。相比较而言学校体育发展较为缓慢，在改革过程中也出现了很多问题。在改革中尊重学生的选择和兴趣，忽视了一些学生感觉无趣却十分有价值的体育项目。新《课标》颁布之后，学校体育课在课的内容设置方面出现了问题：田径、体操这两项基础课在学校体育中的地位一降再降，甚至被挤出体育课。本文是以当今的学校体育教学中到底是应该以学生的兴趣为出发点，减少学生不感兴趣的体操和田径课，还是以学生的未来的身体健康和终身体育为出发点，尝试在体育课中设一项“基础课”，与现在选项教学互不排斥，并同时进行，要保证体操、田径课这两项基础课的课时数主要研究内容。目的首先是为了使人们了解体操和田径课在体育教学中的基础性作用，是体育课中的基础课，从而使今后的学校体育教学内容更为完整。其次是学生体质的下降要求学校体育必须实实在在的设置一能够有效的增强学生体质的课。学者们对学校体育中体操和田径在体育改革后的教学现状进行了大量的研究，并发现问题和提出合理性建议，为我的研究提供了依据。
二、学校体育教学的研究现状
学者认为现在普通高校非体育专业体育课开设的教学内容多以球类项目为主，武术、体操、田径为辅，少数学校甚至取消了体操和田径课，体操课的地位不断下滑，中小学也面临着相同的情况。体操教学还存在着器材匮乏、教学内容单一、学生对体操课失去兴趣、体操课时不断减少等情况。领导们对体操教学的不重视更是给体操教学的开展造成严重阻碍。实行新《课标》以后，体操教学还是存在着不少问题。针对这些问题学者们进行了一系列的研究，主要是试图通过体操的教学内容和模式的改革使体操课与时俱进。在教学内容上提出开发体操的相关拓展项目，模式上提出“情景教学”、“合作教学”等模式，以达到改变体操教学局面的目的。而田径课程在高校也逐渐不为大学生所接受。在高校当中田径课程被边缘化，在中学体育（田径）课程教学上不敢安排大运动量的现象比比皆是，提高了田径教学的难度，也失去了田径课程一部分的锻炼价值。学者对田径课程教学改革的研究大多是对田径课程远离学生的现象进行研究，分析其出现的原因，并提出解决方案。
三、对新体育课程改革的认识
（一）新《课标》中的“健康第一”
新课标中把以往的“增强体质”改为“健康第一”。但是什么是“健康第一”？世界卫生组织对健康的解释为：健康不仅是指一个人身体没有出现疾病或虚弱现象，而是指一个人生理上、心理上和社会上的完好状态。“健康第一”比之“增强体质”在范围上更为广泛。“增强体质”则是在健康范围内的在提高，是体育运动要达到最直接的目标。现在有人片面或错误的理解“健康第一”，用“健康”来取代“体质”，说只有体能才与健康有关，“运动素质”与健康无关。但在实际生活中同等情况下运动素质好的人健康水平要高一些，躲避突发灾难的能力也要更强。所以“健康第一”并不是只要健康而不增强体质。既然课改的核心是内容的科学化，我们就应该从内容着手，促进体育教学的发展。
（二）“新课改”中的淡化竞技性运动技术
体育运动产生以后是通过体育竞赛逐渐的开展起来的，尤其是现代奥林匹克运动会更是推动着体育运动在世界各地的开展，可以说人们是通过体育竞赛对体育运动产生兴趣的。首先体育运动是通过竞赛表现出来的，体育游戏也是要有胜有负的，学校体育中的竞技体育技术教学并没有问题，不会影响学生学习体育运动的兴趣，影响体育学习兴趣的是错误的教学方法和课的设计。尤其是没有计划的教学和相同技术的重复教学，并不能针对学生的身体条件进行教学。学生的体育学习兴趣并不是天生的，而是后天培养起来的，试想让个子高、体重大的学生去学习体操和让个子低、体重大的学生学习田径中的跳高和跨栏，学生肯定会逐渐对体育课丧失兴趣。相反的根据学生不同的身体条件进行教学，他们在学习中能够学会，并能体验到运动的乐趣，学生就会逐渐的喜欢上这项运动。虽然这种因材制宜的教学方法在体育教学中实施起来非常的困难，但也不能把问题转移到竞技体育技术教学上来，竞技性运动技术并不是引起学生丧失体育学习兴趣的原因。
（三）新《课标》“重视学生的主体地位”和“尊重学生对教学的选择性”的认识
在新课标中的“以学生为主体”，并不是要以学生为中心，而是以学生的发展为中心。尊重学生对教学内容的选择是为了更好地激发学生对运动的兴趣，并不能说是以学生的意志为转移的。其最终目的是为了使学生更好地学习体育知识和形成良好的锻炼习惯。
在教学中以学生为主体并不是以学生意志为转移的，必须在有利于学生健康和学习的基础上适当加以强制性，不然以学生为主体就只能变成对学生的放纵，尊重学生的前提应该是有利于学生健康的发展。而在教学内容的选择上，不应该把重点放在学生的兴趣选择上，而是应该放在学生身体条件上。只有让学生选择与自身的身体及生理条件相适应的运动项目才能在学习中逐渐的培养出对体育的兴趣，这样才能真正的确保每个学生受益。
四、对增强体质的认识
在新课标中虽然用“健康第一”取代了“增强体质”，但学生体质下降这一事实却在一直提醒着体育工作者增强学生体质工作的重要性和严峻性。现在的研究都在说增强学生对体育教学的选择性，尊重学生的主体地位，谈到了淡化竞技性运动技术。但是在学校体育中要怎样增强学生体质。
现在教学改革中所出现的选项教学等，其实就是改变学生对认知习惯和方法，使学生喜欢锻炼，但这并不是增强体质。增强体质与之相比更广、更深、更复杂，不仅需要学校体育的支持，还需要社会、家庭的支持。在学校体育中如果没有增强体质过程的理论与方法做主教材，“增强体质”就只能是是空话。
增强体质为主的体育课不同于技术课，而是增强体质的各种运动形式内容和方法，在这些运动形式在田径、体操中基本都能找到。要依照学生的身体形态和身体机能的实际情况来选择这些身体运动。增强体质的课主要强调运动的时间、强度、频度等，并且必须适度。
五、“基础课”在学校体育教学中的作用
体操和田径在学校体育中同样都扮演着十分重要的角色，很久以来对他们有一种说法：“体操是运动之父，田径是运动之母”，可见体操和田径在体育运动中的重要性。体操和田径都是有许多的项目构成的，在发展学生身体素质方面有着重要的作用。为学生进行其它体育项目的学习打下坚实的基础。所以在本文中就将体操、田径课称为学校体育中的基础课。
体操和田径在学校体育中同样都扮演着十分重要的角色，很久以来对他们有一种说法：“体操是运动之父，田径是运动之母”，可见体操和田径在体育运动中的重要性。所以体操和田径课在体育课中发挥着基础性作用，是基础课。田径和体操的许多的技术动作都与其它运动相联系，是运动最基础的。它们在提高学生身体素质方面也发挥着出众的作用。
六、学校体育中开设“基础课”的必要性
“基础课”的学习对学生有着十分重要的作用。第一，能够提高学生对其它运动项目的学习和自我保护的能力，最终为激发学生运动兴趣和培养学生终身体育意识打下坚实的基础。第二，“基础课”能够更好的为学生打下“身体”基础。能够提高学生的身体各方面的素质和能力，有效增强学生的体质，也能够尽可能的减少学生在学习其它项目运动中的伤病发生率。第三，“基础课”的许多技术动作都源于最基本的生产劳动和生存本能，对其学习能够提高学生在生活中躲避突发灾难的能力。第四，在学校体育中重要的并不是学生学会了多少运动技术，应该是学会在生活中如何面对困难和培养出坚忍不拔的意志品质。“基础课”并不能给学生带来激情，但是学生学到的却是最朴实的，也是使学生能够终身受益的。
过去学校体育以增强体质为第一目标，现在面临着学生体质下降的形势，学校体育仍需要大力增强学生的体质。但是不管在过去的体质教育思想、技能教育思想、快乐体育思想、成功体育思想、技术健身论思想和整体效益论思想，还是现在的“健康第一”思想，在实际体育教学中都不能真正实现增强学生体质。在教学中没有增强体质过程的理论、方法为主教材就不能实现增强学生体质。所以，在学校体育工作中需要这样的一门课，在正确理论与方法的指导下，保证学生的运动时间、运动强度和运动频度等，以有效增强学生体质，促进学生健康成长。
七、小结
在新《课标》的指导下，大多的学校体育采用选项教学模式，开始重视学生对体育教学内容的自主选择和尊重学生的兴趣，但同时出现的一些问题。现在的学生大多不愿吃苦，在选择学习内容是首先考虑的是身体练习较少的项目和不会经历风吹日晒的室内项目，所以“增强学生体质”在这种形势下变得非常的困难。不管是以前还是现在的学校体育教学中的“增强学生体质”都仅仅是口号，并没有真正的付诸行动。在学校体育教学中要增强学生体质就必须行动起来，在原有的基础上增设一个有科学理论和方法指导的“基础课”，只有这样才能有效的增强学生体质。“基础课”是要保证学生在身体练习中的时间、强度、频度等，并且在科学理论方法指导下不超出学生的承受能力。学生在进行有一定强度和负荷的身体练习时大多不愿意练习，这就要求学校体育严格要求学生，甚至要强制性的要求学生上“基础课”。
参考文献：
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