浅析小学体育室内课堂教学的现状与提升策略
时间：2021-03-16 07:52:45 来源：达达文档网 本文已影响 人 
摘要：室内体育课不仅是室外体育的的补充内容，更是学生学习专业运动知识的机会，对实现小学阶段的体育教学目标而言不可或缺，目前小学体育课室内教学主要存在学校没有安排室内体育课，室内体育课被其它课占用，室内体育课没有适当的教学内容，以及室内体育课的教育形式陈旧等问题，这些问题的成因是多方面的，基于这样的现状，体育教师思想上重视室内体育课的作用，学校应当合理安排适量的室内体育课，体育教师要适当充实室内体育课的内容，体育教师要探索并丰富室内体育课的形式，从多方面共同努力才能有效改变当前体育课室内教学的现状。
关键词：小学体育；室内；课堂教学
一、前言
在体育教学中开展室内教学有着极为重要的意义，不仅可以对体育室外教学实践进行有效补充，同时也可以有效提高学生的体育素养，帮助学生养成良好的体育学习习惯，但是在实践中可以看出，小学体育室内教学的质量并不理想，学生将室内体育课看作是完成作业的自习课，这导致室内体育课的实施效果不佳，基于这样的现状，笔者认为十分必要分析挡墙小学室内体育课中存在的问题，并依据这些问题提供解决问题的策略。
二、小学体育课室内教学的现状
体育课通常为户外活动，通常在受到天气状况、运动场地、特殊活动的限制时，会将户外体育活动变为室内活动，但室内体育活动并不像室外体育活动那样进行顺利，本文综合体育教学实践和前人的研究成果发现，当前小学阶段室内体育教学主要存在以下几方面问题。
1.学校没有安排室内体育课。
通常情况下，学校安排的体育课都为户外课，只要天气、场地等客观条件允许，体育课通常都在学校操场进行，几乎不会有体育教师主动将体育课移动到室内，尤其是对于活泼好动的小学生而言，在户外上体育课比在室内上体育课更有吸引力，也更利于小学生成长，为此，小学阶段的体育课都是室外课，没有室内课，在课程设置方面就没有将室内体育活动纳入课程体系内，这是学校在课程设置方面的一个缺陷。在笔者看来，小学阶段的学生比初中和高中阶段的学生更需要体育知识方面的指导，因为他们对于体育运动充满好奇，但又欠缺经验，在体育活动中不会自我保护，容易受到身体伤害，学习基本的运动知识有助于小学生在体育活动中学会自我保护，也有利于小学体育教师降低体育课堂出现意外事故的风险，室内体育课对于小学阶段的学生而言尤为重要，学校没有安排室内体育课，是目前小学体育课室内教学存在的问题之一。
2.室内体育课被其它课占用
小学体育室内课实施不力的另一个原因在于室内体育课多数情况下都被其它课占用，从而使学生浪费了学习体育知识的机会。在以升学为主要目的的教育大环境中，不考试的科目大多数情况下都要为考试科目让道，尤其是体育、美术、音乐、思想品德等科目，主要是为了拓展学生的视野，提升学生的素质，学生在这些科目平时的学习成绩不会作为学生升学的依据，这些科目由于不参加升学考试，而作为升学考试的主要科目——语文、数学、英语三科在小学阶段学习时间抓得很紧，经常因为考试或者补充知识占用其它课，尤其是在不发达的农村小学，一位教师兼任多科教师，学生的体育课很少，更不用说室内体育课。总的来说，在小学阶段，如果体育课变成了室内体育课，大多数情况下，体育教师为了节约时间，节省精力，会让学生上自习，让学生在课堂上做其他学科的作业，或者由其他学科的教师来上课，室内体育课被其他课程所占用，变相成为其他课。
3.室内体育课没有适当的教学内容。
笔者在前面两点谈到的情况较为普遍，但也有的学校教学意识先进，十分重视体育课程的开展情况，教师会定期组织学生开展室内体育活动，例如，有的体育教师会在一学期的所有体育课中，安排几节体育课作为室内活动课，体育教师这样安排课程主要由于这些原因，一是考虑到学生平时学习压力大，作业多，于是专门在一学期的体育课中拿出几节课让学生在课堂上自主安排，完成作业，帮助学生减轻作业负担；二是教师希望在课堂上传授一些基本的运动知识给学生，小学阶段都配有专门的体育教材，仅凭学生自己看书，难以完全理解消化教材上的知识内容，并且教师也充分意识到运动知识对于学生开展运动项目的重要性，于是教师会在体育课堂上结合教材，为学生讲解教材中的运动知识，比如如何选择运动穿着，如何进行运动前的热身，如何进进行运动后的放松等等，教師在讲授这些内容时，主要结合教材讲解，或者给学生进行简单地示范，教学内容比较单调、枯燥，学生对于教师所教授的内容兴趣不大。
4.室内体育课的教育形式陈旧。
室内体育课的教学形式陈旧也是当前小学体育室内教学的问题之一，主要的教学形式就是传统的知识讲授式，体育教师结合教材告知学生相关知识，偶尔给学生做出简单的示范，教学形式较为传统，一方面是由于体育教师已经习惯于室外教学，对于室内教学的模式探索不多，也缺乏室内教学的经验；另一方面是由于室内教学仅仅是作为室外教学的辅助环节，在体育教师看来，室内活动不是“体育课”，而是讲授课，教师的主要任务是给学生讲授知识，在没有要求学生掌握运动技能的前提下，体育教师也不会过多关注室内教学的效果，以讲授体育教材上的知识为主要任务，既没有利用多媒体等新型教具，也没有与学生之间的互动，课堂氛围较为沉闷，学生的课堂积极性未能得到调动。例如，某教师在小学二年级的一次室内体育课时，先让学生把教材拿出来翻到指定的页码，接着“读”教材，将教材中的关键内容让学生勾画出来，一节课就完成了一章的内容，中间出现的诸如需要教师示范的动作，教师都直接跳过，没有对学生做出示范。这样的认知状况促使小学体育课室内教学的形式陈旧，体育教师没有倾注精力来研究室内教学的方式方法，故教师所采用的教学方式也无法吸引学生的注意力，学生对于室内教学不感兴趣，在室内体育课上往往偷偷看课外书，或者写其他科目的作业，这导致即使是专门为帮助学生掌握相关运动知识而设置的室内体育课流于形式。
三、小学体育室内课堂教学的提升策略
小学体育活动虽然以户外活动为主，教师通常都会尽可能地让学生在室外去活动、运动，强健体魄，但室内活动作为补充活动也不可或缺，掌握科学的运动知识是学生进行体育运动的前提，学校和小学体育教师也应当重视室内体育课的重要性，在小学体育课的教学实践中，提升室内体育课的教学质量，丰富室内体育课的内容和形式，让室内体育课也成为培养学生体育兴趣，增长学生运动知识的课堂。
1.学校应当合理安排适量的室内体育课。
改变当前小学体育课室内教学现状的第一点在于学校方面要意识到室内体育课的作用，因此，就学校而言，在坚持总体课程安排原则的前提下，应当科学合理地对小学体育课做出安排，首先要重视体育课的作用，在课表上明确标注出体育课，其次重视室内体育课的作用，在课表上要明确标注出室内体育课，或者明确要求体育教师要将室外体育课与室内体育课相结合，通过课程安排来明确室内体育课的地位。例如，通常情况下，学校教务处在进行课标系统排课时，会在每一周安排两节体育课，学生一个月约有八节体育课，则学校可以每月为每个班安排一节或者两节室内体育课，室内体育的时间不固定，可由体育教师根据授课任务和天气状况自行确定本月哪些课时为室内课，哪些课时为室外课，提前根据教学目标安排教学内容，从学校层面加强教师对室内体育课的重视程度，将室内体育课作为小学体育教师教学的重要组成部分，明确其为体育小学体育课程的组成部分，在课程安排上增强体育教师全方位教学的意识。
2.体育教师思想上重视室内体育课的作用。
改变当前小学体育课室内教学现状的第一点在于体育教师思想上重视室内体育课的作用，只有小学体育教师在思想上充分重视室内体育课的作用，才能在教学实践中精心研究室内体育课，搞好小学体育室内课教学。就这一点而言，首先需要小学体育教师转变对体育课的认知，小学体育的课程标准中要求学生在本门课程掌握这些知识技能——学会学习体育的基本方法，提高运动欣赏能力；关于体育与健康的基本知识和运动技能；运动中的安全防范能力；在野外环境中的基本生存能力；正确的体育与健康观念与科学锻炼的方法。除此之外，本门课程的基本理念在于坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；激发学生运动兴趣，培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位等，根据课程标准中的知识技能要求和本门课程的理念，小学体育课程的目的和价值不仅仅在于教会学生掌握几项运动技能，更重要的价值在于培养学生对于体育运动的兴趣，培养学生终身锻炼的体育意识，促进学生身心健康发展，因此，在这一课程理念和课程目标的指导下，小学体育课应当是室外课与室内课有机结合的课程，而不仅仅只有室外课，室内课也应当作为小学体育课的重要组成部分而存在。小学体育教师应当把在室内体育课上向学生展示体育运动中的运动美，提高学生运动的欣赏能力，增强的学生的健康观念等教学任务放在室内体育课上完成，充分重视室内体育课的作用。
3.体育教师要适当充实室内体育课的内容。
改变当前小学体育课室内教学现状的第一点在于小学体育教师要适当充实室内体育课的内容，根据笔者在上一点中谈到的小学体育所要求学生掌握的知识技能，从这些要求中可以看出，仅仅掌握教材中所呈现的运动知识是完全不够的，教师还应当适当充实室内体育课的内容，例如，对于课程标准中规定的培养学生运动中的安全防范能力和野外生存能力等任务要求，由于现实条件限制，某些学校的教师无法带学生亲自去野外体验，在野外体验中提升野外生存的技能，对于安全防范能力而言，小学教师无法创造出适当的环境让学生在活动中进行模拟、演练，但这些知识对于学生未来生活十分重要，因此教师可以将这些内容放在室内体育课上完成，在室内体育课上为学生传授这两方面的知识，专门拿出一些可是在课堂上为学生传授野外生存技能和危险防范技能，向学生讲述真实的情境，并根据情境交给学生适当的方法，或者在教师开展一些体育安全教育活动，因为这两方面的知识对于学生的生活而言具有很强的实用性，也是当代学生应当掌握的基本生活技能，这两项技能对于学生的未来生活而言十分重要。除了上述两方面知识以外，还有许多诸如如何做好体育运动准备工作，如何防范抽筋拉伤等知识，教师也应当在课堂上传授给学生，为此，小学体育教师在室内体育课上，要查阅相关资料，充实课程内容，丰富课程资源，以课程标准中的教学目标要求为导向来选择室内体育课的教学内容。
4.体育教师要探索并丰富室内体育课的形式。
改变当前小学体育课室内教学现状的第一点在于小学体育教师要探索并丰富室内体育课的形式，笔者在前面谈到，当前小学体育教师室内教学的主要形式是传统的讲授式，没有运用新型教具，也没有与学生之间的互动，典型的教师讲，学生听，对于要求学生掌握技能、培养兴趣的小学体育课而言，这样的教学形式难以让实现教学目标，让学生充分吸收教师的教学内容。因此，笔者认为小学体育教师要探索并丰富室内体育课的形式，紧跟时代步伐，学习吸收并借鉴其他学科教学的模式。例如，有许多丰富的影视资源和视频资源，都可以作为室内体育课的授课内容，教师在小学室内体育课上可以采用观看体育纪录片、体育赛事和体育题材影片的方式来开拓学生的运动事业，让学生通过电影视频资源接触到丰富的体育世界，让学生从视频资源中发现体育世界的美好，这对于培养学生对于体育运动的兴趣；当教师在向学生传授運动技能时，也可以采用网络上的微课视频资源，或者采用学生分组模拟的方式进行授课，对于有些活动，教师在课堂上不方便向学生展示这些动作，教师可以先让学生看视频进行分布讲解，在看过视频过后再分步骤教给学生，让学生模仿，能够为教学带来一定便利。通过多种途径来丰富小学体育室内教学的形式，提高本门课程的趣味性和有效性。
四、总结
综上所述，虽然室内体育课并不是小学体育课的课程主体，但其在小学体育课程中的重要作用不容忽视，不能应为室内体育课无法实现帮助学生锻炼身体的目的就放弃室内体育课，小学体育教师应当在思想上充分重视小学体育课，定期安排适当的室内体育课为学生的室外活动提供技能指导和专业帮助，力所能及地充实小学室内体育课的内容，丰富小学室内体育课的形式，使室内体育课与室外体育课相结合，培养学生对于体育活动的兴趣，共同致力于促进学生的身体健康发展。
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