基于计算机公共基础课程的开放实验室建设
时间：2021-04-09 08:00:28 来源：达达文档网 本文已影响 人 
摘要：本文介绍了我院计算机公共基础课程开放实验室建设的实践。我院对基础课程的教学实践新模式进行研究与探索，对现有的教学实践在系统性、拓展性、综合性等方面进行改革尝试，以“基础实验一拓展实验一综合设计实验一团队竞赛”的教学模式来组织教学实践，提高了基础课实验室的建设和管理水平，提高了基础课程的教学效果。
关键词：开放实验室；自主学习；创新能力；实践能力
中图分类号：G642
文献标识码：B
1建设目标
基于计算机公共基础课程开放实验室建设的总体目标是将计算机公共课程应用性教育的理论与实践紧密结合，规范实验室开放的相关管理制度，完善实验室开放的运行机制，丰富实验室开放的项目及内容，培养学生自主学习、创新精神和实践能力，提高以创新能力为核心的综合实践能力。
1.1硬件环境建设
通过院、校级项目资金，为开放实验室配置门禁系统，实现刷卡上机、智能管理；配置监控系统，实时反馈、安全监管。
1.2软件环境建设
通过树立面向应用的计算机公共课程体系教学方案，建立校外网、计算机中心局域网等立体化教学学习资源平台，建立较完善的学习资源及多元立体化实践资源体系。
1.3管理制度建设
完善各种管理规章制度，建立有效的运行机制和保障制度，规范开放项目的考核标准。
2建设内容
2.1开放课程学习资源和分层次的实验资源
立足应用需求，将已建设的“大学计算机基础”、“Access数据库技术及应用”和“VB程序设计”3门课程的全部学习资源(包括教学大纲、教学进度、教学课件、实验题目和素材、综合实验设计要求与样例等)和分层次的实验资源开放，学生可以通过计算机中心网页、局域网教学辅助平台和开放实验室本地磁盘三个平台来下载学习。
计算机中心局域网教学辅助平台提供了3门课程的分章在线测试(理论和操作)，学生可随时到开放实验室进行测试。在测试理论知识点过程中可以随时点击评分了解对错和参考答案，有利于提高学生对知识点概念的理解；操作题测试可以提供解析，了解自己的操作问题，有利于提高学生的操作和应用能力。
每门课程确立了“基础实验一拓展实验一综合实验”三个层次的实践内容，通过对计算机公共基础课程实验及拓展内容开放，丰富实验室开放内容。
2.2增加课程自主设计综合实验项目
实现自选课题、自主设计的综合实验项目开放，课程中增加了3门课程自主设计综合实验项目。
为培养学生的综合应用及创新能力，“大学计算机基础”综合实验项目中增加了模拟毕业论文设计，让学生利用所学Word应用技能对长篇模拟毕业论文进行各种内容及格式的设计，从而为毕业之际撰写论文打下良好的基础。
为使学生能够依托专业、学以致用，针对“Access数据库技术及应用”和“VB程序设计”两门课程的综合实验环节，通过走访和问卷形式在各系专业教师中展开大范围深入调查，了解各专业对Access数据库技术和VB程序设计技术的需求，拟定面向专业的综合实验设计题目。有利于培养学生的创新思维，促进学生综合实验能力发展。
2.3班级形式开展课程综合实验设计作品竞赛
实现团队合作项目开放。制定了计算机公共课程综合实验设计作品竞赛章程，提供部分与专业结合的团队项目，开展以班级形式的3门公共课程综合实验设计作品竞赛，培养团队、协作精神，促进学生创新能力与团队协作能力的提高。
2.4学生社团活动、社会服务开放
实验室可为学生社团或兴趣爱好者协会提供机器。实验室在完成教学任务和校内开放的前提下，面向社会承接各类培训及考试，充分利用资源，服务校内外各类人员，如接受全国计算机等级考试，全国专业技术人员计算机应用能力考试等。
2.6全力保障实验室开放时间
在2个计算机公共基础课实验室近100台微机的条件下，学生在开放时间可以自由上机，实验室提供办公自动化、程序设计、数据库等多种软件，学生可进行自主学习。2007年2月到2008年7月，承担教学内人时数17.2147万和教学外上机人时数2.1184万，合计19.3331万人时。
2.7细化岗位职责，大力提升实验室管理水平
坚持以人为本，为学生提供耐心细致的指导与服务，对学生实验设计成果认真检查评定，细致归档保存。我们还严把质量关，认真查找雷同设计，强调独立创新，并挑选出优秀作品，通过计算机中心网页及教学辅助平台向学生展示。细化了实验室管理条例，明确了实验室技术人员、管理人员和专业教师的职责，所有人员各司其职，各尽其责以确保开放实验室有序运转。
3开放实验室主要成果
3.1建设拓展开放实验室项目
立足应用需求，建设3种教学、学习资源平台，完善教学、学习资源，开放3门课程的学习资源和分层次的实验资源。设计基础实验、拓展实验和综合实验设计的实验分类，逐级提升计算机应用的深度与广度。各层次实验的要求及素材可通过计算机中心网页、教学辅助平台、学生机本地磁盘等多种渠道获得，学生可以在校内校外随时方便地进行计算机应用能力的训练。
建设了3门课程的分章在线测试系统并开放使用；通过评分、解析提高学生自主学习能力，提升学生操作应用能力，为学生提供辅助学习的有效测试工具。整理并开放“Access数据库技术及应用”和“VB程序设计”两门课程的675个自主综合实验设计题目，用于启发学生设计自主题目，使自选研究课题开放项目更加丰富。
3.2教学学习资源和分层次实验资源的开放，受到学生好评
学生通过开放实验室进入教学学习资源平台进行学习、练习及分章在线测试，提高了学习兴趣、学习效果和应用能力，培养了自主学习能力、创新精神和团队协作精神，提高了学生的综合素质。
3.3开放实验室的资源得到了充分利用
自2007年9月以来，接收6类社会考试，合计9751人次，心理咨询测试339人次，全国计算机等级考试1829人次，全国专业技术人员计算机应用能力考试7020人次，中国银行业从业人员资格认证考试542人次，企业信息管理师考试18人次，广告设计师考试3人次，开放实验室的资源得到了充分使用。
3.4完善的开放制度保障了实验室各项任务的顺利实施
我校对开放实验室的各项规章制度再次进行查漏补缺，逐条推敲、细化明确、责任到人，并在原有的实验室日常工作制度、实验室工作人员守则、实验室任课教师守则、学生上机守则、实验室安全责任制度、实验室赔偿制度等各类要求的基础上，新增加了具体的自由上机学生守则，从而保障了实验室各项任务的顺利实施。
