2013版与2018版药学专业人才培养模式的变化
时间：2021-04-23 07:53:52 来源：达达文档网 本文已影响 人 
【摘要】本文通过对2013年与2018年药学专业人才培养方案修订变化进行分析，对比培养目标、培养要求、专业方向、主干学科、学制学位、课程设置与学分学时的改变，找到相同性与差异性，并探讨人才培养模式变化的原因，旨在构建新型的适应社会需求的创新型人才培养模式，提高药学专业学生的综合素质。
【关键词】药学专业 人才培养 变化
【基金项目】湖南省教学改革研究项目（2017197，2017198）；湖南省药学重点学科（1007）。
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）09-0238-01
1.人才培养模式比较分析
1.1培养目标
药学专业培养具备药学学科基本理论、基本知识和一定的实验技能，能够在药学领域从事药物研究与开发、药物生产、药物质量控制、药物临床应用和监督管理等方面的高级药学专门人才[1-2]。与以前的人才培养方案相比，培养目标重点突出培养高级药学专门人才。
1.2培养要求
药学专业学生主要学习药学、化学、生物学、基础医学等学科的基本理论和基本知识，接受药物化学、药物分析、药理学、药剂学等相关学科基本实验技能的训练，具备药物研究与开发、药物生产、药物质量控制和药物临床应用等方面的基本能力。
（1）素质要求：①树立正确的世界观、人生观和价值观，愿为社会主义现代化建设服务，为人民服务，有为国家富强、民族昌盛而奋斗的志向和责任感。②树立依法工作的观念，能按照国家各项医药管理法规和行业准则规范职业行为。③热爱医药事业，尊重生命，遵循医学伦理原则，充分认知药物制剂应用的终极目的是保障人类持续的健康。④具有实事求是的科学态度和探索创新精神，具备团结合作、友爱互助的优良品质。⑤具有良好的质量意识、环保意识和用药安全意识，以为人类健康制备安全有效药品作为职业责任。⑥掌握体育运动的一般知识和基本方法，形成良好的体育锻炼和卫生习惯，达到国家规定的大学生体育锻炼合格标准，能够正确地认识自我，心理健康。（2）知识要求：①掌握药学、化学、生物学、基础医学等学科的基本理论、基本知识和基本技能；②掌握药物化学、药物分析、药理学、药物制剂等相关学科基本理论、实验技能、方法和技术；③掌握一门外语，能熟练地阅读本专业的外文资料，掌握文献检索、资料查询和综述的基本方法；④熟悉药事管理的法律、法規和政策；⑤了解药学及相关领域前沿与发展趋势、医药行业发展需求。（3）能力要求：①具有自主获取知识的能力，具备一定的创新意识和初步的科学研究能力以及综合运用理论知识解决实际问题的能力；②具备药物研究与开发、药物生产、药物质量控制和药物临床应用的基本能力；③具有良好的表达、人际交流与团队协作能力。
在过去只强调掌握基本知识、获得基本技能的基础上，新的药学专业人才模式更注重学生综合素质的培养，除了引导学生形成正确的价值观，还要求其具备创新精神和优良品质，对药学事业、药学法规有所了解，具备药学职业责任和养成积极锻炼身体的良好习惯。知识要求和能力要求变得更丰富、更具体，增加了良好的表达、人际交流与团队协作能力。
1.3主干学科与专业方向
药学专业的主干学科有分析化学、有机化学、物理化学、人体解剖生理学、生物化学、微生物学与免疫学、药物化学、天然药物化学、生药学、临床医学概论、药剂学、药理学、药物分析、生物药剂学与药物动力学等。专业方向分为药用资源的开发与应用，药物合成、药物制剂、药理学、临床药学等主要研究方向。
改变以往只有药学、化学、生物学三门学科的局面，与过去没有明确专业方向的人才培养方向形成鲜明对比。药学专业主干学科与专业方向正不断往纵深发展，不断拓宽渠道，打造综合全面的学科体系，以满足新时代新要求对新人才的需要。
1.4课程设置与学分学时
2013年药学人才培养方案中，总学分要求为206学分；教学学时（最低要求）为2976学时；实践实习为20学分；必修课为137.5学分；公共课分为必修课和选修课，选修包括限选、任选，必修36学分、限选5学分、任选10学分。专业基础课分必修和选修，必修44.5学分、限选19学分（最低15学分）。专业课分必修和选修，必修57学分、限选23.5学分（最低18.5学分）。
新的药学人才培养方案专业总学分要求则调整为211学分，教学学时最低要求2744学时。其中，实践实习为39.5学分；必修课为135.5学分；公共课分为必修课和选修课，选修包括限选、任选，必修26学分、限选5学分、任选9学分；专业基础课分必修和选修，必修60.5学分、选修15学分（最低10学分）；专业课分必修和选修，必修49学分、限选16学分（最低12学分）。
从课程设置与学分学时的变化看，学生实践实习的学分在增加，而教学学时略有减低，专业基础课的比重也在提高，公共课的课时相对减少。说明药学人才培养模式在注重理论知识学习的基础上，也越来越注重学生的实践操作能力；提高专业基础课的比重，说明学生基础理论知识稍薄弱，而高等教育也在加强基础学科和基础理论的建设。
2.结语
通过对药学专业2018年与2013年人才培养方案的比较分析，说明药学专业人才培养模式正在逐步发生改变，学生需要更加注重综合素质的培养，才能适应新的发展需要。而学校也只有针对性的调整策略，优化药学教育环境[3]，探索积极的人才培养模式，才能做到有的放矢，培养出更具创新能力的药学人才，以提高我国药学工作人员的整体水平[4-5]，更好的服务社会健康。
参考文献：
[1]肖美凤，刘文龙，杨岩涛，等. 药学（本科）相关专业课程培养体系的优化[J]. 药学教育，2017（06）：27-29+36.
[2]贺福元，胡超，何群，等.药剂学及分支学科课程教学改革对药剂研究生创新素质影响的思考[J].湖南中医药大学学报，2015（04）：67-69.
[3]王铁军，张彪，王波，等. 我国高等药学教育的现状与发展趋势[J]. 中国药业，2017（03）：93-96.
[4]汪盈盈. 我国高校药学教育现状及发展建议[J].产业与科技论坛，2017（10）：176-177.
[5]贺福元，杨岩涛，唐昱，等.药学类专业设置与课程教育体系关联性研究[J].药学教育，2014（4）：17-21.
作者简介：
刘润南，男，湖南涟源人，在读硕士研究生，主要从事中药药剂学与质量研究。
贺福元，男，湖南祁东人，教授，博士生导师，主要从事药剂学、中药药剂学、中药药理学及中医药信息数学教学与科研工作。
