问问自己：我是谁？
时间：2020-04-11 08:03:46 来源：达达文档网 本文已影响 人 
教师心理健康状况与教师个人发展有着密切的关系。而教师对于社会角色的认同与职业发展的认知深刻地影响着教师的职业发展。教师究竟在社会中承担着怎样的角色？问问自己：我是谁？
在错综复杂的社会关系中，不同的人拥有不同的社会身份，扮演不同的社会角色。我们教师在职业生涯中扮演什么角色呢？教育是人类追求理想的崇高事业，古往今来，社会对于教育寄予很高的理想期待，因而从事教育工作的教师也就被当成了实现社会理想的“超人”。人们给予教师很多定位很高的隐喻：“师者、传道、授业、解惑也。”“教师是春蚕，是蜡烛。”“教师是人类灵魂的工程师。”“教师给学生一碗水，自己要有一桶水。”在这些隐喻中，教师成了知识的权威，无私奉献的楷模，无所不能的智者。在我国传统文化中，教师更是被神化为至高无上的圣人、贤者，似乎一个人只要以教师为职业，就应当不食人间烟火，没有七情六欲。在文化传递的巨大惯性下，现代媒体在对教师职业的定位，对教师个人的评价中亦摆脱不了这种“圣人”情结。只要宣传教师职业就必然无限放大其社会责任，似乎社会转型期发生的种种问题，都乃教育的责任，学校都脱不了干系；只要宣传教师个体，必定是呕心沥血、带病工作、最后倒在讲台上；以至于在人们心中，只有这样的人才配得上人民教师的光荣称号。
令人感叹的是，尽管这种社会视野下的教师角色定位存在着对普通教师并不恰当的过高要求，但是在长期的文化浸润和社会心理暗示的影响下，我们却不难看到，在绝大多数教师的心目中，是认同教师职业的神圣感，是具有强烈的社会责任感和使命感的。也正是在这样的职业角色压力或者说主要在来自社会、家长的压力之下，使得不少教师极端敬业，惟恐在工作上有半点闪失，很少娱乐休息，身体健康受到影响，生理、心理超负荷运转；很多教师觉得每天有操不完的心，着不完的急，学生安全、班级纪律、考试成绩……经常处在焦虑紧张之中；有的则时时处处注意为人师表，对自己、对学生事事要求完美，掩盖作为一个常人所有的喜怒哀乐，活得身累、心更累。从心理维护的角度看，一个人长期在这样的心理重负下工作，身心健康难免不出问题。也有研究显示，中小学教师已经成为心理障碍的高发人群。一些极端的例子更令我们痛心不已：陕西一位年仅25岁的女教师，撇下还不到一岁的儿子服毒自杀前留下遗书“这学期，我不知怎么了，干事没头绪，遇事急躁，没有教好学生，心里很难受，感觉自己是在误学生，想起这些不如死了算了，因为我始终记得一句话，误人子弟，杀人父兄…”无独有偶，江苏一名30多岁的男教师因解答不出学生的提问，也竟然自杀身亡。他们以生命的代价给教师社会角色定位涂抹上沉重和悲壮的色彩。
显然，这样的教师职业角色定位，过多强调教师的在社会发展进程中的责任与使命，忽视了教师的个人生命价值；过度的强调教师在知识传递中的权威性，忽视了教师与学生教学相长，共同成长的相互关系；过分强调教师“学高为师，身正为范”职业特殊性，忽视了教师作为社会普通一员的基本属性。尤其值得重视的是，当教师遵循理想主义的价值观和行为规范，履行人们期望的“超人”角色，而不断追求完美，不断自我施压，心理上不堪重负的时候，还往往会为自己作为“常人”的需要和追求所困扰：希望物质生活不断丰富；渴求喜怒哀乐正常释放，七情六欲获得满足；和其他普通人一样追求应得的名利和地位；工作出现失误或过错时，和普通人一样不受到过分的责难。这些在常人看来合情合理的希望与要求，一旦与“神圣”、“超人”相联系，似乎就变得不那么合情理，甚至显得有些俗气了。因此，在理想与现实生活之间，在维护理想的教师社会形象与自身过一种有个性、有尊严的生活之间，教师内心充满冲突与矛盾：我是谁？我该怎样做才能取得其间的平衡？
窃以为，在当下新的教育环境中，在以人为本，回归生活的教育理念引导下，对于工作在教书育人第一线的教师来说，首要的是将被社会无限拔高甚至被扭曲的教师职业角色，回归正常的状态，将其从高高的圣坛上撤下来，走向生活，走进社会，对教师的职业角色进行恰如其分，合乎职业特点的重新定位：
教师是教书育人的教育者，是学生成长中的“重要他人”，对学生的社会性发展和身心健康有着重要影响。教师是文化知识的传递者，是智力资源的开发者，是学生心理健康的呵护者，是学生集体的组织者，是学校与社会的沟通者，是学生成长的伙伴与朋友。教师不仅通过自己掌握的知识影响学生，还要通过自己的人格和道德力量感染学生，促进学生的全面发展。
职业角色回到正常的定位后，我们既看到教师职业对于社会进步，个体发展的重要一面，也看到教师职业平凡普通，从业者通过努力能够达到的另一面。毫无疑问，这样的角色定位有利于教师准确地把握自我，在适宜强度的工作压力下，虽不一定轻松却不至于沉重地扮演自己的职业角色；也有利于教师过好属于自己的普通人的生活，在除教师职业角色之外的其他多重社会角色中，游刃有余的进行时间、空间的切换，寻求职业理想与现实生活之间的平衡。
最后想说的是，当教师不再是圣人，教师职业不再那么虚高，是不是意味着教师不再重要了呢？恰恰相反，“我很重要。我对于我的工作我的事业，是不可或缺的主宰……我们的地位可能很卑微，我们的身份可能很渺小，但丝毫不意味我们不重要。重要并不是伟大的同义词，它是心灵对生命的承诺。……只要我们在时刻努力着奋斗着，为光明奋斗着，我们就是无比重要的生活着。”
各位亲爱的教师朋友，常常问问自己：我是谁？
