天津市河东区教育中心幼儿教育教研员
时间：2020-05-25 07:55:44 来源：达达文档网 本文已影响 人 
经历的就是收获的，无论成功与失败都是自身专业成长的宝贵财富。
没有不好的孩子，只有不恰当的教育。爱心与理论是教育成功的基石，点滴处的用心才能绽放教育的光彩。
教育的过程就是不断创造的过程，其最高境界是点亮别人的同时也照亮了自己。
教育者要不断提升自身魅力，很多灵感与创造源于此。故至少要发展工作以外的三种兴趣，这不仅不会影响到工作成绩，反倒对工作有积极的促进作用。
公冶繁玲很适合做教研员。她性格开朗、率真、活泼，作为幼教教研员特别有亲和力和感染力。对幼教工作的喜爱和认真的态度，对艺术的热情和天赋，成就了她作为幼教教研员的独特风格和专业特色。性格与态度、天赋与能力和她从事的幼教教研员工作真的很契合，21个春秋走过，她逐渐成长为一名有着自己独特风格的优秀教研员。
作为幼教教研员，公冶老师给自己的角色定位是：把握幼教基本方向，植根幼教一线实践，发挥桥梁阶梯作用，做一名智慧的引领者。
她善于学习和把握学前教育政策精神，将引领教师实施科学的幼儿教育作为开展教研工作的目标与方向。她经常深入幼儿园教育现场，带领教师们在真实的教育情境中研究幼儿、研究教育领域核心价值、研究教学方式，全面提升自己对教育的理解和教师们实施保育教育的能力，促进幼儿的良好发展。
她善于与教师沟通合作，不断引领教师的专业发展。多年的工作经验使她学会了细心观察、了解和体会教师的需求，分析和判断教师的原有经验和专业发展水平，富有智慧地与教师们平等交流和互动沟通，能抓住教师们的困惑和关键问题，引导教师们在不断的反思与实践中实现专业能力的提高。
她努力创新和改革教研方式，不断提高教研活动的效果。她依托实践开展了“积木建构游戏”“角色游戏”等相关研究，探索和总结出“让教师做体验者”“让教师做观察者”等参与式教研培训方式，这些研究成果和成功经验在全市乃至全国同行中进行过经验介绍和交流分享，得到普遍赞同和认可。
她还善于利用自身特长形成自己的专业特点与风格。她利用自己的美术特长与优势，带领全市骨干教师探索幼儿美术学习的特点与规律，研究和尝试幼儿美术教学的新方式。经过多年的实践，积累了近百篇美术案例，形成了自己的教研优势和研究特色，得到全市同行的认可，也带动了一批教师的成长。
21年的教研员之路已经走得很坚实，收获也很丰厚，相信公冶老师会在今后的工作中有更高远的目标，实现更进一步的发展！
（本刊记者韩大勇，中央教育科学研究所课程教学研究部幼儿教育研究中心研究员、世界学前教育组织（OMEP）中国委员会秘书长刘占兰）
