蒙台梭利教育在幼儿教育中的有效开展
时间：2020-05-27 08:02:31 来源：达达文档网 本文已影响 人 
摘要：随着我国教育事业的迅速发展，蒙台梭利教育在我国也得到了一定的发展，这种教育方法不仅可以使孩子的身心的得到健康全面的发展，还可以使孩子在学习中得到快乐和自信。本文深入分析了蒙台梭利教育在中国幼儿教育中的存在的问题，并提出了一些有效的运用蒙台梭利教育法开展幼儿教育的策略。
关键词：蒙台梭利教育;幼儿教育;存在问题;有效开展
蒙台梭利教育法是著名的幼儿教育专家玛丽亚·蒙特梭利创办的一种独特的幼儿教育法，它在创办之后很快就风靡了西方国家，成为了西方国家最为先进和科学的学前教育方式之一。蒙台梭利教育模式在中国兴起之后，由于中西方文化存在着较大的差异，这种教育方法在中国幼儿教育的推广和应用中取得了一些显著地成效，但也遇到了很多的问题。如何能够使蒙台梭利教育法有效的融合到中国的幼儿教育中，不断地促进中国幼儿教育事业的发展，这是目前幼儿园需要重视和研究的问题。
1 蒙台梭利教育法在我国幼儿教育中存在的问题
1.1 教师的专业化程度不高
教师的职责不仅是要为孩子提供和营造一个良好的学习环境，还要引导孩子的心灵能够积极健康的成长，因此，在幼儿教育工作中，对于教师综合素质和专业水平的要求也是非常重要的。在蒙氏教育法推行的过程中，相当一部分的蒙氏教师文化水平和综合素质都不够高，一些幼儿园对老师的学历要求是中专以上取得教师资格证即可。随着蒙台梭利教育法在广泛推广和盛行，我国开设了大批的以蒙氏教育为主的幼儿园，但大部分的老师都是由普通幼儿园的老师转行过去的，很多教师并没有接受过专业正规的培训，没有相关蒙台梭利教育的经验，缺乏对蒙氏教育法的理解和认识，这就大大的降低了蒙台梭利教育法实施的效果。
1.2 缺乏教育本土化和创新性
蒙台梭利教育法最初是产生并盛行于欧洲地区，当这种教育方法被引进中国的时候，必须要考虑到中国的文化传统、语言文字以及各族人们生理特点上与西方国家都存在着很大的差异，因此在蒙台梭利教育法具体实施的过程中，就要根据中国的本土文化和民族特色来进行创新和改革。目前大多数的蒙氏教育中都缺乏了对中华民族传统文化的教育，没有将富有中国元素的传统文化，如毛笔字、绕口令、武术、民族歌曲等等融入到教学内容中，而是纯粹的将蒙台梭利教育法中的五大教育领域完全照搬过来，缺乏创新性，没有形成一套具有自身特色又符合现实发展的教育方法。
2 蒙臺梭利教育在幼儿教育开展的有效策略
2.1 以爱为前提的尊重与友善
蒙班设计了以爱为前提的大环境，让儿童在一种爱的环境中生存。在这样的环境中，儿童体会到了别人对他的爱，同时也学会了怎样去爱别人。走进蒙班，就是走进一个温馨、舒适的大家庭。这里的成人都是蹲下来轻声地与小朋友交谈，自然地流露出友善和尊重，让幼儿意识到他们与成人是平等的。这种和谐友善的氛围深深地吸引着每一位幼儿，他们从刚来时的哭闹转化为好奇，进而也融入到了这个环境中。在蒙班里很少看到争抢、叫喊的情景，孩子们在潜移默化中学会了耐心等待，相互谦让，安静交谈和优雅地行动。
2.2 精彩的内容配以恰当的形式
蒙氏的教育内容分为七大领域：包括日常生活领域、感官训练领域、数学教育领域、语言教育领域、文化科学领域、历史地理领域、艺术表现领域。每一领域都有许多种设计精美的教具，每个班的教具都有上千件，但每种教具只有一套，这也是蒙氏教育法与普通教育法相比最突出的一点。活动中孩子们利用教具在动手操作的过程中发现问题，解决问题，从而得到发展。比如，感官训练里的圆柱体插座，一共有四组，每组的粗细、高矮都不相同，儿童只有在仔细观察和认真分辨的基础上，才能区分出来，再插回原插座。儿童在动手动脑的过程中体会到成功的喜悦，这也正是他们愿意进工作室工作的原因之一。
2.3 自由的环境配以和谐的教育
给儿童充分的自由，让儿童自由选择工作或游戏的对象。因为只有在自由的气氛中，孩子才能将真实的自我显现出来。日常生活中，儿童会遇到许多问题，但是他们会很快乐地面对这些问题，如果成人盲目地加以干涉，就会阻碍幼儿自由发展、自我完善，那么下次同样的问题可能会再出现。但是如果成人通过观察，把握适当的时机，采用适当的方法加以正确的引导，他们就会自己找出解决的办法，而且记忆会更加深刻。
当然，自由不等于放纵，这里的自由是以不违反共同利益为原则的，对于那些触犯他人或骚扰他人的粗暴和不良的行为都会受到明确的禁止。蒙氏所给予儿童的自由，是使他们有机会来思索，辨别自己的言行，确定自己的言行对人、对已有哪些后果，并能自己弄清楚学习何种行为能带来满足感，进而发现自己的长处和欠缺的地方。发展幼儿的自我意识，让儿童在不经意间掌握学习的方法、提高自学的能力，是蒙台梭利教育的重要特点。
2.4 因材施教真正贯彻到位
目前，我们国家的幼儿教育，老师和幼儿的比例是1：15（基本情况），要想进行因人、因材施教是很难实现的。但在蒙班，老师和幼儿的比例是1：6，所以老师可以认真地观察每位孩子，及时地对其进行跟踪记录，并根据幼儿求知欲的不同，设计适合他这一阶段成长的教学内容和相应的教具，通过实物来引导幼儿自己动手、动脑，潜移默化地使幼儿得到进一步发展。
蒙台梭利教育在幼儿教育方面对我国和整个世界产生了巨大的影响。而在我国幼儿园引进和借鉴蒙台梭利教育法时，蒙台梭利的教育方式必须结合我国幼儿教育的特点和实际情况进行适当的调整，不断优化和创新我国幼儿教育的教育方式和方法，使儿童都能健康、快乐地学习和成长。
参考文献
[1]刘丽娜.蒙氏教育在我国实践的昨天、今天和明天[J].教育探索，2011.
[2]孔翠薇，郝维仁.蒙台梭利教育理论与教育实践[M].中央广播电视大学出版社，2014，1.
