关于电子技术课程中提高实际操作能力的研究
时间：2020-05-26 07:57:23 来源：达达文档网 本文已影响 人 
摘 要:电子技术作为电气控制类的基本课程,在以往的教学中常注重理论和复习题的学习,忽视了操作能力的加强,职业教育更需要动手能力,所以进行了提高电子技术课程实际操作能力的研究,结合学生的特点,不断提高学生实际操作能力,通过几个学期的课程,发现效果良好。
关键词:电子技术；操作能力；职业教育
电子技术课程是电类专业一门非常重要的专业基础课，该课程的教学质量直接关系到后续课程的学习，关系到学生的培养质量。电子技术课程具有基础性、工程性、实践性的特点。电工电子技术是一门实践性很强的学科，许多知识必须通过实验手段才能正确建立。因此，实验教学环节在非电类电工电子教学中至关重要，教学改革中必须特别注重实验教学环节的改造。
一、现阶段的问题
（1）分配给实际操作的时间太少
在电子技术课程设置中,该课程作为理论课教学，理论部分占很大一部分,其中分为模拟电子和数字电子共计140个课时,而实际操作时间所占比例很少，只是由任科老师根据理论教学效果或进度在有剩余时间的条件下安排部分实际动手能力的时间。在理论教学中，很多元件的基本知识和检测方法只有通过学生自己反复测量和判断才能建立动手能力的基础。
（2）教学的教材与实际结合得太少
现存的电子技术教学内容基本上是参照大学同等专业的电子技术课程，在学科体系上过分强调理论知识的系统性、完整性，理论过深，容量过大，把知识的灌输放在首位，而忽视职业学校学生的培养目标及实际情况。
（3）学生对课程重要性认识不够
在教学过程中，很多学生学习的积极性不够，认为他们是来学技术，学手艺的，而觉得理论课很枯燥，不想钻研，殊不知电子技术是一切电子类实操的基础。
二、问题的原因
由于电子技术理论性强，不少教师感觉难以进行启发式教学，虽然教师也想进行某些改革，但学生往往是启而不发，最后不了了之，又回到了老路上；而学生则因为理论枯燥乏味，学习没有积极性。离开理论指导的实验实习又往往依葫芦画瓢，教师作示范，学生照搬，久而久之，形成了恶性循环。
三、解决的方法
1.教学重点的突出
电子技术基础的重点要突出在“用”上，用学到的基础知识会测量，会判断，会组装，甚至会创造。
理论知识要精，精选理论知识，降低理论难度，在讲清概念的基础上，尽量删除繁琐的理论推导部分理论知识，辅以必要的定量计算。因为在生产实践中，各类触发器忆都有相应的集成电路，我们只需熟悉各类触发器的逻辑功能触发条件及集成电路外引脚的使用即可应用。因此，教学内容的选择应以必需、够用为尺度。
2.教学的实用性
电子技术的知识面要宽，覆盖面要宽。电子技术的教学应拓展一些相近或相关专业的知识和技能，给学生留下联系多种知识的“接口”，为自己今后的发展创造更广阔的空间。随着电子技术的飞速发展，电子技术在各行各业都得到了广泛的应用。电子技术涵盖了强电、弱电的各个学科的基础知识，作为专业基础理论课，应结合专业特点，服务于各门专业课的教学工作，为专业课的教学打下坚实的基础。
3.教学手段的提高
实施全面素质教育，关键在于改变传统的以教师为主体的教学模式，突出教师的主导地位和学生的主体地位。在教学过程中，教师应积极探索，改进教学方法，培养学生的主体意识，提高学生的自学能力和创新精神，从而提高学生的整体素质。
（1）直观教学法。例如，在学习一些新的电子元器件时，可多带一些不同形状、不同型号的器件，便于学生熟悉。另外，带一些电子产品，让学生在线路板上寻找元件，熟悉元器件型号等。
（2）实验演示法。演示实验能清晰地反映教学内容，也有助于提高学生的学习积极性，提高学生的动手能力。
（3）问题探索法。在教学过程中。教师可精心设计，提出问题，引导学生积极探索，分析并最终解决问题。
我们认为，科学的评价体系应体现在两个方面：一是全面的考查。二是考核形成的多样化。全面的考查应包含以下几个方面：电子技术理论知识的考查；实践能力的考查；分析问题、解决问题能力的考查。考核的形式可分为以下几种：口头提问；书面作业；课堂练习；阶段测试；期中、期末考试。只有采用科学的评价体系才有助于督促学生在学习过程中注意不断努力，认识到自己的不足，并不断改进，以提高学习成绩。而教师也有机会从教学的错误中吸取教训，改进教法，以提高教学质量。
四、小结
教学研究和教学改革是教学工作者一项永无止境的工作，需要教学一线的教师不懈地去研究、探索、学习、实践，不断地改进和提高。通过电工、电子技术理论与实践的教学研究，培养学生掌握电工、电子基本理论、基本知识、基本技能，全面开发学生的创造性思维和创新能力，从而培养适应当
代社会需要的创造性人才，具有重要的现
实意义。
参考文献：
［1］《职业技能教学》.广东省职业技术教研室主编.广东科技出版社，2007.6.
［2］胡中锋.《教育测量与评价》.广东高等教育出版社，2006.3.
（作者单位 广东省轻工业高级技工学校）
