引导学生自由徜徉于历史宝库之中
时间：2020-08-14 07:55:40 来源：达达文档网 本文已影响 人 
初中历史的特点是时间跨度大，历史人物和事件繁多而显得千头万绪，如果只是让学生死记硬背，学生会觉得像“老虎吞天——无从下口”，从而丧失对历史课程学习的兴趣和信心。
我国现代教育家叶圣陶先生说过：“教是为了不需要教。”因此新课程理念的重要核心内容，就是要求教师通过引导学生自主学习，帮助学生掌握学习历史的方法，让学生自己握着一把金钥匙去开启历史知识和智慧宝库的大门，对历史知识由不入门到入门，由入门逐渐变到开窍，从“山重水复疑无路”到“柳暗花明又一村”的豁然开朗，从而实现质变的飞跃，并以浓厚的兴趣徜徉于历史宝库之中，撷取历史宝藏中的奇珍异宝，从而有效地达到历史教学的三维目标。那么可以从哪些方面来引导学生掌握自主学习历史的方法呢？
一、联系当前时事热点和焦点学习历史知识
从哲学的高度来分析，世界上一切事物都是相互联系、相互影响的，有联系就会有联想，它有利于培养想象力、分析综合能力和整体记忆能力；有利于开拓视野，使历史课从枯燥无味变得丰富多彩、活泼有趣。
例如1997年7月中国恢复对香港行使主权，由此可以引导学生追溯联想到“香港问题”的由来。
（1）香港是如何离开祖国的怀抱？过程：北师大版八年级下册的中国近代史第一课《鸦片战争的烽烟》中1842年中英签订的丧权辱国的《南京条约》割占了香港岛；第二课《劫难中的抗争》1860年中英签订的《北京条约》割让了九龙司给英国；教师还可以为学生补充1898年《展拓香港界址专条》规定，英租借九龙半岛界限以北、深圳河以南地区和附近岛屿（今天统称“新界”）。
（2）那么香港是如何回到祖国的怀抱的？邓小平提出了“一国两制”“港人治港”的创新构想，20世纪80年代中英谈判恢复对香港行使主权和香港回归祖国。充分说明了落后就要挨打的道理。香港回归体现了新中国的强盛和崛起，我们中国人也能够在世界人民面前扬眉吐气地站起来了。这样不但可以有效地帮助学生复习和掌握历史知识，达到知识技能教学目标，而且可以激发学生的爱国热情。由此，引导学生从小立下为了使我们的祖国更加繁荣富强而努力学习的远大理想和志向，达成了情感教学目标。
同理，有关澳门问题以及当前的一些热点，都可以引导学生按照这个思路去分析和理解。不但可以使学生加深理解和巩固记忆，还可以使学生学过的知识得到总结与升华，达到温故而知新的效果，从而大大提高历史教学效率。
二、综合归纳地系统记忆历史知识
在学习历史学科的过程中，初步学习了一些历史知识之后，对于历史学科所涉及的政治、经济、文化、军事等方面的知识进行分析、综合和归类等思维加工，不但能牢固地掌握和记忆历史知识，还能灵活地运用这些历史知识，培养学生阅读史书的能力和良好习惯。
例如在学完七年级和八年级的《中国历史》封建社会这一阶段的历史知识后，就可以引导学生对这一段历史知识的内容从以下几个方面进行归纳和分类：中国封建社会经历了哪些主要朝代？中国封建社会经济有哪些发展？中国封建社会的重要改革有哪些？中国封建社会的重要制度是什么？中国封建社会的民族关系是怎样的？中国封建社会的对外关系如何？中国封建社会的著名战争和战役有哪些？中国封建社会的各阶段文化有哪些成就？等等。让学生通过自主学习对所学过的历史知识进行横向联系和纵向的系统整理和归纳，从而从高屋建瓴的高度，更深一层地理解和把握历史知识。
三、利用形象直观的比喻理解和掌握历史知识
比喻的手法，可以利用直观的具体事物来通俗而形象生动地描绘抽象的事物。因此在历史教学中，可以引导学生通过比喻带来鲜明的形象，对所学的历史知识留下深刻而完整的印象。例如在学到八年级上册的第15章《星星之火可以燎原》的时候，为了帮助学生更好地理解革命的火种可以星火燎原的道理，教材中第二小节的标题就把井冈山革命根据地比喻为“革命摇篮井冈山”，形象地说明了1927年10月，毛泽东率领部队到井冈山，建立了中国第一块革命根据地在中国历史上的重要意义。
历史是一面镜子，学习历史，吸取和借鉴古今中外的历史经验和教训，对于培养现在的中学生——将来新中国的建设者有着极其重要的意义。综上所述，历史学习需要对学生进行多方面的多种学习方法的指导与应用，运用联系热点、整体归纳、形象比喻等方法，使所学习的历史知识形成一个立体交叉的学习网络，并能在生活实际中以历史唯物主义精神，以史为鉴地灵活运用历史知识，提高思想认识。
（作者单位：江苏省高邮市甘垛初级中学）
