《江南的冬景》的另类教学
时间：2021-02-21 07:59:43 来源：达达文档网 本文已影响 人 
又要开始上郁达夫的著名散文《江南的冬景》了，我想这已经是轻车熟路，也没怎么放在心上。谁料在布置预习的时候，一个学生突然有点不耐烦地说：“不过是从作者简介到写作背景到朗读课文到分析结构到理解感情再到总结艺术特色而已！”顿时，全班同学哄堂大笑。
这句话不啻于当头棒喝，我不禁对自己的教学进行了深刻的反思：“教书不仅仅是工作，更重要的她还是艺术，而我的教学体现了艺术所必须具备的创新精神了吗？每一篇文章都有独特的魅力和风韵，而我好像没有注意到她们的个性，在自觉或者不自觉之间已经把‘这一篇’教成了‘这一类’了。”突然间，我感到非常燥热不安和无比羞愧。
“他山之石，可以攻玉”，于是我打开网站，渴望能从其他语文老师那儿学习到教学的精华。无忧无虑中学语文网站上有关于《江南的冬景》的教案十余篇，我仔细咀嚼品味了一下，发现它们的思路基本上还是很传统的，先抓住江南冬景的特点，进而分析五幅图画，接着理解比较手法的运用，然后理清思路，最后总结表达技巧等等。
我又陷入了沉思。经过苦苦的思索，我最后得出了两点《江南的冬景》最值得教学的地方。
1.这是一篇郁达夫的抒情散文，所以教学重点不应该是“冬景”，不应该是五幅图画，而应该是渗透流露出来的情感。每一位作家都是独立的，每一篇文章都是独特的，所以教学重点应该是郁达夫对江南的冬景的独特感受。
2.这是一篇郁达夫以个性化的语言抒发情感的散文。郁达夫曾说：“现代散文之最大特征，是每一个作家的每一篇散文里所表现的写作个性，比从前的任何散文都来得强。”他在自己的作品中也自觉地溶入了自己的写作个性。所以教学重点应该是郁达夫的独特的表达方式和表现风格。
在这样的教学思想的指导下，我迅速确立了教学的中心内容和核心价值。让学生自主、合作、探究，结合《江南的冬景》来深刻理解两句评判郁达夫的名人名言。一是刘海粟的“青年画家不精读郁达夫的游记，画不了浙皖二省间的山水；不看钱塘、富阳、新安，也读不通达夫的妙文”，一是李初梨的“达夫是摩拟的颓废派，本质的清教徒”。
令我惊讶，也令我惊喜的是在课堂上，我的学生的学习热情异常高涨，争先恐后地仔细阅读、写作、发言。
在品评刘海粟的评语时，学生结合文章，读出了自己的思索和主见，领略了郁达夫散文的诗情画意的特点。
例如在感受江南植被点染的效果时，学生张路说：“如果我们闭上眼睛，脑海中就会闪现出一幅色彩鲜明的画面。在丰腴润泽的江南冬郊的青天碧落下，我看到了白色的芦花、火红的乌桕叶、雪白的乌桕籽、杂色的野草、和煦的微风、温暖的阳光，体会了工笔细描、浓墨重彩的作用，从浓艳亮丽的色彩中我感受到了郁达夫和煦温暖，生机盎然的内心独白。尤其是草色已经变成了赭色，而根边却带点绿意，让人联想到在衰朽中孕育着生机，感受到大自然生命的顽强和生生不息的永恒的哲学思考。”
在感受寒村微雨景象时，学生王秀秀说：“这样优美的文字的确让我们沉浸在一幅恬淡幽静、悠闲散漫、素朴典雅的优美的写意图画中。真是文中有画呀！你瞧瞧，作者淡笔素描，略加点染，信手拈来，展示了江南的河港湖泊、小桥流水人家、孤村细雨烟树、乌篷茅屋酒客。三五人家会聚一起，小河绕着村子潺潺流过，一座小桥静静地俯视大地。偶尔一只乌篷小船滑过，留下一路欸乃之声。多美的画面啊！”
在品评李初梨的评语时，学生能够联系时代背景和郁达夫的生平，感受作者胸襟洒脱、宠辱不惊的个性。
班上最喜欢读书的女孩戴蕾说：“中国现代作家中，男有郁达夫，女有庐隐，他们喜欢在作品中暴露自己的灵魂。所以郁达夫的散文也自然带上了‘有我之境’，‘有我之境，以我观物，故物皆着我之色彩’。 郁达夫喜欢亲近自然。他曾经说过‘欣赏自然，欣赏山水，就是人与万物调和，人与宇宙合一的一种谐和作用。’从《江南的冬景》中，我们可以看到一位陶醉于大自然之中的真实的郁达夫。”
同一学习小组的林文静接着补充说：“郁达夫迷恋自然，还是因为他有一颗平淡之心。我曾经看过一本讲王映霞的情感经历的书。其中有一个细节，是讲他们坐黄包车，看到有朋友坐在小汽车上和他们打招呼时，郁达夫无一丝一毫的不自然。他曾经说过‘山水，自然，是可以使人性发现，使名利心减淡，使人格净化的陶冶工具’，由此可见作者洒脱的心胸，和陶渊明一样做到了‘此中有真意，欲辨已忘言’。我想，这就是说他其实并不颓废，而是说他如清教徒一般对功名利禄很淡薄吧。”
田文新紧接着说：“本文写于1935年12月，虽然时局黑暗，但当时郁达夫和爱侣王映霞感情融洽，所以他倍感幸福，不仅爱自然，而且爱美人，文章自然也写得清澈、宁静、明朗、悠闲。”
这节另类的课堂让我感悟了许多。作为教师，我们应该始终保持一颗求新的心和积极探索的热情；我们应该相信学生，放手让他们查阅资料、交互探究、展开讨论，惟其如此，学生的思维能力、观察能力、沟通能力和表达能力才能得到良好的培养，才能激发他们的创造活力。
