电视音乐选秀节目对学校音乐教育的影响研究
时间：2021-03-11 08:07:44 来源：达达文档网 本文已影响 人 
摘 要：在各种社会音乐活动中，电视音乐选秀节目无疑是对学校音乐教育影响最大的。通过对长沙市幼幼学校和育英学校的调查得知，学生对电视音乐选秀节目关注度较高。音乐教师要要规避电视音乐选秀活动带来的负面影响，利用电视音乐选秀活动的有利方面来完善和改进教学。
关键词：电视音乐选秀节目；学校音乐教育；影响；启示
中图分类号：J60-4；G712 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2015）26-0215-02
从社会音乐活动的发展轨迹来看，我们深切地感受到社会音乐活动已在不断地影响着学校音乐教育。其原因是多方面的，既有社会音乐活动方面的原因，也有学校音乐教育的原因。纵观整个社会音乐环境，对学校音乐教育影响最大的要数电视音乐选秀节目了。在中国的多种电视节目中，音乐与电视节目已经形成了一个不可分割的主体，在各类文艺节目中，独立的音乐唱奏表演可以直接通过电视呈现在我们眼前，由于电视这个最重要的传播媒介使电视音乐选秀节目非常受欢迎。
一、电视音乐选秀节目的社会效应及成因
近年来，比较有代表性的电视音乐选秀节目有“快乐女声”、“中国好声音”、“快乐男声”等。这类音乐节目都注重从平民中挖掘草根明星，只要是热爱音乐的人，无论你的外貌如何，无论你是否受过专业训练，都可以来参加比赛。比赛看重的不是专业背景，而是声音和才华。这种方式能普通人提供一个宽容的舞台，使他们的音乐潜能得到发掘，让他们的音乐被所有人所熟知。正因为如此，参加电视选秀活动的人数很多，其社会关注度也极高。
我们在长沙市幼幼小学随机抽查了60名同学进行了相关调查，根据数据显示，在电视音乐选秀活动，如“快乐男声”“中国好声音”等音乐活动；网络音乐活动，如网络音乐盛典等；及社区音乐活动，如广场舞，社区音乐表演等这三个选项中，就有53名学生选择更喜欢电视音乐选秀活动。
原因是多方面的。
第一，电视音乐选秀活动的社会关注度高，其竞争机制充满悬念。这类活动一般在开播前都会大肆宣传，造成强大的舆论效应，吸引观众的眼球，让观众充满期待。这类的活动的竞争机制一般都有若干个环节，淘汰赛制复杂，一般最后都由大众评审决定选手的去留，一场比赛充满悬念。
第二，电视音乐选秀活动中演唱的歌曲或是传唱度很高的歌曲，或是一些不为人知但是很好的歌曲，人们通过这样的活动来重温或学习好听的歌曲，这也是一个音乐审美的过程。一首优秀的歌曲标准是大众性与歌曲艺术性在某个“黄金点”的完美结合，现在的选秀节目都会选择在黄金时段进行播出，这个时段是人们惬意的休息时间，这些音乐的播出容易让人引起共鸣。
第三，电视音乐选秀活动中的明星效应也是一个重要原因。参加这些活动的选手年龄普遍不大，有一定的明星效应，很多学生看这个节目，是因为喜欢其中的某一个明星。
第四，与音乐课堂上学习的歌曲相比，电视选秀活动中的歌曲相对较通俗易懂、朗朗上口，也更具有时代气息，所以很多学生趋之若鹜。
二、电视音乐选秀节目对学校音乐教育的正面影响
电视音乐选秀节目在把“民星”造就为“明星”的这一过程引起了一大批人的关注，在校学生也不例外，他们紧跟着这个时代发展的步伐进入这个竞争激烈的“秀”时代。学校音乐教育也无法单方面阻挡这股社会的潮流，除了接纳这种影响之外，音乐教师还可以充分利用其中的有利因素来促进教学，让电视音乐选秀节目形式上内容上的优点，来丰富课堂音乐教学。
课题组在长沙市育英学校调研期间，曾观摩过一个二年级的班会活动。班会上，老师组织学生开展了模仿“中国好声音”的歌唱比赛，要求每位参赛选手都演唱一首歌曲，其余学生则当评委。参赛选手可以演唱流行歌曲，也可以演唱在学校学习过的歌曲，通过参赛选手的总体表现来投票选出前三名进行一定的奖励。这样一种学习方式不仅激发了学生学习音乐的兴趣，调动了他们学习音乐的积极性，还让学生感受到了音乐带给他们美的享受。在活动过程中，教师不再是高高在上、冷眼旁观的指导者、评价者，而是以平等的地位融入到学生中，和他们一同体验、一同感受音乐，用充满情感的语言带动、感染学生，鼓舞他们大胆自信的加入其中，同时在活动中也增进了学生之间的友谊。
这样的班会活动就是充分利用了电视音乐选秀活动的优点来开展的，与传统的音乐教学方式相比，这样的方式有很多优势：
第一，使学生的表现欲望增强。“中国好声音”该类型的节目使民众可以平等自由的参与，任何人想唱就唱。而这个音乐班会的规则也是只要热爱音乐的学生都可以报名参加，不管是平时在音乐课上表演多的学生，还是默默无闻的学生，他们都愿意并且可以在这个平台上进行体验，每一个参与者都能寻找到一种适合自己的表达方式，并展现自己的才能，发现自我、认识自我。即使自己的歌唱水平并不高，表现能力并不强，即使知道自己拿不到名次，甚至会受到其他同学的嘲笑，他们也要争取这个表现机会。在这样的活动中，他们能找到一份音乐课堂上所没有的自信。
第二，娱乐精神高涨。例如在“快乐男声”这个选秀节目的海选过程中经常会出现一些跑调、五音不全、装扮奇特的参赛选手，尽可能以他们自认为合适的方式展现自我，虽有时会出尽洋相，但在过程中评委们评得乐在其中，观众也看得、听得乐在其中。在比赛中，每个人都获得了不同的感官体验，也使情感得到了表达，倡导了一种全民娱乐的休闲方式。学校的这类型比赛活动也同样如此，它不仅释放了学生学习上的压力，而且带动了学生自主学习音乐的兴趣，更加丰富了学生的课外生活。
第三，奖励机制诱人。许多普通人都希望通过参加这类选秀节目实现自己的“明星梦”，比赛的胜出者将会拥有着更多更好的展示平台，这对很多人来说的确是一个很大的诱惑。而学校的音乐选秀活动的奖励也大同小异，获胜了的学生可能在音乐这条道路上有更好的发展，没有获胜的学生也会继续怀揣着自己的梦想不断准备着。
三、电视音乐选秀节目对学校音乐教育的负面影响
虽然电视音乐选秀节目的有利影响很明显，但它也是一把双刃剑，对学校的音乐教育也存在一些不利的影响。
第一，电视选秀节目容易让学生产生“读书何用”的想法。快男这类比赛对学校音乐教育提出的挑战是，既然参加这类比赛就能出名，获得不菲的收入和较高的社会地位，那么读书何用？这种思想势必会影响到心智不成熟的青少年。据媒体报道，比赛报名时，许多学生选择逃课、不去读书，他们觉得现在读书没有用，寒窗十年苦读，不如台上几分钟的表演。
第二，通过电视选秀节目出名的歌手们不断追求着实现“明星梦”梦想，总是急功近利，但很多歌手却并未注意到自己的音乐基本功不扎实，在创作、演唱等方面仍表现出大量的毛病。那些追星族反而更愿意模仿这类歌手所带来的音乐，却不愿意学习课堂上音乐教师带来的正确指导，这给我们的音乐教育造成了一定的影响。
第三，残酷的竞争机制会引导学生不良的功利倾向。这段时间特别火爆的《我是歌手》中有这样一个例子：素有“音乐魔法师”之称的胡彦斌的淘汰让许多人都始料未及，短短几个小时里微博的留言就达数万条。之后媒体们先后去采访这位音乐才子对此次失败的感受，而胡彦斌对待此次被淘汰表现得格外的淡定成熟。这份豁达不仅平息粉丝们的不满，更是得到了媒体和同行的一致好评。由此不禁让我们联想到了对学生的教育，在音乐教学中我们避免不了要和学生进行游戏形式的互动，我们会发现很多学生不能接受自己在游戏中除第一以外的排名，也经常因此产生矛盾。学生是一个独立的个体，家长和老师不能对学生灌输“一定要得冠军”的想法，这对于学生的成长来说，是一种过早的负担。
四、电视音乐选秀节目对学校音乐教育的启示
由电视音乐选秀节目对学校音乐教育产生的启示有很多，接下来我们就其中的几点进行探讨。
（一）关于赛制的启示
电视音乐选秀节目的赛制一般都比较复杂，也比较残酷，竞争性很大。当然，从另一个角度讲，不管胜负，这都是一个让人能够得到锻炼的平台，在比赛中失利的选手虽然暂时离开了舞台，但仍在人生的道路上不断追寻的自己的梦想，越挫越勇，不断尝试，终将在最后获得成功。每个人的成长过程中都必定会有挫折和失败，老师不会一直在学生的成长道路上遮风挡雨，一些失败总是需要学生自己去经历。在学校音乐教育中，也会出现一些使学生面临淘汰的局面，如各种课外音乐活动或竞赛中，班级的各位文艺演出或比赛中等，教师可以利用电视音乐选秀节目的淘汰的赛制特点来教育学生，让他们学会面对正确面对失败，从失败中吸取经验，不断成长，这才是真正的教育。
（二）关于音乐教学形式的启示
在传统的音乐课堂中，教师往往只是一味的教学生唱歌、听听音乐，教学形式单一，学生参与度不高。倘若通过不同的教学方法进行教授，定能在一定程度上调动学生的积极性。从电视选秀节目的受欢迎程度来说，学校学生很喜欢这类型的活动，也愿意对其进行模仿。因此我们不妨多举行“校园歌手”这种类似的教学形式，结合学生的兴趣爱好和课堂实际情况对教学形式做出一些创新。也可以在班级中举办小小的演唱会，让大多数同学能够站上舞台去表现音乐，享受音乐。还可以成立各种兴趣小组，分组去排练各种类型的音乐节目，再在一个统一的时间一起展示出来。无论是从学生学习的角度出发，还是从教师教学的角度出发，达到最好的教学效果才是我们最终的目的，所以，丰富音乐教学的形式，是使音乐课获得更好效果的途径。
在当今社会音乐活动极其开放的态势下，电视音乐选秀节目对学校音乐教育的影响早已无法阻挡。这类节目的风生水起，是社会的潮流趋势，也是学习音乐教育需要面临的挑战。音乐教育者们应该正视这类节目的有利因素，并运用到教学中来，避开其不利因素，帮助学生树立正确的观念。
基金项目：2013年国家级大学生创新创业训练计划项目《社会音乐环境与学校音乐教育互动研究》（201312034003）
参考文献：
[1]郭声健.音乐教育新概念[M].长沙：湖南文艺出版社，2007.
[2]曾遂今.音乐社会学教程[M].北京：中国传媒大学出版社，2010.
[3]施红莲.乐海同行——音乐教师专业发展新路[M].上海：上海教育出版社，2011.
[4]周慧玲.“电视音乐选秀”节目探析[D].南宁：广西大学，2006.
