更新教育观念“三点”论
时间：2020-04-29 08:02:06 来源：达达文档网 本文已影响 人 
对于企业来说，一个好点子，一个好方法，就可能使企业重获商机，扭亏为赢。同样，对于教育来说，一个新观念，一个新想法，就可能改变教育模式，提高教学质量，促进教育发展。当前，高校进行的本科评估工作就是要达到“以评促改，以评促建，改建结合，全面发展”的目的。它作为一种全新的教育理念，有着极大的正确性、科学性与发展性，必将推动育人事业的更大进步。既然一种新的教育观念会推动教育的发展，那么，究竟如何更新教育观念，哪些人需更新教育观念呢？本文就这一问题谈谈自己的看法。
一、管理层
更新教育观念，首先要提到的就是管理层（包括高校领导层和教育行政部门）。据调查，高校仍然存在死管现象。这种“死管”主要是传统守旧的教育思想造成的。尤其是并入高校的一些院系较为突出。曾有学生这样反映：“我们接受的是大学教育，却进行着幼儿园式的管理。”主要体现在死板的教学模式、考试形式和管理方式。如此管理，严重地束缚了学生创造性的发挥和个性的发展，不利于学生健康成长，不符合人才培养要求。为此，不管是做学生工作的，还是做教学管理工作的，抑或教育行政部门的领导，必须适时提高认识，转变思想，更新观念。
１.管理层要具有战略意识，管理要讲政治，讲科学
高等教育管理层要有战略意识，要讲学习，讲政治，要用马克思主义哲学观全面地、辩证地分析问题，解决问题。还应有全局意识和大局意识。管理要与当前国内外政治经济形势相结合，同国家前途命运相结合，同中华民族的伟大复兴相结合。在创新中求发展，于管理中创效益。在实践中，结合教职工实际，结合学生实际，确立科学的管理机制。树立“人本位，人人都成才，人人多样才，一切为学生的发展和幸福着想”的思维理念。大力提倡人文关怀，加强人才工程建设，敢于标新立异，确立科学的人才培养模式和管理方式。
2.教科研工作首位意识不动摇
高校是高等人才的培育中心，也是高等科学的研究中心。全国大部分科研成果都源于高校，大部分科技人才也源于高校，对国家经济建设起到了中流砥柱的作用，作为管理层，尤其是领导阶层，要始终把教学和科研放在全部工作的首要位置。教学可充分发挥学生的智力和体力，直接促进个体社会化和个体劳动能力的全面发展，教学是学生人生观、世界观形成的重要途径，是大学生德育教育的主要形式，教学首位的思想不能动摇。
另外，教学与科研要同步，要把两者结合起来，相互促进。重教轻研和轻教重研的做法，都是不可取的。一些院系科研水平低，科研成果不多，与忽视教科研工作是分不开的，教科研工作要放在重中之重的位置。
3.建立一支具有人文精神又富有开拓性、创造性的年轻化高效管理层队伍
邓小平曾指出，干部队伍要年轻化，知识化，革命化。这是因为年轻人有创造性，思想活跃，对新生事物有独到的处理方式。除此之外，年轻人更具朝气。他们善于创新，能够开拓性地开展工作，工作中能够求新求变，所以，管理层要年轻化。
不但如此，管理层要有博爱意识，应是博古通今的有德之才。要有“求贤若渴”的精神和“三顾茅庐”的诚信意识。管理层人员不能有“名利首位”的思想，要能上能下。必要时，可以实施走出去，请进来战略。没有能力胜任其工作的，应自觉地从管理岗位上退下来。否则，不但干不好本职工作，还会影响到其他工作的开展。所以，管理层必须有战斗力，富于创造性和人文精神。这样，才能做好管理工作和其他工作。
二、教师
目前，一些院系中青年教师墨守陈规，缺乏创新意识。教学方面仍然采取“填鸭式”的教学方法，不善于教学改革，把学生当成储存知识的容器。学生只能被动地接受知识，忽视了学生潜能的挖掘和学习自觉性的培养，没能充分调动学生学习的主动性和积极性，严重地违背了《教学法》中关于“教师教的主导作用和学生学的主体地位”的教学原则。教学观念和思想陈旧，毫无生气可言。这种状态必须改变。
1.教师要结合学生实际，树立科学的教学观、学生观和科研观
目前，高职院系学生多半来源于职业高中，文化基础薄弱，自学能力比较差。可采取“启发式”与“自学、讲授、探究、指导”相结合的方法进行教学。孔子讲“不愤不启，不悱不发”，通过启发还会创造出新观点新理念，既培养了自学能力又激发了学生的研究意识。一节好课关键在于教师采取何种教学形式，如何研究教育对象，能否做到让学生在快乐中学习，在学习中得到快乐。达到学会了，会学了和乐学了的教学效果。只有科学的教学观，才能促进个体发展。个体发展了，才有利于个体的社会化。
除此之外，教师还要有正确的学生观。教师的天职是教学，对象就是学生。对待学生要以理服人，以德服人，打破“师道尊严”的传统观念，树立教师个体威望。尊重学生的人格和个体差异，保持民主、平等与合作的关系，从备课、上课、批改作业到课外辅导，让学生充分参与，体会“研究学问”和“教学相长”带来的乐趣。给学生足够的时间和空间，努力为其创造一个宽松的、和谐的、愉悦的学习环境，大力减轻学生负担。学生有过错，态度要和蔼，要有“老吾老以及人之老，幼吾幼及人之幼”的精神境界，让学生在快乐中成长。
教师要加强自身的科研工作。高校教师的两大任务，一是教学，二是科研，这是高校教师的基本职责。教师要积极地创造课题，积极了解学科前沿性知识和理论，树立终身科研的观念和意识。科研无捷径，必须全身心地投入，勇于探索，多出优秀的、科技含量高的成果。必须勤勤恳恳，脚踏实地。科研搞得好，必将拉动教学能力与水平的提高。所以，我们不但要树立正确的教学观、学生观，还要树立正确的科研观。
2.自觉的创新意识和前瞻性，加强自身修养
作为教师首先要有创新意识，只有创新的教师，才受欢迎。某院系市场营销专业一名同学就曾在作业中这样称赞一位教师：“他是一个创新的老师，他无时无刻不让我感受到创新的存在和重要。在课堂上，在作业里，在题目里，在谈话中，在他的课件中……”本专业学生一见到他就喊“老师，创新。”由此，要想使学生具有创新意识和创新能力，教师必须首先具有创新意识。
教师要有前瞻性。大学生心理发展尚未成熟，看问题比较狭隘，只看眼前，不顾长远，缺少前瞻性。所以在教学过程中，教师要积极引导学生用发展的观点看待问题，要有《察今》精神。加强自身修养的同时，加强学生思想道德修养，使其具有爱岗敬业和奉献精神，为将来走向社会，服务社会奠定基础。
3.加强德育教育，全面培养学生的博爱意识
加强大学生思想品德教育是一项政治任务。要把这项工作做好，就要把这项工作融进教学中，并且贯穿到每一个教学环节。某院系就有一位教师很重视大学生思想品德教育。无论是课上，还是课下，无论是作业里还是考试中，都有“仁爱”的思想。比如《演讲与口才》学科作业题目：“怎样培养自己的博爱意识”。考试有“人好”这样的汉语题。有“我们无论认识什么事物，都必须全面地去看，不但要看到它的正面，而且要看到它的反面，否则，就不能比较全面地认识”的复句分析题。这些都在潜移默化地教育学生如何做人做事。
教师的一言一行，一举一动直接影响学生的身心发展，要时刻注意为人师表。学高为师，身正为范。要努力在实践中，真正成为育人需要的大师、经师和人师。
三、学生
1.转变懒于探究问题的意识和行为
从目前来看，很多学生懒于对“研究型”课堂问题的探究。有的说：“高中，老师讲，我们听，（注入式）已经习惯了。”有此看法的同学，还没有看到能力的重要性。高中与大学是脱节的。高中盲目地追求升学率，造成了高分低能的现象比较普遍，忽视了教学改革。大学如果不注重自身能力的培养和潜能的挖掘，必然影响个体发展，甚至就业。所以，有这种观念的必须转变，加强问题探究意识培养，把能力放在第一位。
2.加强自身创新意识和创新能力训练
目前，“创新型”人才很少，大部分同学缺乏创新意识，一些同学对何谓创新还不是很明确。究其原因，一是教师灌输的不够。二是学生自身的创新意识不够。创新必须通过“内化”才能获得。作为教师要给予积极的引导。作为学生课堂上要主动质疑，能动地从不同角度，不同方面多提问题，并努力使之转变成一种自觉追求和行为。没有创新意识，就没有创新。创新还要积极参加社会实践，在实践中得到锻炼。
3.培养学习的自觉性
大学期间，除专业课外，很多知识需要自学。读万卷书，才能行万里路。否则，难能成为合格的复合型人才。自学需要良好的学习习惯，这种习惯靠自己培养，是自发的和自觉的，不能有任何依赖性。
大学生是国家的未来，是推动社会前进的力量。在校期间，必须加强“主动学习，求实创新”的精神改造。积极进行创新实践，高瞻远瞩，在学好本专业学科课程的同时，选择一些其它专业学科自学，做到全方位发展，就一定能够使自己成为一个复合型的人才。
