让思想品德课在快乐中度过
时间：2020-06-10 07:51:32 来源：达达文档网 本文已影响 人 
思想品德课是一门思想性、知识性、趣味性较强的学科，是规范在校初中学生思想品德的重要途径。然而，在实际教学过程中，由于思想品德课理论知识比较多，加上教师上课的教学方式不够新颖多变，导致许多学生对思想品德课产生厌倦，所以，本教研组的教学目标是“让思想品德课在快乐中度过”。为了达到这个目的，我们教研组从以下几个方面做了努力：
一、加强集体备课，实现资源共享，为学生找“乐源”
周一第二、三节为我们的集体备课时间，在此过程中，我们会讨论交流我们的教学设计、案例的引用等，怎样才能让学生乐意接受。比如在初一教材中有一课叫“多彩情绪”，关于这课知识点的学习，我们采取让学生听音乐、击鼓传花、谈感受来使学生切实感受到情绪的特点以及各种情绪带给我们的影响。让学生明白积极的情绪更有利于他们的成长。
二、实行课改，发挥学生的主体作用，让学生在“乐中学”
我们思想品德课按照上级的课改精神，探讨了一套适用于我们思想品德课的教学模式，那就是“导、学、测、评”四步教学法。
1.导
一个引人入胜的开头，可以产生一种先声夺人的艺术效果，可以让学生积极、主动、愉快地投入到课堂教学中来，从而提高课堂效率。好的导入方式能充分调动学生的参与热情，关系到学生对课堂的热情和投入度，使课堂一下子“热”起来。根据每节课的实际特点，可以运用歌曲、视频、小故事、时事热点、漫画、小品、舞蹈等方式进行导入。比如在讲初三第七课“关注弱势群体”这一课时，可以让学生做个小游戏——单手系鞋带，让学生感受弱势群体的一些困难，让学生产生进一步了解弱势群体的欲望，这就调动了学生的学习兴趣。
2.学
倡导积极主动、合作交流的学习方法。以小组为单位，学生帮扶学习。首先根据学案或者练习册上的预习题预习课本，做好标记，然后教师给出需要探究合作的内容让学生当堂讨论，解决难点，在讨论中，优生帮扶差生，共同完成学习任务，如果讨论中小组没有完成的问题将由其他小组或者老师帮助解决。这样能使学生积极地参与到教学活动中，体会到由不会到会的学习乐趣，也培养了学生的自主学习能力、探究能力以及合作能力，促进学生情感、道德素质、能力、知识等全面发展。比如在讲初三第十三课“我们的议案”时，可以结合校外垃圾场焚烧垃圾产生废气的事例，让学生分组讨论并针对这个事例写一份“议案”，这不仅能提高学生的能力，也让学生学到了本课的知识。
3.测
在这个环节主要是当堂完成一些简单的选择题，也可以针对学生的学习情况进行分层次练习，一方面巩固本节课所学的知识，另一方面增强学生的学习信心。让学生体验成功的快乐，愿意去学习思想品德课。
4.评
教学评价贯穿于课堂教学的始终，教师的评价要及时有用，尤其是针对学困生的评价。抓住差生每一次回答问题的机会进行积极的评价。可能学困生回答得并不是那么准确，或者根本不正确，但是可以从另一个方面进行积极的评价，比如：你的声音很洪亮，值得其他同学学习；你的观点很新颖，给人耳目一新的感觉等。这样积极地对学生进行评价，让学生觉得上思想品德课是一种享受，期待上思想品德课。
三、加强教师的专业理论学习，提高教师的专业素质，做积极向上的快乐教师
1.利用集体备课时间学习先进教育教学理念
除了必学的《义务教育思想品德课程标准》外，在每学期都会安排两次以上的先进教育理论的集体学习，并且做好相关笔记，写好反思。这些先进理论包括《新课改下初中思想品德教育的课堂导入方法》《如何在思想品德教学中提高小组合作学习的实效性》《实施积极评价，促进后进生转化》《如何愉快教学》等。通过学习这些先进的教育理论提升了教师的专业素质，也形成了一些自己的理论。
2.每期开展一次组内公开课，使理论与实践相结合
在进行组内公开课时，需按照本学科的教学模式进行，即按照“导、学、测、评”四步教学法组织教学。在公开课教学完成后，组织教师进行点评，让教师及时发现问题、解决问题，并且鼓励教师积极参加片区和区上的各类说课和讲课的比赛。
让学生在快乐中学习，让老师在快乐中教学，让思想品德课在快乐中度过，让学生喜欢上我们的思想品德课，这是我们的目标，也是我们的责任。路漫漫其修远兮，我们将更加努力去求索！
·编辑 李建军
