汉风与韩流互动中的韩语教学模式探索
时间：2020-10-08 07:56:53 来源：达达文档网 本文已影响 人 
摘要：应用韩语专业的韩语、文化、专业（X）课程分别以角色扮演，文化感知与竞赛活动，主题课堂、项目导向及任务驱动为教学模式，在汉风与韩流的交互中融入课程思政理念，培养学生的语言应用能力、文化通识能力、专业能力及职业素质，促进本土情怀与国际视野的生成。
关键词：韩语 教学模式 汉风 韩流 课程思政
外语专业本身兼具语言与文化的双重属性，特别是韩语（朝鲜语）既具有中国少数民族语言的民族性，又具有东北亚跨文化交流的国际性，这使应用韩语专业课程更具特殊性与使命感。遵循学生职业成长规律和语言认知规律，在“韩语+文化+专业（X）”开放式课程体系下，提升学生文化自觉与自信，培养兼具本土情怀与国际视野的应用型韩语人才，是课堂教学模式改革的必要性所在。下面選取典型教学模式，阐述汉风与韩流互动中的韩语教学实施情况。
一、以情境下角色扮演为教学模式的“韩语”课程
“韩语+文化+专业（X）”开放式课程体系中的“韩语”指的是韩语技能相关的必修课程，以入门、提高与职业应用能力要求，设置三阶递进式课程，课程内容体现学用结合，以《综合韩语》课程及后续课程为例，教学模式呈现以下特点：
师资的安排：中韩结合。由专任教师承担基础词句语法讲授，由韩籍教师承担听说教学，以夯实基础，强化听说技能综合运用。
情境的选取：主题同步。选用同一本教材，在同一教学周内，选取相同的情境，通过情境下的角色扮演，反复强化对话训练和词句运用，促进融会贯通。
实训的设置：层接递进。作为《综合韩语》课程的补充，开设《韩语演讲暨口语表达实训》《韩国民俗体验暨口语交流实训》《韩语情景剧表演实训》系列课程，分别以生活、文化、职场为情境，以角色扮演的方式，汉风与韩流的交互下，用韩语表达中韩生活，传达中韩文化，演绎中韩职场。
二、以文化感知、竞赛活动为教学模式的“文化”课程
“文化”课程包括韩国文化类课程、文化类活动两部分。
韩国文化类课程包括中韩双语对照学习的《韩国社会与文化》课程，以韩语读写能力训练为主、以中韩文化知识为背景的《韩语阅读与写作》课程，以韩中互译能力训练为主、以文本文化内涵为依托的《韩汉互译》课程等。以文化感知为教学模式，将政治、历史、文化融入《韩国社会与文化课程教学》；将中韩时政要闻及经典文学作品融入《韩语阅读与写作》课程教学；将翻译员职业素养融入《韩汉互译》课程教学。
文化类活动以产教融合、赛教融合为形式，包括专家名师文化讲座、K-POP与美食体验活动、韩文节活动、蓝星旅游文化节活动、韩企文化远程教育、企业校园宣讲活动、韩语专业韩文书法、朗诵、演讲比赛等。
三、以主题课堂、项目导向、任务驱动为教学模式的“专业（X）”课程
“专业（X）”指的是与职业、岗位相关的其他专业领域课程。
韩语职场应用课程：旅游韩语、对韩汉语教学实务等课程通过主题课堂、项目导向、任务驱动等教学模式，解决“韩语”+“专业”的教学实施问题。例如教指委精品课程《旅游韩语》以工作流程导向开展训练，融入主题课堂设计理念，用韩语推介中国文化，是汉风面向韩国游客的文化输出。以《故宫韩语推介》一课为例，主题课堂模式下，以故宫为主题，将文本负载的言语方式、知识信息，文化所包含的人文底蕴，专业精神、人格的生成三个层面内容落实到教学。根据综合学习设计理念，在学生任务驱动下，按照学习地图，确认学习任务，了解相关知识，运用支持程序，展开专项操练。课前：还原场景、情景翻转——通过全景地图、云班课等非正式学习手段，展开学习引导。课上：直面文本、情境演练——旅游实训室PC正式学习，运用壹写作创作软件完成文案编写，实现个性化学习。课后：开掘意蕴、匠心拓展——运用每日故宫APP等方式巩固拓展。SPOC软件生成针对性重测，分层次互动式学习，实现语言、文化和境界的提升。
其他专业选修课程：任务驱动下，学习学院开设的选修课程、名校名师开设的慕课等。
顶岗实习课程：以项目为导向，通过在华韩企的实习课程，以企业具体岗位工作任务为载体，实现从岗位体验、阶段实习到顶岗实习的转变及跨文化交际能力的形成。
在汉风与韩流的互动中，多种教学模式通过课程纵横协同机制，纵向上衔接好不同语言学习阶段的价值引领元素，横向上将这些元素依据不同课程类型，运用不同的教学模式融会贯通；通过育人时空协同机制，实现课上与课下、校内与校外的协同，使教学过程及教育资源共同建构学生知识、能力及价值观，体现出富有中国特色的外语课程教学模式的改革与创新。
参考文献：
[1]闫钰卓，申延子.“一带一路”背景下提升高职人才培养质量的思考[J].长春现代职业教育，2018（03）.
[2]汪莉.基于“输出驱动假设”的主题式大学英语课堂教学模式研究[J].山东农业工程学院学报，2017（06）.
★基金项目：吉林省高等教育学会2018年度高教科研课题“‘一带一路’背景下应用韩语人才培养策略与实践研究”（课题编号：JGJX2018D502）的阶段成果。
（作者简介：闫钰卓，女，硕士研究生，长春职业技术学院，讲师，研究方向：亚非语言文学、韩语教学）（责任编辑 徐文）
