关于高校会计教学改革的思考
时间：2020-03-11 14:14:44 来源：达达文档网 本文已影响 人 
摘要：随着我国更加全面的参与全球经济竞争，我国迫切需要一批懂国家会计准则的高级会计人才，但是反观我国当前的高校会计人才培养，却存在一系列的问题，高校会计教学改革牵涉高校、高校教师、学生、社会会计从业人员，我们需要从教学的方式、教学的内容、教学的深度深刻思考这些问题，从而更深程度实现会计教学改革的目标，实现会计人才从高校到社会的成功衔接。
关键词：高校；会计人才；教学改革
中图分类号：G712 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2017）013-0-02
从基础的出纳、会计等会计从业人员到财务总监等高端从业人员，会计人员对于作为公司血液的资金的把握很大程度上会影响一个公司经营的好坏程度。随着经济的不断发展，企业融资、税务筹划、全面预算等经济业务的开展对于会计从业人员的需求会越来越高，需要其在专业素养和应用能力两方面均有较高的实习，但是当前我国的会计人才教育存在教学和实践的严重脱节，特别是教学内容的滞后性，严重影响了学生对于会计、财务信息的敏感性。所以当前高校会计教学改革得深刻分析当前教学的现状、存在的问题，针对问题，提出解决方案。
一、当前高校教学改革的现状
当前高校会计教学存在的最大的问题是教学和实践的脱节，高校会计学生所反映出来的对教学效果的不满意感，使我们必须要正视当前教学改革中存在的问题。
（一）教学内容严重滞后
会计学科不同于其他的学科，教学质量的好坏和材料存在很大的关联性。但是当前我国各个高校都独立编撰自己的会计学科教材。甚至出现在同一个高校中都存在针对同一门课程的不同的编写组会编写出不同的教学教材。总体而言，当前我国会计学科的教学材料，存在以下问题：存在较多的问题，由于各种原因，各个高校编写的会计类教材中都或多或少存在一些问题，特别是有些还会出现一些原则性的问题，这些对于一个还处在基础知识沉淀期的学生而言影响是非常严重的；教学的内容存在非常严重的滞后性，会计学科是一门需要不断学习，不断更新的課程，因为会计准则、会计制度会随时根据最新的情况进行跟进，对于会计科目的处理当前不同的高校还存在不同的版本，不得不说，对于学生而言，其实是非常不利的；在教学材料的编写上，也不能形成一个完整的学科体系，无法通过教材让学生形成对于会计的思考，也无法让学生进行自我的总结和提升。
（二）学科教学缺乏实践锻炼
会计学科除了对于教学材料的依赖，区别于其他学科的另外一个重要特征就是需要结合实践，同时针对学科的特殊性，现在市场上也有很多企业专门开发了针对高校学生的教学软件，包含了企业生产经营的各个阶段和过程的会计处理，如果高校能够引起重视，并且将其纳为教学的重点，那么对于学生实践能力的提升其实有着非常好的作用，但是仔细观察当前各个高校的教学方式，大多采取的还是传统的填鸭方式，教师讲授，学生死记硬背，课堂上基本上不存在互动，老师也不会启发学生对于会计科目设定的意义的思考，无法培养学生的兴趣。
另外一方面，来看会计教学的实践环节，只能说软件买的多，真正用到实处的是少之又少。一方面是内部的实践水平比较低，另外一方面，高校在于外界的沟通上，为学生搭建实践的平台上也存在较大的问题。国外发达开设会计类科目的院校往往会和众多企业签订合作协议，方便学生去了解真实的市场环境，真实的从业环境，从而培养自己更为专业的职业素养。
二、高校会计教学改革的目标
高校会计教学改革的目标是后续一系列手段的根本，会影响到教学的内容、方法、参与的人员等一系列的内容。我们要明确高校会计教学改革的目标，是在高校和社会之间搭建一条无缝链接的桥梁，同时从影响教学质量的各个方面着手进行改变，对大专、本科、硕士、博士采取不一样的教学目标和教学方法，通过应用型人才和研究型人才的区分最终对学生采用不一样的教学手段和方法。
三、高校会计教学改革的手段
（一）提供更多的实践机会
高校会计类科目的学生，参与社会实践的手段，主要也就是两种，一种是在学校内部通过模拟软件来对真实的市场换将进行再现，当然这也是之前前文所提到的被大家诟病较多的一种方法，但是仔细思考，不难看出，其实本质上并不是这种方法不好，而在于高校没有引起足够的重视，对于模拟软件，对于学生而来需要老师更多的指导，同时软件的多模块设置也需要教师针对软件设置更具有针对性的课程。当然要给学生提供更多实践机会，还需要高效用一种更开放的态度，与更多的企业签订合作协议，在企业当中建立实训基地，同时采取一系列的措施保障学生的安全，从而更好为学生实习实训保驾护航，高校与企业合作建立实训基地的另一个好处在于可以帮助学生提升素养，了解企业需求，在当前严峻的就业形势下，才能发挥更好的作用。
（二）重新构建合格的教学体系
高校教学改革目标的实现的一个重要方面时构建一个合格的会计教学体系，当然教学体系本身是一个复杂的工程，其中最为重要的是几个方面：首先必须严格挑选教材，要切实改变当前存在的各个高校独立编撰教材的现象，另外一个方面，会计教学方式的选择上要更加多样化，特别是要引起学生的学习兴趣，以及独立思考的能力，能够形成自我对于会计的理解和设定。
（三）拓展高校会计教学教师退伍
教师的教学水平以及本身的职业背景在很大程度上决定了教学的质量以及教学的侧重点以及教学采取的方式。为了更好培养学生的职业素养，可以在一定程度上引起具有职业经验的人员走入课堂，开拓学生的眼界。
另外一方面，针对高校教师，要估计教师之间开展交流活动，不断提高教师本身的教学方案书写能力，不同也要更多提供高校教师培训的机会，另外一方面，会计学科的特殊性，其作为一门通用学科，需要更多和其他学科开展交流，了解不同行业的特殊情况，从而能够更好的理解会计这门学科。
（四）不断丰富课堂采用的教学方式
会计是一门实用性和应用性都很强的学科，那么教师在这门学科的讲授中，除了知识点的讲授以为，更为重要的应该是思维的引导和训练，要吸引学生进行自我的思考，那么哪些方式要比单纯填鸭式的教学方式来得好呢，主要有下面几种方式：
1.案例教学法。案例教学法主要依靠老师将实际会计工作可能遇到的问题或者将要解决的问题编写成案例，组织学生分组展开讨论，来应对案例中的问题或者需要解决的问题，这样一方面可以调动起学生的积极性，让学生以后再工作的过程中可以及时联想，解决问题，同时还能调动起团队的协作性，加强了团队之间的互联互通，但是这种方法对于教学的能力要求较高，不能一直采用一层不变的老旧案例，而且要善于将实际工作中可能遇到的问题，抽象编写成案例。
2.课堂讨论的教学办法。这种教学办法的目的是为了培养高校会计类人才的时政的敏感性。在采用这种教学方法的过程中，需要教师选择当前的热点，让学生展开激烈的讨论，甚至可以采用辩论的方式对当前的知识热点开展针对性的讨论，从而加深学生对于该知识点的理解，同时也在另一个方面调动起学生独立思考的能力，避免其人云亦云，没有自己的思考。
3.角色适应教学法。角色适应教学法应用到会计人才培养上，可以这样开展：在学生已经掌握了一定的会计基础之后，可以有针对性的选择一些章节，让学生自己去讲授，然后然后不同的小组对比讲授过程中侧重点的不同，从而进一步培养学生的独立思考能力。
（五）要持续推进会计教学改革的四阶段目标
首先，我们要明确通过会计教学改革所构建的会计教学体系，其第一阶段的目标：是通过创设环境的方式，引起学生的学习兴趣，同时逐渐培养起学生自我学习，独立思考的能力。第二个阶段的目标则是展示学习的目标，在这个阶段中，教师依然发挥着重要作用，其要引导学生设立阶段性的目标以及长久目标，并在要在这个阶段将会计必须实现理论和现实打通的目标奖学生进行传授。然后实现会计教学体系的第三个阶段目标：达成目标，在这个过程中，学生已经培养起了对于会计学习的动力，同时能够独立进行思考，能够通过自行阅读文献的方式来实现自我知识点的完整拓展，在这个阶段学生和教师能够开展双向的互动，能够相互给予彼此啟发。当然教学体系改革还有第四阶段的目标：检测目标，教学的过程应该是一个循环递进，然后逐渐形成闭环的过程，在这个过程中，学生要通过各种方式验证自己所学知识的准确性。
四、结语
综上所述，随着经济的不断发展，对于会计人才的需求会越来越高，对于高校会计人才培养模式的改革会越来越急切，在这个过程中，如何做到既培养学生深厚的专业知识，又能够提升学生的职业素养，是培养的终极目标也是不同培养方案之间取舍的标准，为高校和社会搭建一个桥梁是高校会计人才改革的意义所在。
参考文献：
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