大学体育教学向健康教育转变的路径思考
时间：2020-03-11 14:15:18 来源：达达文档网 本文已影响 人 
摘 要：新世纪教育事业的发展与改革决定了大学生体育教学要向健康教育的转变。健康体育教学的实施，主要取决于学校与教师要打破传统，形成新的健康教育观念，体育教育教学与健康教育息息相关。因此，本文主要在教育事业改革的背景下，从健康教育教学的角度出发，探讨了大学体育教学如何向健康教育转变。
关键词：体育教学 健康教育 教育事业
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）12（c）-0103-02
随着人们生活水平的提升，大家逐渐认识到了体育锻炼对人们身心健康的重要性。完善的全民健身体体制，全面提升人们的身体健康水平，已经成为人们健康生活得保障。 21世纪以来随着教育事业的不断发展，大学生的体育教学工作也有了新的發展方向和更清楚的教学目标。传统的大学体育教学教师只注重了技术教学却没有从学生身心健康的角度去考虑，不利于大学生综合素质的全面发展。教育事业向前发展，使大学生的体育教学也在不断地向健康教育转变，健康教育教学可以使学生的身体和心理均衡全面发展，以更好的状态适应社会的发展。通过健康体育教学对学生进行全方位的教育使大学体育教学可以更好更快速地向健康教育教学转变。目前对于大学体育健康教育并没有明文规定的要求和体质标准，但是已经有许多高校都在进行各方面不断的探索和尝试。
1 现阶段体育教学
目前许多高校教师在体育教学过程中存在一个普遍的现象，就是以教师为中心，教师的主体作用过于重视，传授知识也只是单向，缺少与学生间的交流与互动，学生主体作用反而被压制，导致学生不能充分发挥自身的主观能动性，不利于学生综合素质的全面发展。其次，现在大学体育教学内容单一，缺乏系统科学的健身性。现在大学的体育教材中的内容缺乏全面健身原理的详细全面的阐述，课程缺乏趣味性和娱乐性等。没有对大学生的身心健康发展进行深层次的探讨。传统的体育教育教学存在一个弊端就是，使学生对所学内容不感兴趣，从而对学习失去了兴趣，出现这种现象主要还是与教师在教学中过于重视知识和技能的传授有关，值得高校相关部门与教师的思考。体育教学不能单单只是动作技能的不断重复，这样会使学生的身心造成过重的疲劳和负担，不利于学生的健康发展。大学体育教学主要以运动课为主，理论课内容讲授较少，导致学生缺乏对课程重要性与健康教育密不可分的关系，还有教师主要注重学生运动能力的开发，忽略了学生的实际学习情况，造成实践课上很少的讲解健身原理和方法。还有部分老师健康教育方面的理论知识储备不够，使得在理论教学中缺乏运动实践，运动实践课中又缺乏健康教育理论的教学指导，这样就会不利于学生体育能力的培养和终身体育习惯的养成。最后，现在许多大学的体育教学的学生学业成绩的评定与学生的培养目标不一致。考试是检查学生学习效果的一种重要方法。传统的体育教学评估是学生理论笔试、运动技术水平和身体素质这三方面内容相结合。因此就出现了许多学生通过死记硬背和单一的运动技能练习来应付考试。这种脱离社会发展需要的教学方式已经不能适应当代社会与学校人才培养的质量与规划。所以高校和教师应该重视对学生健康理论知识、健身运动实践及其运用能力和创新能力和体育锻炼习惯养成方面的综合素质考核，从而达到学生成绩的评定与培养目标相符合的目的，进而提高人才培养的质量。
2 大学体育教学向健康教育转变的实施方法
传统的大学体育教学方式已经不能满足学校体育与健康培养要求的目标，因此高校必须采取相关措施深化改革。
2.1 转变教学思想
教育事业不断地向前发展，高校和相关部门也要及时的调整和明确体育教学的目标和思路，突破传统的教学模式，要有意识有规划的将教学的重点逐渐转向健康教育的方向与目标上。高校相关教育部门和教师要以“健康第一”的教学思想为标准，帮助学生身心健康均衡发展，把学生培养成适应社会发展的有为青年。通过体育课的教学不仅使学生掌握健康锻炼的方法，使学生养成自觉从事体育锻炼的习惯和终身体育锻炼的意识，提升学生自我进行体育锻炼的水平和能力。除此之外，教师也要给学生更多的自由活动空间，通过体育课让学生培养一种良好的健身习惯，让这种习惯成为学生发展的需求，促进身心协调发展的，提高学生个体维护健康的能力，强化终身体育意识，满足自我情感体验，以顺应环境的变化和社会的发展，提高全民族的健康水平。
2.2 丰富体育课的教学内容
教育改革前传统的体育课教学大部分还是以传授技术教学为主，课堂中教师讲的内容也是教育部门与学校安排与规定的，教学方式也是比较单一。但是，教育改革与发展以来，现在的大学体育教学都在尝试开展适合学校的体育项目。以前学校大部分的运动项目都是田径、体操、篮、排、足球等，而现在定向越野跑、自然体育、体育舞蹈、健美操、街舞、攀岩登山等一些以前不会出现在教学中的体育教学内容也出现在了许多学校中，不仅丰富了教学内容，学生对体育课的兴趣也大大提升，锻炼身体的方式与手段也更多了，可以做到充分的享受体育课带来的无限乐趣。大力推行大学体育教学与教材的改革，转变教学观念与思想，使体育课的知识性、娱乐性与健康相结合，做到理论知识与教学实践相结合。为适应社会发展对大学生培养的要求，高校相关部门和教师也应加强对体育课程教学模式的研究，不断地完善和更新体育教学模式，丰富高校体育教学模式体系。
2.3 关注学生心理健康的教育
大学体育教学时，教师和学生应该是处于一种轻松愉快和生动活泼的学习氛围中，这样才能使学生在愉快的环境中释放沉重的心理负担，减轻精神压力。提供多种教学内容，指导学生学习，使自选学习内容，进行自主学习。在 教师的指导下，让学生学习到自己感兴趣的内容与锻炼方式。学校教师可以组织一些课外体育活动，让学生自主选择参加自己喜欢和感兴趣的体育活动，充分发挥学生自己的体育长处，发现自己的优点，实现自身的价值。在课内体育教学中，要通过不断的手段与方式，指导学生学会控制自己的情绪，磨练意志，提高学生处理问题的能力等各个方面的品质。同时也可以通过体育教学中的合作，结交志同道合的朋友，扩大自己的交际生活领域，从而在此过程中学会与他人共处，丰富自己的生活。
2.4 健全和完善课程教学评价体系
由于每个学生的生长特点决定每个学生的发育水平也各有差异，所以体育教学也要因材施教，对体育教学的评估也应是多种多样的。体育教学的考核内容与方法，从某种角度上来讲，显示了一个学校体育教学的水平。合理科学的评价体系，是将全面性与个体性相结合的，将个人与小组评价相结合的。教学评价是为了提升教学质量，是为了更好的促进学生身心健康均衡全面的发展，因此，高校应该因材施教。教师也要根据不同学生的特点安排不同的教学目标，不同的教学目标要有相应的不同评价方式与手段，不同情况要不同对待，这不仅是对学生的尊重也是高校教学工作的需要。在充分发挥体育教学评价功能的同时，也要以评价要求为标准，充分发挥评价者的聪明才智，调动各方面的积极性，科学合理的运用体育教学评价方法，全面提高体育教学评价水平与质量。
3 结语
大学体育教学向健康教育的转变，不仅思路要变，讲课的形式也要根据具体情况进行相应的调整。打破传统的教学模式，以千姿百态、百花齐放的方式开展教学。实现高校体育教学改革向健康教育成功转变的目标。教师必须抓紧机遇，适应高校教育事业发展的趋势，改革高校体育教学模式形式，使高校体育教学改革顺应时代的发展，满足每个学生发展的需求，形成完善的大学体育教学向健康教育转变的体系与体制。
参考文献
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