对高职新能源汽车专业考试考核的几点思考
时间：2020-03-11 14:18:17 来源：达达文档网 本文已影响 人 
摘 要：学习的目的不在于“考试”，考試的目的不在于“得分”。考试是对教学质量与学生的学习效果的评价，因而，考试的方式、形式、内容对于学校、教师、学生而言都是一场检验。通过对考试考核这一教学最终环节的改革与把关，在提升教学质量的同时，也为人才的培养目标指明方向。
关键词：高职院校；新能源汽车；考试考核；改革
一、 引言
经过新能源汽车行业近几年间的迅猛发展，新能源汽车的品种、产销量、市场占有率都在日渐攀升。为迎合市场契机与适应行业发展，很多高职院校纷纷开设新能源汽车专业或者增设相关课程。做好新能源汽车专业的考试考核工作，革新考试考核机制，摒弃单一、陈旧的考试形式，做到更加全面地考查学生的学习效果、挖掘每一个学生的潜能，帮助高职院校提高教育人才培养质量、提升学生的业务水平。
二、 高职院校新能源汽车专业设置的目的
面向就业是高职院校的教育方式，重点在于把学生培养成应用型的专业技术人才。在汽车类专业的开设上也多倾向于汽车营销、汽车检测与维修、汽车保险理赔等带有服务性质的专业。同时在课程安排上，相比于本科院校，也减少了很多理论研究性质课程的学习，转而增加了大量实训操作课程，着重锻炼学生的动手和解决实际技术问题的能力，以期达到既定的培养目标。
虽然新能源汽车在构造、制造工艺、核心技术、营销模式、政府支持力度等方面与传统内燃机汽车产生了差异。但是新能源汽车行业毕竟脱胎于传统汽车行业，是在传统汽车行业的基础之上，结合当下的科技进步与社会需求发展而来，由此可见，新能源汽车行业并未脱离现有汽车行业的范畴。
三、 考试考核的内容、方式应体现专业差异
高职院校应当以原有的汽车类专业为基础，对新能源汽车专业的课程、考试考核方式、培养模式等进行改革和规划，不仅要体现出传统汽车行业与新能源汽车行业宏观上的联系与微观上的差别，也要体现出与新能源汽车各相关专业之间的联系与差别。同时，考试考核的内容上不应只侧重学生对理论掌握程度的考查，更应考查技能水平以及职业素养等，更加全面地对学生的学习效果进行判定。
新能源汽车的基础知识，如新能源汽车的基本结构、使用性能、职业礼仪、法律法规等在新能源汽车各相关专业的考试考核内容中都要有所涉及，然后根据专业性质的不同，合理制定考试考核的内容与方式，通过对考试考核内容侧重点的划定体现出专业的差异。例如，维修与检测专业要着重考查学生对新能源汽车结构、使用性能等知识点的掌握，重点考查学生的观察以及动手能力，考试考核的方式重点应以实际操作为主；营销专业要着重考查学生的职业礼仪、新能源汽车结构、汽车文化、相关法律法规等知识点的掌握，重点考查学生的个人职业素养、综合能力与表达能力，考试考核的方式应更加灵活多样，内容更加全面，现场环境更加贴近实际，采用理论考核结合实践考核的方式。
四、 改进考试考核的方式
（一） 现有考试考核方式的弊端
高校普遍采用分别对“平时成绩”和“卷面成绩”进行折合再相加的方式来确定学生的最终考试分数，即期末成绩。但由于很多教师只重视“卷面成绩”，几乎就把“卷面成绩”当作为“平时成绩”的唯一参考。然而校方在对学生进行德育评价时，往往又把期末成绩放在首要位置，形成了唯卷面成绩是从的局面，此举虽然对督促学生学习有一定的正面作用，但实际反映出的是校方和高校教师“应试教育”的思维模式，不利于教学改革的实施，更不能体现素质教育以及对学生的学习效果进行全面评价。
（二） 平时成绩要注重课堂表现和课堂参与程度
多数高职学生对学习呈现出兴趣缺乏、主动性差等消极状态，“搞突击”是不少高职学生持有的学习态度和方法。在这种负面的学习态度影响下，学生对课堂环节的参与重视程度低，使得教学效果得不到保障，滋生懒惰情绪。规范平时成绩的打评，做到独立评定并提高平时成绩在期末成绩中的比重，不仅能够更加全面地检测学生的学习效果，更能够端正不良的学习风气。
（三） 学生参与课堂打分
学生参与课堂打分也可以视为竞争模式的一种。教师依照教学内容制定课堂任务，让学生既作为参与者完成课堂任务，同时也作为裁判评价其他同学课堂任务完成的质量。既能活跃课堂氛围、提高学生的课堂参与程度、增加学习的趣味性，又能促进学生之间的取长补短，同时还能帮助教师掌握学生的整体学习情况。教师可将课堂成绩量化后按照比例计入期末总成绩，让期末总成绩更有说服力。
（四） 通过技能竞赛进行考核
技能赛事是对参赛者各方面能力最直观的考查，是对参赛者能否胜任岗位的评价，能直接展现参赛者的综合能力。在结合专业特点和企业规章制度的基础上，模拟真实的工作环境，制定赛事的规则并细化项目与分值，用技能竞赛的方式考查学生对技能的掌握程度，还能够起到教学引导、以考促教效果。
（五） 校企双向考核
高等职业院校担负着我国高等教育和职业教育的双重任务，高职在校学生的学习任务也包括公共基础课程和专业课程的学习。公共基础课程的考试或者考核的内容及方式可按给定的教学大纲进行。将校企合作模式推广到对高职学生的专业课程考试考核中，有利于锻炼学生的职业能力与职业素养、提升学生的就业质量，同时，也能够为用人单位与校方之间相互交流打开一个新的窗口，从而更加深化校企合作这一育人模式。
五、 结语
新能源汽车及相关产业的兴起是汽车行业结合时代发展的必然产物，是汽车行业发展的新趋势，更是高校汽车专业发展的方向。考试考核工作是教学任务中不可或缺的一部分，既是对学生学习效果的最终评价，也是对学校、教师教学工作的检验。重视高职院校对新能源汽车类专业的建设，将教学改革、素质教育、校企合作等育人理念与培养模式融入考试考核的方式方法中，体现专业特征与高职院校人才培养的特色，引导和奠定学生职业发展的方向和基础，为新能源汽车行业输送全方位的优秀技术人才。
参考文献：
[1]董先.校企合作背景下学生综合素质考核评价研究[J].知音励志，2016（07）：90.
[2]金航飞.高职院校考试考核评价方法的改革研究[J].现代企业教育，2011（12）：12-13.
作者简介：
张裕晨，山东省淄博市，山东理工大学交通与车辆工程学院；
刘树德，山东省枣庄市，枣庄职业学院汽车工程系。
