探析良好师生关系的建立方式
时间：2020-03-11 14:18:33 来源：达达文档网 本文已影响 人 
摘要：在我国提倡素质教育的背景下，衡量一个好老师的标准不仅是看他们取得的良好的教学效果，也要看他们与学生的关系是否融洽。本文分析了良好师生关系的内涵，并研究师生关系之间存在的问题及其原因分析，在此基础上提出了解决问题途径。
关键词：良好；师生关系
[中图分类号]：G45[文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139(2011)-19-0162-02
良好师生关系的建立关系不仅能促进师生关系的融洽发展，而且对教学质量的提高，学生的心理健康，教师师生交往能力的培养等具有重要的意义。当前的师生关系有好的方面，也有亟待改善的方面。其中有多方面的原因，有来自老师，有来自学生，也有社会的原因。本文希望针对当前师生关系出现的一些弊端，找出这些弊端存在的原因，并找出相应的对策。以期让师生关系实现破冰，让教师和学生携手共同进步，促进教学、教师学生的共同发展。
一、良好师生关系的内涵
师生关系是教育过程中教师和学生为完成一定的教育任务，通过直接交往和联系而结成的相互关系。建立良好的师生关系，对于老师来说，不仅是教师职业道德的重要体现，也是教师进行良好的教育教学的基础。对于学生来讲，学校是他们生活中最主要的交往空间，他们都具有向师性。他们期待得到老师的关注、认可。所以同教师建立良好的关系，对他们的学习、心理健康都有很好的帮助。
因此，良好的师生关系是指：教师与学生在长期的教学和生活中，通过直接交往和联系在认知、情感上相互靠近，从而形成朋友般友好民主平等的和谐融洽的人际关系。
二、当前师生关系的存在问题
（一）部分教师的职业道德修养有待提高。
教师自身的仪态、学术态度、社会道德方面都给学生起到了示范作用。然而部分教师自身的职业道德修养却不太过关。比如中小学教师强行让学生购买他们推荐的学习资料以收取回扣、收礼排座位，高校教师收受贿赂协助考试过关等等，这些都严重损害了教师的形象，也损害了教师在学生心目中的形象。很多学生在毕业之后还记得老师的“行为”，得益的学生也易形成一个不好的理解，认为取的好成绩是理所当然的。
（二）教师的过激行为造成师生关系的紧张
现在的学生都喜欢道德高尚、有一说一、幽默风趣的老师，不喜欢摆架子为难人的老师。“亲则乱，远则疏”是很多老师都遇到的一个问题。部分教师认为现在的学生太难管理，所以干脆一开始就严肃了面孔省事，虽然表面起到了维持教学秩序的效果，但同时也造成了师生关系的隔阂，长此以往，一旦遇到突发事件，很容易引起行为或者内心的摩擦。既影响了学生对课程的积极性，也损害了学生对老师的感情。部分教师在处理学生的问题时，实施的惩罚有点过了，伤害了学生的生理和心理健康。 所以，这些过激的行为容易造成师生关系的紧张。
（三）教师对学习困难的学生了解不深
学生的成才与否，是由很多因素构成的，比如智力因素、家庭环境、社会环境、个人意志力、老师的态度。对于弱势学生要短时间提高是很难的，所以提高只能循序渐进，一步一步来。在我国的很多城市，普遍大班制教学，老师很难照顾到学生的个别差异。对于“后进生”，部分教师干脆就采取了放弃的态度，只要上课不违反纪律，也无暇顾及。而学生一旦认识到老师放弃自己，也不想学了，有的老师与此类学生的关系是很平淡的。其实教育学里不存在真正的“朽木”，只是有的学生确实因为意志力的薄弱，再加上得不到有效的指导，缺乏家庭管束，形成恶性循环。有的老师对此类学生认识不够全面，没有全面、深入的找出他们学习不好的原因，制定一些全面、深入的措施。这些都需要老师极大的耐心与意志力，而不是放弃的态度。所以，老师要深入的了解学生，得出学生后滞的原因，想出一些切实可行、符合实际的办法，最好进行教育研究，采取多种研究方法，改变自己的教学方法，提高此类学生的成绩，同时要挖掘此类学生的长处，建立他们的自信，优化师生关系，使师生关系不再处于灰色地带。
（四）老师和学生的沟通欠佳
现在老师与学生的沟通已经比原来明显增多，但还有待进一步加强。虽然老师在与学生的沟通中占据主导地位，但仍需要双方的共同合作。特别是在现在的大班制教学中，有的老师只能从学生的成绩、作业、课堂的表现中了解到学生的变化，但有时候这种变化并不显而易见。而学生遇到困难，不主动跟老师谈，老师也很难察觉。部分教师仅限于对学生学习的交谈，对学生其他方面知道的很少。如学生在学校的生活情况、人际关系等，所以老师有时候难以把握对学生工作的切入点。深入的了解学生对改进自己的教学、完善自己的教育工作也是有帮助的。大学生们随着年龄的增长对老师的依赖减少，师生心理距离拉大，很多任课老师对学生的内心世界、家庭背景等都了解得很少。
三、原因分析
（一）老师没有切实履行教师职业道德的行为的原因
1. 对老师职业道德的认识不深刻。
2. 校园腐败风气的影响
3. 学校的管理不严谨。
（二）老师出现过激行为的原因
首先，是传统师道观念的影响。部分教师习惯的认为老师是绝对的权威，学生附属于老师，如果学生不符合老师的想法就会受到训诫。其次，是固有的领导方式造成老师管理思维的僵化。例如一个老师的领导方式比较专制，他就会倾向于用比较强制的方法解决学生的问题，不善于控制自己的情绪，有时候会忽略学生的感受，损害了学生的身心健康。第三，学生的思想不成熟。现在的学生大部分都是独生子女，比较娇惯，常常以自我为中心，对老师的批评不接受，容易和老师起冲突。
（三）老师与学习困难的学生关系冷淡的原因
老师没有深入的了解学生，找出原因，认为只有保证一部分学生的成绩就行了，其他的可以不管，而学生也没有和老师多交流，加强自己的意志力，这就造成了师生关系的淡薄。
（四）老师不能和学生有效沟通的原因
如，学生认为老师很严厉，不敢课下找老师谈心，更愿意与同伴分享，认为与老师有年龄差距，有代沟，加之学校的管理制度，大班制教学影响了师生交往。
四、良好师生关系建立的途径
通过对师生关系不好方面的原因剖析，我们从老师、校方、社会环境这三个方面探讨，提出改进措施，探索建立良好师生关系的途径。
（一）教师要提高自己的职业道德修养
首先， 教师要认真学习相关职业道德修养的知识，深化认识，并努力转化到自己的实践中。
老师都认识到要具有职业道德修养，但有的老师认识并不深刻。认识要转化为实践，认识才算是提高了。因此老师在履行自己的职业道德修养中要做到知行统一，并要对自己的行为经常反思。思考自己的行为是否符合教师职业道德规范，做到“吾日三省吾身”。作为老师，还要具有抵制不良风气的定力，现在校园腐败的风气很难杜绝，如果一个老师对自己的职业素养没有一个清晰的认识，没有坚定的意志力，就很容易受风气的影响，容易受到利益的诱惑。因此，老师要深化自己的认识，磨炼自己的道德意志，反思自己的行为，理论与实践相结合。
其次，教师应该树立正确的师生观。
例如：放下身段，正视学生，对待学生民主、平等。因为相比靠专制建立权威的老师，学生更喜欢专业知识精深、道德修养高、民主平等的老师。老师从认知上把学生看做是教学活动的主体，从情感上关心学生的感受，从态度上正确对待学生的缺点与错误，学生就会更愿意靠近老师。老师对待学生的错误，可以给予严厉的批评，但不应该一味地指责、讽刺、挖苦、体罚，要具有宽广的胸怀，而应该热心的帮助学生解决问题，建立良好的师生关系。
此外，对待学习不好的学生，老师要付出更多的关爱，应该更深入的了解学生。对待学习困难的学生，教师除了对他们给以必要的关注与期待外，更应该综合运用多种教育研究方法，进行教育行动研究，找出形成他们问题的原因，掌握良好的交流技巧，以便更好的解决问题，建立良性的师生关系。
（二）学校要组织老师参加一些教育活动，强化对老师的管理。
第一、学校可适当组织老师参加有关教师职业道德规范的活动，帮助教师在活动中强化认识，自我约束、自我调控。第二、学校要加强对老师的管理，不能睁一只眼闭一只眼，各级领导更是要以身作则。第三、建立师德监督评价体系，完善学校教师评价制度。在学校的教师的各项考核中，要把师德这一项考核作为重要依据，学校要对平时老师的行为记入档案，并实行打分制，作为年终考核、评优评先的重要依据。
（三）社会要加强监督。
社会都认识到要提高老师的职业道德修养，但社会的舆论监督做得远远不够。当地的教育行政部门要做到有效的监督与调控，对老师的不好的行为要实施一定的惩罚措施，并记录到老师的评价体系中来。社会的媒体、报刊要起到一定的舆论监督的作用。
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