浅论“五有”青年的打造与大学生德育教育的内涵联系
时间：2020-03-11 14:22:20 来源：达达文档网 本文已影响 人 
摘要：各高校德育工作是学校工作的重要内容，其德育育人路径大致相同。本文从我校打造具有爱心、文明、智慧、责任、健康的“五有”青年中谈谈与大学生德育教育有哪些内涵联系。
关键词：“五有”青年打造；大学生德育教育；内涵联系
2016年12月8日，习总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。而当代大学生德育教育主要是进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，与智育、体育、美育等相互联系，它是学校教育工作的重要组成部分，对学生健康成长成才和学校工作具有重要的导向、动力和保证作用。铜仁幼儿师范高等专科学校在德育教育的过程中确立“3456”立体德育模式，即以“三个幼专”建设为基础，培养“四有好老师”为主线，积极打造“五有”阳光青年，强化思想政治教育、教学管理和学生管理“六项自觉”的路径来实施的。所谓“五有”青年指的是拥有爱心、文明、智慧、责任、健康的青年。笔者通过对近千名不同专业、不同年级的大学生进行问卷调查统计，90%以上的学生希望成为身心健康、有责任担当、有敬业精神、有礼貌、有道德、能友好的善待他人并且具有聪明睿智的人。我校共推出了三届“五有”青年，把他们的事迹汇编成了《阳光100》一书，成为了学生德育教育的读本，当零距离接触这些阳光青年时，发现了他们当中很多闪光点在激励着身边的同学，那么在德育教育中“五有”青年的打造，是如何实施的呢？
一、学校把德育教育工作放在首位，注重育人实效
学校把培养能为社会服务、为人民服務、培养有理想有道德有文化有纪律的德智体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人作为德育工作的重心，我们必须克服重智育、轻德育的思想，让学生在复杂的社会形势下，树立正确的世界观、人生观、价值观，增强学生追求真理的科学态度和提高识别真善美的能力，采用言传身教等有效手段，通过内化和外化来提高受教育者的思想。
教育教学必须渗透德育教育。作为教师不仅要教好书，更要育好人，因此教师必须全面提高政治素质。我校的做法是：一是教师不断加强政治理论学习。如学习习总书记高校思想政治工作上的讲话、十九大报告等，从学校领导到教师，层层进行传达学习，加强理论修养；二是通过主题班会课、道德讲堂、宣讲等形式，发挥思想政治教育的引领作用；三是对教师实施“321”评价体系，即把师德师风和育人效果作为考核的重要指标，使教师树立正确的教育观。四是任课教师人人都要成为德育工作者，人人结合教学工作，把课堂教学作为德育主阵地。所以教育工作者应在不同场合，找准教育契机，适时渗透德育知识，为培养社会主义建设人才做好思想上的保障。
二、把“爱心”教育作为德育教育的灵魂
爱心是指关怀、爱护他人的思想感情。要使生活中每个人生活得完善、幸福、和谐、美好，我们必须具有爱的情感，必须建立在尊重与平等的基础之上，这样才能让爱心教育得以施行。
我校确立的核心教育理念是“爱在这里”，相继在各学院推出了“爱与尊重”、“爱与责任”、“爱与包容”“爱与奉献”理念，要求大学生们爱国家、爱学校、爱集体、爱他人、爱自己。学校为了实现“爱”的教育，在各学院、班级、社团协会开展了一系列活动：如每一学期各班必须开展“感恩”主题班会、“爱心”超市、勤工助学岗位、“三下乡”活动等来提升学生的思想道德素质。各学院成立“志愿者协会”，他们用假期，到边远山区任教，用有限的时间给孩子们带来快乐与知识；她们有时去敬老院为老人们服务，做一些力所能及的事，给老人们带去幸福。很多同学在平凡的岗位上做出了不平凡的事情，他们以帮助他人、服务他人为乐，用爱感化了无数的人与他们同行，将爱不断地传递下去，用爱给需要帮助的人温暖，这就是一种正能量的德育教育。
三、把“文明”教育作为德育教育的抓手
在这里谈到文明，与礼仪一词分不开。讲文明、懂礼仪是中华民族的传统美德。校团委把“文明礼仪进校园”作为常规教育活动来抓，成立了“校文明礼仪队”，对学生进行“学会做人”、“知书达礼”的教育，让文明礼仪规范落到实处。开展文明礼仪教育，是我们每一位高校教师义不容辞的责任和使命。
学校每学期开设了“五有”阳光青年系列讲座，学生通过盗墓空间可以选择讲座内容，让学生的课外辅导内容形式多样，如文明礼仪方面就有“传统文化与文明礼仪”、“校园文明礼仪”“日常生活文明礼仪”“大学生必备文明礼仪”等讲座内容，让学生享受到文明礼仪知识的熏陶。同时开设公共必修课《小学教师礼仪》、《幼儿教师礼仪》让文明礼仪知识成为学生常规学习内容，网上精品课程《幼儿教师礼仪》更是学生学习借鉴的范本，生活中“请”“您好”“对不起”“谢谢”“再见”成为“说文明话，做文明人”的日常口头用语。通过近三年来各种形式的文明礼仪教育，学生文明素养明显提高。
四、把“智慧”教育作为德育教育的追求
智慧教育的发展是当代教育变革的一种基本价值走向，人类对智慧教育的认识是一个逐步渐进的过程。那么智慧教育到底是什么？传统意义上的智慧教育是以传授给学生系统的科学知识、形成学生的技能、发展学生的智力以及培养学生能力的教育，是一种狭义的智慧教育。广义智慧教育是一种更为全面、丰富、多元、综合的智慧教育，它主要包含着三个既相互区分又彼此联系的方面：即理性（求知求真）智慧的教育、价值（求善求美）智慧的教育和实践（求实求行）智慧的教育。教育的根本旨趣在于促使受教育者全面地占有自己的智慧本质，成长为理性智慧、价值智慧和实践智慧的统一体。智慧性是教育活动内在的一种本质特征，在当前德育教育中，如果缺乏了智慧教育的特性，那么学生的智慧就会受到约束，德育结果将适得其反，因而德育教育中智慧教育对学生终身发展起着十分重要的作用。
学校开设各门课程的学习是学生形成良好智慧的基础。从近三年评比出的阳光青年，80%的同学学习成绩优异，对学校开展的各项活动积极参与且表现良好，学生的技能得到了提升，学生在学习和活动中历练出了良好的精神品质。同时，智慧教育随着时代的进步，在数字化、信息化和现代化教育中给教师提出了新的挑战和更高的要求，我们需要不断更新观念，加强学习，才能培养出适应社会发展的智慧型人才。
五、把“责任”教育作为德育教育的使命
责任是指作为一个社会的人应该从事某些活动，完成某些任务以及承担相应后果的法律和道德要求。大学生的责任感，主要从权利义务角度强调大学生在宏观、中观、微观方面所承担的职责和使命。根据问卷调查，当前一部分大学生出现了责任意识淡化甚至缺失的现象，如平时不努力，考试就作弊；同学之间胡乱猜疑以至关系冷漠，集体活动敷衍了事；对师长的谆谆教诲不屑一顾；网络之中存在虚假欺骗现象……这些现象是不容忽视的，充分说明当代大学生在各方面的责任意识有待于加强。
一个人如果具有强烈的责任感，那么他在现实生活中就会成为一个有道德的人，反之，他就会出现迷惘、困惑、甚至堕落。我校开展的“春晖”行动、勤工助学活动、捐助活动、志愿者行動充分体现了学生的社会责任感。同时在日常生活中要主动承担责任，如从身边的点滴做起，爱护一棵树、一颗小草，节约一度电、一滴水，给他人关爱，尊敬师长、团结同学，热爱集体、踏实做人都成了义不容辞的责任，只有以积极主动的态度去实现自身所承担的义务和责任，体验其中的责任情感和意义，才能形成强烈的责任意识，从而内化为自己的道德品质，用阳光心态去对待身边的每一个人和每一件事。
六、把“健康”教育作为德育教育的保证
这里所说的健康教育主要是指心理健康教育。大学生心理健康教育是高校德育教育重要的组成部分，其目标是实现大学生心理素质与文化素质、思想道德素质、专业素质以及身体素质协调统一的发展，培养全面发展的高素质人才。由于大学生面临着各种压力和困惑，在部分学生中出现了失恋自杀、考试失败退学、离家出走、精神分裂等现象，这些都是由于心理承受能力差而导致的，是可以通过心理健康教育来改变的。
我校主要从以下几方面来加强学生的心理健康教育的：一是组建心里咨询机构。由一批具有资质的心理咨询师帮助一部分有心理问题的学生走出消极悲观的精神世界，克服心理知识上的盲点，提高他们的心理自我保健能力；二是历练大学生的心理受挫能力。很多大学生在成长过程中是一帆风顺的，一旦遇到不顺心或失败就出现情绪失落、精神分裂等症状，这就需要老师或同学以多种方式做好学生的心理调节，引导学生走出失败的阴影；三是多开展文化艺术活动，创造良好的育人环境。每一年的文化艺术节和体育节、社团活动和实践活动、对大学生具有一定的陶冶和感化作用，彰显了学生的个性，促进了学生优良心理品德的形成。
高校教育的目的是培养高素质的人才，须把德育工作贯穿于各种教育活动中，随时把握教育契机，创设优美的育人环境，把学校内的一人一事、一草一木都作为学生良好的德育教材，使学生在潜移默化中受到教育、熏陶，达到润物细无声的效果，从而为打造出一批批的“五有”阳光青年做好思想上的保障。
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作者简介：
旷光彩（1974年—），女，贵州铜仁人，本科，副教授，主要研究方向：汉语言文学。
课题项目：
本文系2015年度贵州省教育规划立项课题“高职生亲社会行为的现状与干预研究——以打造五有青年为基础”（课题编号为2015B229）的研究成果之一。
