职业教育“双师”队伍建设现状研究
时间：2020-05-26 07:52:03 来源：达达文档网 本文已影响 人 
【摘要】随着我国职业教育的迅猛发展，“师资队伍”建设在职业教育中的重要性愈发明显。教育“十二五”规划中提出：以“双师型”教师为重点，加强职业院校教师队伍建设。中国高等职业技术教育研究会2012-2013年度课题“高职教育中双师队伍建设研究”（课题编号GZYLX1213033）在这种背景下也很有进一步深入探讨的必要。
【关键词】双师；队伍；建设；研究
一、“双师”队伍建设的研究意义
（一）研究背景
职业教育的就是为了在提高学生基础理论知识的同时，更重要的学会专业知识和具备一定的专业能力，双师型教师队伍建设的提出就是为了达到职业教育的这个教育目的。所以在1998年国家教育部制定的《面向21世纪深化职业教育教学改革的意见》中，率先提出了职业学校要建设“双师型”教师队伍的理念。
这些年来，很多人已经认清了很多大学生毕业等于失业的社会现实，这种现状的造成很大程度上是因为很多大学生空有理论，实践能力薄弱，用人单位总是希望大学生可以拿过来就用，能够立刻顶岗上位，但是接受传统高等教育的大学生很难达到这个要求。在这种现状下，我们的教育主体强烈需求双师型的教师，这样可以有针对性的培养专业技术人才。
可是与如此强烈的需求相对应的是双师型的教师队伍严重匮乏。这主要是由两方面原因造成的。一方面，近些年教师队伍流失严重，造成专职教师越来越少，尤其是高职院校，如果缩小范围看，就拿天津工程职业技术学院来说，共有在校教职工300余人，其中专职教师和兼职教师、外聘教师的总和共182人，而这些教师却要承担着全院8000多学生的教学任务，而且专业学生分布不均（其中造价专业学生每年达到1500人左右），这就造成了教师平时工作量繁重，仅只是理论教学就已经难以招架，更遑论兼顾学生实践能力的培养了；另一方面，我国的教育体制长期以前，还是以考试分数作为衡量学生学业的重要标准，这就造成了很多学生为了成绩、奖学金、助学金等等死读书，读死书的现象，对于实践实习课程往往是敷衍了事，不求甚解，只要学分达到标准就万事大吉了。所以，从教师队伍主体和学习主体学生两方面来说，双师型队伍的建设都苦难重重，彻底改变观念，进而改变教师结构，是一个长期循序渐进的工作。本课题中提到进行“双师型”教师队伍建设，其背景是适合我国教育发展目标的，微观看也是符合社会企业人才需求和高职学院自身发展需要的。
（二）研究前景
课题提出的“双师型”教师队伍的建设，主要是希求通过如何“双师型”教师队伍建设的研究，摸索出一条提升专业教师的专业理论知识水平和实践动手操作能力，进而树立教师们终身制学习的观念，尤其是一些实践能力要求高的专业希望任课教师或者外聘教师能够具备一定的等级专业资格证书（例如天津工程职业技术学院机电系专业教师要求根据所授专业不同，尽量具备中高级电工证、维修电工证、数控机床操作证等；又比如造价专业教师要是具备建造师、造价师、监理工程师等资质，那么在授课过程中就能更好地把握教学节奏，真正起到言传声教的重要作用。故此这种情况下，高职高专院校“双师型”教师队伍建设就显得尤为必要了。
二、双师”队伍建设的研究概况
滨海新区的成立意味着天津市这个我国职业技术教育发达地区之一的教育区块，在国家政策扶植下，教育能力将会更上一层楼。近些年来高等职业教育教师资队伍建设虽然取得了很大的成绩，但教师队伍的现状与面向21世纪高等职业教育改革与发展的需要还很不适应，“一体化”和“双师型”的师资队伍尚未真正建立起来，重理论轻技能的现象还很普遍；一些传统产业的职业教育理念仍根深蒂固；从事传统单一工种或简单工种的专业教师还相当多；只图眼前专业教师队伍够用、实用，缺乏符合产业界需要的专业教师前瞻性建设还很普遍；注重校内一般实习技术装备的建设，而忽略与现代企业建立紧密型的实习教学实习基地建设。
面对我市职业教育改革与发展的新形势、学校人才培养模式的改革、专业结构的调整、素质教育的全面实施、社会对人才创新精神与实践能力的全新要求以及现代教育技术的普及应用等，对高等职业学校教师的观念、知识、能力及综合素质提出了更高的要求。特别是近几年来，随着滨海新区的大力开发与建设，高素质技能型人才短缺，“双师型”师资队伍建设方面还存在着不少误区、困难与问题，还需要进一步的建设与完善。
三、天津工程职业技术学院“双师”队伍建设现状
天津工程职业技术学院位于大港油田，是一所石油类院校，主要的龙头主干专业是石油工程专业。所以石油专业教师队伍建设是学院“双师”队伍建设的重中之重的任务。按照“引聘名师、培养骨干、校企结合、专兼结合”的建设理念，提高“双师”素质，优化“双师结构”。重视教师的实践能力培养，加强教育教学理论和教学方法研究，提高教师创设情境教学的能力。兼职教师上岗前接受岗前培训，专兼职教师互兼互聘，形成实践技能课主要由高技能水平的兼职教师讲授的机制。油气开采技术专业打造了一支结构合理、业务精良、技能卓越、敬岗爱业、师德高尚、“双师”素质高、“双师”结构合理、专兼结合的专业教师团队。
在稳定和完善渤海钻探工程公司、井下作业公司、大港油田采油厂等6个校外实训基地的同时，新建了12个稳定的校外实训基地和就业基地（原计划9个），满足了学生顶岗实习和就业的需要。积极与渤海钻探工程公司、大港油田各采油厂、井下作业公司的技术培训中心、技能鉴定中心等建立合作机制，实现师资、基地资源共享。充分利用企业人才资源优势，积极开展校企合作，与企业签定校企合作协议，根据协议聘请企业专家和一线技术人员担任兼职教师。企业兼职教师直接参与专业人才培养方案制定，课程建设，并担任技能实训课程的教学，指导实训实习，以提高教学的先进性和职业性，实现校企合作。经过多年的示范校建设，专职教师53%具有“双师”素质资格；聘请大港油田采油一厂、井下作业公司、渤海钻探第三钻井公司和泥浆公司以及长城钻探工程公司油田技术专家、油田技能专家和学者定期来校指导，真正做到高技能技师训技能，高水平专家进课堂。
经过多年的“双师”型教师队伍建设，天津工程职业技术学院的教师培养方案取得了一定的成绩，本课题的研究就是要在此基础上，更进一步挖掘教师培养的方式方法，给教师提供更大的成长空间。
参考文献
[1]刘勇.高等职业教育“双师型”教师队伍培养方案探讨.武汉职业技术学院学报， 2004.2
[2]彭青霞.高职院校“双师型”教师队伍建设的必要性及对策.现代企业教育，2004.6
作者简介
1郝群荣（1975-），男，硕士，天津工程职业技术学院科研处处长。
基金项目
中国高等职业技术教育研究会2012-2013年度课题“高职教育中双师队伍建设研究”（课题编号GZYLX1213033）阶段性成果。
