描摹随形，入境随心
时间：2020-08-17 07:50:48 来源：达达文档网 本文已影响 人 
在写作时进行人物描写是比较普遍的方式，人物描写的目的是刻画人物的性格，表现人物的精神面貌，同时也有助于更深刻地表达文章的中心。因此，涉及人物描写的作文，如果写人能写得出彩，那么作文就成功了一大半。
“惟妙惟肖”“跃然纸上”“呼之欲出”“栩栩如生”“如见其人，如闻其声”……这些词语都是生动描写人物形象的完美体现，好的人物描写是一篇优秀作文不可或缺的一部分，也是语文教师始终努力想让学生在写作中做到的。结合自己作文教学经历和学生的作文情况来看，大部分学生的人物描写水平不容乐观，有少部分学生甚至还没入门。综合来看，问题主要存在于以下几个方面：首先，许多学生没有意识到人物描写的重要性，没有看到人物形象是否生动饱满，对于事情的叙述、文章情感态度的体现的重要性，许多时候都是敷衍了事，甚至草草带过；其次，学生对于人物的刻画有时过于宽泛，什么都写，啰嗦又枯燥乏味，不能选取典型和最主要的特点来写；学生对于人物的刻画，使用的语言和手法过于同质化，千篇一律，没有个性，很难出彩；最后，大部分的描写都浮于表面，不注意人物内心世界的挖掘，割裂了人物的外在表现和内心世界之间的联系，使得自己笔下的人物空有一副軀壳而没有属于自己的灵魂。
如何写好人物？首先要给“好”下个定义。让学生理解怎样写才是写活了一个人，这里的“好”绝不仅仅等同于“像”——描摹人物，如果只是简单地复写或者依葫芦画瓢，那样的人物终归只是纸上的文字，无法让读者看到一个活生生的人。好的人物描写应该内外兼修，既能抓住特点，生动地描绘人物外在的外貌、语言、动作神态等等，又要注意内在，善于直接描写或者间接表现人物的心理活动，刻画人物的内心世界。
一、细致入微观察，积累典型例子
精彩成功的人物描写，离不开学生平时细致入微的观察和典型例子的积累。
俗话说“巧妇难为无米之炊”，这句话用在人物描写上特别适用。描是描绘，写是摹写。描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态具体地描绘出来。这种具体的描绘自然就需要作者心中有蓝图、有目标范本。大作家写文章，可以在有写作计划后再进行长时间的积累准备，有针对性地跟踪，收集材料。而学生命题作文的写作有其特殊性，相对来说无法那么自由，特别是考试作文，要求学生的是临场发挥，临场发挥不是“恣意妄为”，更不是真正意义上的“天马行空”，一篇优秀的考场作文中的成功的人物描写绝不是凭空而来，而是来源于学生日常的积累，只有平时勤于观察而又乐于观察，勤于记录又能善于记录，这样才能慢慢建立起一个人物库，里面的人物形象不需要具体化，但都是有血有肉，来源于生活的，这是“活的”人。而这样“活”的人物例子，才能真正让学生在写命题作文时做到信手拈来，深刻却又不刻意，自然却又有法度，这是一种厚积薄发的写作状态。
二、选择人物白描，刻画细节特点
许多同学对于人物描写有误解，觉得越详细越好，从外貌衣着到动作、神态、语言，事无巨细，样样交代。殊不知，读者阅读作文时，专注度是有限的，所有的注意力无法长期关注同一方面的类似内容，于是看似详细的描写却造成了读者注意力的分散，也就很难对你的描写产生兴趣，留下印象了。学生作文描写人物，要学会“白描”，所谓白描，就是要做到用最简练、最节省的文字勾勒出人物的特点和精神面貌，学会把握人物最主要的性格特征，用传神之笔、点睛之笔刻画出鲜明的人物形象。鲁迅先生是“白描”的高手，他说过：“我力避行文的唠叨，只要觉得够将意思传给别人了，就宁可什么陪衬拖带也没有……我深信对于我的目的，这方法是适宜的，所以我不去描写风月，对话也决不说到一大篇。”我在一堂作文课上将鲁迅先生的这段精彩描写介绍给了学生，虽然还是小学生，但是他们对于人物描写中的白描豁然开朗，在接下去的几篇周记中，都能看到学生在有意识尝试进行人物白描，如：“奶奶手上绑着的护创胶布，不知道多久没有换了，已经看不出本来的白色。”小张同学这样写道：“在家里，我似乎永远都看见妈妈只有一身打扮——那就是穿着那条碎花的围裙。”还有许多例子都能让人看到学生对于人物白描已经入门，能有意识地运用这项技能，用精炼的描写来丰富他们作文中的人物形象。
三、深入人物内心，感悟精神世界
要让作文中的人物跃然纸上，离不开对所写人物由表及里的挖掘和对他们内心世界的感悟。法国著名哲学家帕斯卡尔说过：“人是一根能思想的苇草。”学生写作文描写人物时，也应该学会对于人物的思考和感悟，这种思考和感悟体现在客观和主观两个方面。
例如我教给学生通过描写人物的眼睛来体现人物的内心，向读者揭示人物的思想品质，还通过精彩的语言描写鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情。小怡同学曾经这样描写老师的眼睛：“黄老师的眼睛会说话，当我响亮地回答了问题，老师的眼睛好像在对我说，你真棒！当我开小差的时候，老师的眼睛好像在对我说，集中注意力啊，孩子！”这样的描写让人有“如闻其声，如见其人”的感受，获得深刻的印象。动作描写时，也提醒学生要注意符合人物身份和气质，让笔下的人物在举手投足间体现出他的性格特征，简单的一举手、一投足、一姿势，更能体现人物的内心世界，这就是描写的重要性。心理描写就是对人物内心的活动进行描写。在习作指导时，我常常通过引导学生描写人物的思想活动，以此反映人物的性格，让读者更加接近人物的内心世界。这四个方面，四种手段，都是需要学生在写作文时仔细揣摩、认真推敲的。
总而言之，人物描写的普遍性，造成了其在小学生作文中的重要地位，而人物描写的特殊性又决定了学生必须在平时用心感受和积累，只有当学生认识到了人物描写的重要性，并且能积极实践，用功在平时，那么在写作文时才能真正做到描摹随形，入境随心，让人物描写成为自己作文的点睛之笔。
