提高《当代世界经济与政治》教学效果的路径
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［摘要］《当代世界经济与政治》具有很强的理论性、政策性、现实性、时效性和综合性。虽然被调整为公选课，但该课仍然是高校政治理论课的一个重要组成部分，对培养学生的人生观和世界观至关重要。为了使该课能发挥应有的作用，必须通过几方面的改革来提高教学效果：实施中小班教学；采用多种教学方法；改革考评办法；提高授课教师专业水平。
［关键词］当代世界经济与政治；教学方法；教学效果
［中图分类号］G642［文献标识码］ Ａ ［文章 编号］ １００９ — ２２３４（２０１1）０2 — ０119 — ０2
教育部2005年对高校马克思主义理论课进行了调整，出台了新教学方案。在新方案中，《当代世界经济与政治》由必修课改为选修课。这一调整降低了《当代世界经济与政治》在大学生中的关注度。在这种情况下，如何改革教学方法，提高教学效果，培养大学生对该课的兴趣就成为任课教师要思考的重要问题。
一、课程特点
《当代世界经济与政治》以第二次世界大战后的世界经济、政治与国际关系的发展变化为主线，对当代世界经济、世界政治、时代主题与国际秩序进行宏观概括和综合分析，对发达资本主义国家、社会主义国家、发展中国家等不同类型国家的经济、政治和对外战略进行分类介绍和分析，对中国国际地位的发展变化、对外战略思想以及对外关系进行重点分析。该课具有五个明显特征。
1.理论性。该课包含了马克思主义的一些基本理论观点，如时代理论、国家理论、民族理论、战争与和平理论、经济与政治的相互关系理论、世界各国相互依存以及历史发展的“合力论”等，揭示了当代世界经济与政治及国际关系的基本状况及发展变化的一般规律，具体分析了当代世界的一系列重大问题。同时，该课还着力阐明了毛泽东邓小平国际战略、以江泽民为核心的党的第三代领导集体关于国际问题的重要论述，以及中国独立自主的和平外交思想。
2.政策性。该课以当代国家与国家、国际组织与国际组织，国家与国际组织之间经济关系、政治关系和军事关系为研究对象，引导大学生以宽广的眼界观察世界，正确把握时代发展的要求，运用理论和战略思维深刻分析国际问题，不断提高科学判断形势的能力和水平。为了达到这种目的，该课始终贯穿了党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验以及各项方针政策，介绍了一些事件的国内外背景，总结了主要大国的对外政策，包括我国的对外政策，并要求大学生能够运用国家的相关政策和方针分析具体的国际问题。
3.现实性。本课是一门时代感、时效性极强的课程，要求与当今国内国际社会的现实紧密结合，与党和政府当前的理论、路线、方针和政策紧密相关，与国家的对内对外战略紧密相连。与此相应，该课在内容编排上融进了许多新的国内外大事及其背景介绍。通过对世界经济发展历史进程的分析和对世界政治历史演变的讨论，该课程揭示了当代世界经济与政治发展的基本规律以及世界经济与政治发展的基本趋势和特点，而这些规律和特点对我国外交战略具有较强的现实指导意义，将会影响我国外交政策的制订和实施。
4.时效性。《当代世界经济与政治》主要讲述的是二战后至今的世界经济和政治情况。由于世界经济与政治以及各国的对外关系总是不断地发生变化，该课既包含了一些已成事实的内容，如美苏对抗和冷战的结束，也包含了一些最近的国际大事，如中东发生的阿拉伯革命和全球气候变化问题。这些最新出现的国际问题可能尚未有定论，但它们确实属于《当代世界经济与政治》所讨论的范围。
5.综合性。《当代世界经济与政治》是多学科相互交叉的学科，所包含的内容极其广泛，既有经济、政治、文化方面的内容，也有民族、宗教、科技、军事方面的内容；既有其它国家的内外政策，也有中国的内外政策；既包含了经济学、政治学、哲学，也包含了历史学、地理学、国际法学、外交学；既有理论分析，也有事实论证。所以，本课程具有鲜明的综合性。
二、传统教学中存在的一些弊端
由于《当代世界经济与政治》有着上述这些特点，要想把该课上好并不容易。事实上，在传统的教学中就存在着很多弊端，从而大大影响了教学效果。
1.上课形式死板。《当代世界经济与政治》属于高校思想政治理论课，而高校政治理论课在几乎所有的高校中都采用的是大课上课形式，也就是好几百人同时在一个教室里上课。虽然这种上课形式有利于节省师资，减少公共课教师的配备，缓解教室紧张问题，但其带来的弊端也是非常大的。首先，这种上课形式不利于师生交流。师生之间进行交流和沟通是提高教学效果的重要方式。由于人太多，在有限的时间里，老师很难和学生进行有效沟通。其次，教师很难控制课堂气氛。由于人太多，有一些学生会不注意听讲而做其它的事情，老师往往难以控制加以约束。最后，老师不易采用诸如讨论、座谈的教学方式。结果，上完课后，老师不认得学生，学生也不了解老师，学生上课基本上就是听个热闹，下课后什么也不知道。
2.教学方法单一。在教授这门课时，绝大部分老师采用的方法都是单纯的课堂讲解。这种方法虽然有可取之处，但其弊端更多。首先，这种方法基本上都是老师唱主角。老师从上课讲到下课，而学生只是被动者，很少参与其中。其次，老师往往照本宣科，很少补充大量的国际经济和政治背景资料以及最新的国际时事，讲解的内容枯燥寡味。再次，老师很少用启发式教学和案例教学，学生对所讲内容兴趣不高，内容也不理解。最后，老师基本不用多媒体教学，从而不能及时、直观地在课堂上将相关知识传授给学生。结果，不仅老师累，学生也累，最后的教学效果可想而知是非常差的。
3.考评方法不灵活。考试是教学过程的重要环节，既可检验教学效果即学生是否达到教学要求，又可为教师及时提供教学反馈，以改进和完善教学工作。在过去十几年里，《当代世界经济与政治》几乎一直采取的都是闭卷考试的形式。虽然这种形式有一些优点，但固定的使用这种方法往往会导致重结果轻过程，重智力因素轻非认知因素，重课内轻课外，重教材轻能力。学生为了应付考试，拿到学分，只是机械地背诵相关的知识点，而不是去理解和分析它，对不是考试的内容更是“不理不睬”。而任课教师有时为了让学生认可自己以及顾及“面子”又会给学生划定既定的考试范围。久而久之，原本比较生动丰富的课程因为考评方法的固定化而变得机械化，学生则变成了死记硬背的考试机器。
三、提高教学效果的路径
虽然被调整为公选课，但《当代世界经济与政治》仍然是高校政治理论课的一个重要组成部分，对培养学生的人生观和世界观至关重要。基于此，必须要革除传统教学中存在的弊端，切实提高教学效果，使这门课能真正发挥政治理论课的功能。
1.实施中小班教学。由于大班教学带来的弊端比较大，必须要进行改革。中小班教学不仅有利于老师和学生的互动和了解，而且还有助于老师控制课堂气氛，采用多种教学方法如讨论法。虽然中小班教学会在一定程度上给学校的师资和教室带来压力，但在该课被调整为公选课后，这种压力是可以避免的。因为不是必修课，选修本课的学生人数是有限的，这便于进行中小班教学。
2.采用多种教学方法。为了烘托课堂气氛，增加教学效果，教师可以尝试运用不同的教学方法。（1）趣味培育法。兴趣是促进学生学习的重要因素，如果学生对该课充满了兴趣，他们就会努力学习它。当然，兴趣并不是一开始就有的，这需要老师去引导和培育。由于该课综合性较强，事件背后的故事很多，教师完全可以在上课时补充一些课本上没有的背景故事，比如基辛格是如何秘密访华的、乒乓外交是怎么回事、卡斯特罗为何被称为加勒比海之鹰等。这些故事能够牢牢抓住学生的好奇心，增加他们的学习兴趣。（2）启发式教学法。针对不同的章节，老师可以先提出一些具有启发性的问题，让学生自己思考该怎么回答。比如，讲到朝鲜半岛问题时，教师可以设置这样的问题“北朝鲜实力并不强，但它为什么敢跟美国叫板”、“中国对北朝鲜的影响力到底有多大”。学生的回答或许不正确，但他们在思考的过程中思维能力得到了很大锻炼。不仅如此，在层层充满疑问的情景下，学生也容易集中精力听老师讲解。（3）案例教学法。案例教学不仅能生动地将某个知识点阐释清楚，而且还能让学生对该知识点记忆深刻。由于本课具有综合性和现实性特点，所以非常适合进行案例教学。比如，在讲到国际组织时，教师可以举联合国的例子；在讲到美国的对外霸权时，教师可以举伊拉克战争的例子。（4）讨论教学法。讨论教学不仅能够活跃课堂气氛，促进师生之间的了解和沟通，而且能突出学生的主体性，发挥他们的聪明才智，加深他们对某些问题的认识和记忆。为了更好地发挥讨论法的功能，教师可设置一些专题供学生讨论，如应如何解决台湾问题、中美之间会爆发战争吗、日本为什么不认罪等。老师针对学生的讨论情况作最后的点评。（5）多媒体教学法。多媒体教学融合的信息量非常大，不仅包含有图片、文本，而且还含有声音和视频，能够直观的将相关的信息传递给学生。由于本课包含有大量重大国内外事件，这些事件的视频图像资料比较多，所以非常适合多媒体教学。教师可在讲解每一章之前放一些背景资料，一方面作为参考资料，增加学生对该问题的了解，另一方面作为引入正题的先期材料。
3.改革考评办法。一直以来，该课采用的评价办法都是单一的闭卷考试。这种评价标准存在着很多弊端，所以必须要进行变革。针对本课的性质和内容，评价方法可采用将学生的成绩分为两部分的形式。一部分是平时成绩，主要由平时的出勤率、课堂发言、在小组讨论中的表现等综合情况构成，这部分成绩约占总成绩的40-50%；另一部分是期末闭卷考试，成绩约占总成绩的50-60%。为了防止学生应对考试“临时突击死背”，试题可多出些材料题，训练学生的实际分析能力。采用这种评价办法不仅能促进学生积极上课和参加讨论，而且还能真正培养学生的综合能力。
4.提高教师专业水平。教授《当代世界经济与政治》的老师大多都不是专业出身，而是由其它专业转过来的。这些老师对相关的知识点把握的不准同样会影响教学效果。为了改变这种情况，任课教师需要不断补充专业知识，极参加相关的研讨会，在学习和相互交流中谋求进步，切实提升自己的专业水平。另外，由于本课具有较强的现实性、政策性和实效性，再新的《当代世界经济与政治》教材也跟不上事态的发展变化。如世界粮食安全问题、全球金融危机、中东阿拉伯革命等事件都是教材中所没有的。这同样需要教师及时补充最新的世界大事，更新讲授内容。这些新内容不仅更容易抓住学生的好奇心，引起学生的共鸣，而且还便于学生掌握国际格局的最新演变动态。
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〔责任编辑：孙文政〕
