营造书香班级“三部曲”
时间：2021-02-25 07:55:48 来源：达达文档网 本文已影响 人 
美国最佳教师雷夫说：“阅读不是一门科目，它是生活的基石，是所有和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动。热爱阅读的孩子将拥有更美好的人生。”所以，作为语文老师兼班主任，我一直在为营造书香班级而探索。每接手一个班级，我都以推广阅读为抓手，以无为而治为策略，来提升班级管理水平，营造书香飘溢的班集体。经过几年的实践，我摸索出一些营造书香班级的策略，下面就和大家分享我营造书香班级的“三部曲”。
一、朗读广告——激发兴趣，建立秩序
我先从一年级说起。一年级是培养秩序感的关键期，为了帮助刚从幼儿园毕业的孩子迅速建立秩序，适应小学生活， 我采用广告商推销的技巧，向孩子广告推销一种叫“阅读”的商品，帮助他们尽快建立秩序。我的推销策略——大声朗读给孩子听。
那是一年级孩子入学的第一天，新课本还没分下来，孩子们怯生生地坐在位子上。我和孩子们互相交流认识后，开始了给他们的第一次朗读，我给孩子朗读绘本《我是霸王龙》。因为所有的孩子对恐龙都充满着好奇，而且这个故事长短适宜，适合一节课时间的朗读和交流。讲完后，我组织孩子们进行交流。刚刚还是彼此陌生的孩子，突然有了共同语言，竟你一言我一语地热烈交谈起来。有个男孩子兴奋地站起来说：“老师，小宇说他家里有好几本这样的恐龙故事书，明天要借一本给我看呢！”看，第一次朗读就架起了孩子之间沟通的桥梁，一下子拉近了彼此之间的距离。我顺势引导：“是啊！好书要和同学们一起分享，这样我们就能看到更多好看的书了。”
朗读是最好的广告。第二天，我一走进教室，就领略了它的独特魅力。只见全班56个小人儿，每人手举一本童书，朝我齐刷刷地欢呼：“林——老——师，读我的书！”那高涨的热情，那燎原的星火，我怎能随意扑灭？我笑着说：“这么多好书，老师可不知道先读哪一本？谁来帮老师出出主意？”话音刚落，一个个好主意出炉了：“老师，谁上课最认真就先读谁的书！”“老师，谁发言最积极就读谁的书！”“谁最爱帮助同学就先读谁的书！”……好主意还没讲完，孩子们已经一个个昂首挺胸地坐端正了，谁都想成为最好的那一个。看着孩子们的认真劲儿，我再一次惊叹朗读的力量不可估量啊！它不但激发阅读兴趣，还催生了孩子对美好事物的向往，催生了孩子自觉、自律的力量！
一般来说，我每周安排一次班级朗读和交流，但也有不定期的朗讀，当孩子们疲倦或者要乱的时候，当孩子们表现良好的时候，我就读两三分钟的小故事。孩子们先是欢呼雀跃，然后是全神贯注。无需空洞无物的说教，无需考纲要点的约束，在一个个生动而富有哲理的故事中，孩子们受到了潜移默化的熏陶。
“亲其师而信其道。”阅读拉近了我和学生之间的距离，孩子们也更懂事、更听话了。每天下课或放学，孩子们期盼的眼神总是让我迈不动离开的脚步，我常常会重新坐下来，和他们一起重读某一个故事。孩子们有的趴在我的身上，有的挤到我的身边，为的是那一份亲近和认可。慢慢地，淘气的孩子因为老师揽着他一起读书，不愿再惹老师生气了；谁要是捣乱，大家会一齐说：“哼，等下别让他听老师讲故事！”
实践证明，班级朗读不但激发了孩子的阅读兴趣，引导孩子踏上了阅读之路，还培养了师生间的深厚情谊，涵养了孩子的静气和底蕴，良好的班级秩序也就悄然走向正轨。
二、家校携手——浸润书香，营造氛围
如果说我的朗读广告策略让孩子喜欢上了阅读这一“商品”，那么我的第二策略，就是通过家校携手，齐抓共管，形成合力，帮助孩子真正成为一名快乐的读书人。
1.召开阅读专题家长会
家长能否以身作则，陪同阅读决定着孩子步入阅读殿堂的时间。所以，每学期我都会召开三次阅读专题家长会，携手家长共同参与。期初家长会，和家长共同制定阅读计划，指导家长选择读物，指导不同的孩子选择不同的阅读策略；期中家长会，阶段成果交流，并反馈调整改进；期末家长会，总结经验，评选书香家庭，请家长作典型经验交流分享。
2.建立家校阅读交流卡
几乎所有的家长都说孩子最听老师的话，只有老师布置的任务他们才愿意去做。于是，我设计了一份家校阅读交流卡，架起家校互动阅读的沟通桥梁。家校阅读交流卡规定孩子每天进行家庭阅读，每周一张，周一统一收发，纳入日常作业管理， 由家长和组长检查孩子完成阅读的情况，并评价签名。老师只要每周翻阅家校阅读交流卡，就能获悉孩子的阅读情况。家校阅读交流卡使用几年来，得到了家长们的一致认可，尤其是培养孩子阅读习惯的起始阶段，它更像一位无声的老师督促着孩子坚持阅读。
3.保证自由阅读的时间
自由阅读能让孩子充分享受阅读的乐趣，让阅读成为一种娱乐，我坚持自由阅读在班级、家庭同时进行。每天晚上临睡前30分钟，是孩子在家的自由阅读时间，是孩子养成良好阅读习惯的最佳时段。此时，家长若能陪同阅读、讨论、分享，更能帮助孩子成为一个很好的读者，成为一个好人。每天中午到校后的20分钟，是孩子在班级里的自由阅读时间。在这段时间里，每个学生都会先挑选好想看的图书，因为在阅读时间内不得变换读物，不得走动。一天，一个月，渐渐地，我们班的孩子养成了中午安静阅读的好习惯。
4.搭建成果展示的平台
除了培养阅读习惯，我还开展丰富多彩的班级读书活动，展示阅读成果，形成浓厚的班级书香氛围。如开展每日故事会、童话剧表演、诗歌朗诵会、故事大王比赛等，根据家校阅读交流卡的完成情况，评选“阅读之星”“书香家庭”“书香小组”等。
在这些活动中，最值得一提的是我们班一直在坚持的“每日故事会”。“每日故事会”时间定为每天中午自由阅读后，由班长组织故事会，每天轮流一组上台讲故事。“每日故事会”规定全员参与，每两周轮到一次。经过一学期的锻炼，“每日故事会”在我们班和做值日一样自然，不管是胆大的还是胆小的学生，轮到时，都很自然地站在讲台前将故事娓娓道来。“每日故事会”让每个孩子都有平等的机会参与，体会到了战胜自我的力量，懂得了互相尊重，互相鼓励。总之，灵活多样的班级读书活动，唤醒了孩子的自信心，锻炼了孩子的能力，形成了浓厚的书香氛围，增强了班级的凝聚力。
我们班级因阅读而精彩。我们班的大多数同学爱上了阅读，他们博览群书，科学类、文学类、历史类的书籍都有涉猎。短短几年，这些孩子读过几百册的图书，有60多篇习作在《湄洲日报》《莆田晚报》《学生周报》等报纸杂志上发表。
这小小的收获带给孩子的不仅有成功的喜悦，还有坚持阅读的动力。作为实验小学，我们班经常被借班上公开课，不论是授课教师还是听课教师，都惊诧于我们班学生发言时敏锐的思维，独到的见解，丰富的表达，常常是掌声不断，笑声不断，作为班主任的我由衷地感到欣慰。
三、经典浸润——无痕教育，培养人格
优质的教育从来不肯迎合儿童当下的兴趣，优质的教育从来都是从适宜的高度引导学生——带领学生围绕伟大的事物起舞、成长。而一些传世美文正是中国文化的经典，是人文精神的根基，所以我们班从一年级就开始日有所诵，每天晨诵童谣、唐诗宋词、三字经等。与现在社会流行的经典诵读不同的是，我不但关注语言的积累，还关注学生良好品质的涵养。我常常发挥语文教师的优势，把经典诵读与养成教育融合在一起。2012年暑假，我们班诵读的是《增广贤文》。开学了，经常听到孩子们嘴里时不时地蹦出一句古训。神圣的话反复听，简单的话经常说，久而久之，总会在一些人心里沉淀为不假思索的信念和本能。日不间断地记诵，既积累了语言，培养了诗性，又培养了浩然正气，培植了深固的善根。这不正是我们班主任教书育人的使命吗？
作为语文老师兼班主任的我，一直专注地做着同一件事：推广阅读，营造书香班级。十几年来，我和孩子同沐书香，共同成长。
最后，我想说没有任何一种营造书香班级的模式适用于每个班级。这是我们班级的做法，与大家分享，或许能对你有所启迪。
（作者单位：福建省莆田市秀屿区实验小学）
