阳光体育运动在学校体育中的隐性作用
时间：2021-03-11 09:29:07 来源：达达文档网 本文已影响 人 
阳光体育运动自2006年诞生以来已近十年时间，十年来阳光体育运动在不断发展的同时也在遭遇着阻力，有人认为阳光体育运动是形式主义，华而不实；有人认为阳光体育运动是改变学校体育现状的一剂良药。事实上，阳光体育在增进学生体质，强健学生体魄的领域功不可没，而除此之外，其潜在的对学校体育的隐性影响也是被人们所忽略。本文将从三个方面简要探析阳光体育运动的隐性作用。
作用一：推动了素质教育的发展
全面实施素质教育是关系社会主义前途命运和中华民族伟大复兴的一件大事。马克思主义认为，发展生产力的终极目标，人类社会发展的最高级形态，是实现人的“全面而自由的发展”，素质教育就是促进人全面发展的教育。1999年6月13日《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出“实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。”学校体育作为素质教育的重要组成部分，承担着促进学生全面发展的重任，而人的全面发展离不开健康的体魄，因此，学校体育的发展既是学校发展的任务，也是素质教育的内在要求。但是，近十年来学校教育充斥着应试之风，学校体育几乎成了摆设，学生健康得不到提升，体质持续下降。2006年，教育部、国家体育总局、共青团中央《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知》，明确提出把加强体育作为推进素质教育的突破口和主要工作方面。阳光体育运动推出之后，笔者所在县的管理部门、学校改变了对体育的传统态度——漠不关心、放任自流，不仅成立了相关的领导机构，而且还成立督导组，对全县学校阳光体育工作进行整体规划与监督，既保证了学生的体育锻炼时间，又有效地促进了阳光体育运动的开展。以六甲中学为代表的一批学校将大课间活动作为推动学校体育发展的突破口，把大课间活动做大、做强，他们不仅充分利用场地资源，选择适合本校实际的大课间组织形式，而且还将一些运动项目进行校本开发，例如，创编健美操、八段锦、轮滑、花样跳绳、踢毽、跳皮筋，他们的大课间活动作为典型在全县推广，并受到兄弟学校的借鉴。全县学校体育工作一片生机勃勃的景象，体育真正成为学生学习、生活的一部分，学校体育有效地推动了素质教育的发展。
作用二：促进体育的平衡发展
《中华人民共和国体育法》，将体育分为三个条块：社会体育、竞技体育、学校体育。自《全民健身计划纲要》颁布以来我国的社会体育在稳步发展，尤其是近几年来伴随着北京奥运会的筹办，开创了以构建全民健身体系为目标，积极践行“人文奥运”理念，全力唱响“全民健身与奥运同行”主题的社会体育工作局面。健身设施、组织管理、法规建设、人们的健身意识都得到进一步的提高与完善。据官方统计结果显示：参加体育锻炼人数在近10年中不断增加，1996年31.4%，2002年33.9%，2008年37.1%。2005年的第二次国民体质健康测试结果显示：我国国民体质总体水平比2000年略有提高。社会体育的蓬勃发展为竞技体育的腾飞奠定了厚实的群众基础，中国在各项世界大赛中成绩稳步提升，在显示一个国家体育实力的奥运会上，中国更是一届一个台阶，2000年悉尼奥运会获得28枚金牌，共59枚奖牌，奖牌榜位列第三；2004年雅典奥运会获得32枚金牌，共63枚奖牌，奖牌榜升至第二；2008年北京奥运会获得51枚金牌，共100枚奖牌，位列奖牌榜第一，中国正完成由体育大国到体育强国的转变。然而，社会体育与竞技体育的蓬勃发展却与滞后的学校体育形成了鲜明的对比，学校体育不容乐观。2006年12月20日教育部等部门联合发出了《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知》，并结合阳光体育运动连续出台了一系列的措施与方案，显示了国家对于改变学校体育现状的力度与决心。2007年4月29日阳光体育运动在全国范围内正式启动，阳光体育运动作为学校体育发展的一颗种子，迅速在全国各所学校生根发芽，历经一年多的成长，不仅长出了枝叶，而且结出了硕果。2008年5月8日，迎奥运全国亿万学生阳光体育运动推进会在张家港市举行，会上刘延东同志介绍了阳光体育运动所取得的成绩，同时，江苏、北京、辽宁等省市也汇报了相关成果，事实证明，阳光体育运动是学校体育发展的一滴甘露，为学校体育注入了生机与活力，为增强学生体质提供了保障，同时，促进了社会体育、竞技体育与学校体育的平衡发展。
作用三：推进奥林匹克教育的全面发展
熟悉奥林匹克运动的人都了解，奥林匹克竞赛只是奥林匹克运动的一部分。教育才是奥林匹克的本质，通过奥林匹克教育让更多的青年人参与到体育运动中来，传播奥林匹克文化，弘扬奥林匹克精神。中国自取得承办奥运资格以来一直十分重视奥林匹克教育，从出版奥林匹克读物到奥林匹克师资培训，从奥林匹克示范学校到各种奥林匹克活动，然而奥林匹克教育却未能遍地开花，只是一些奥运举办城市开展相对好些，比如北京、青岛，而其它一些地方只是零星举办了一些活动，有些根本什么都没有，甚至在一些边远山区连奥运会都不知道，很显然这与北京对国际奥委会的承诺——让4亿中国青少年接受奥林匹克教育是有一定差距的，因此，必须借助一个载体全面推进奥林匹克教育，吸引更多的青年人加入体育运动的行列。阳光体育运动启动后，由于两者在目的上的契合点，让阳光体育运动成为推进奥林匹克教育的载体。借助阳光体育运动舞台，许多学生来到操场上、来到阳光下、参与体育锻炼、增强体质，实现了奥林匹克教育关于让更多年轻人参与体育锻炼的目的；阳光体育运动联赛让学生体验了“更快、更高、更强”的奥林匹克精神；通过大课间活动进行奥运知识的宣传与普及……可以说阳光体育运动推进了奥林匹克教育的全面发展。
阳光体育运动是在我国学生体质持续恶化的背景之下推出的一项举国性体育活动，但其意义已不仅仅局限于增强学生体质，对素质教育的发展、奥林匹克教育的推广、体育的平衡发展也都起到了积极的作用。因此，把阳光体育运动继续深入地开展下去是每所学校、每个教师义不容辞的义务和责任。
（作者单位：江苏省包场高级中学）
