合理运用，锦上添花
时间：2020-12-29 12:04:57 来源：达达文档网 本文已影响 人 
摘 要：在初中语文教学中合理应用多媒体能优化教学过程，也能激发学生学习的兴趣。在初中语文教学中使用多媒体教学，要根据学生年龄特点、教材内容、文本体裁灵活应用，真正发挥多媒体的优势，提高教学效果。
关键词：初中语文;多媒体;问题
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 收稿日期：2019-09-16 文章编号：1674-120X（2020）09-0024-01
一、依据学生年级年龄特点，合理选用多媒体
初中阶段，由于学生认知发展变化快，应用多媒体教学时，要考虑到学生年级与年龄特点，以及学生的认知水平。如七年级学生偏重于形象思维，抽象思维还没有充分发展，所以制作课件时可以相应地多一些图画，以增强画面感。八、九年级的学生抽象思维逐渐增强，需要更进一步发展理性思考的能力。这时应该尽量少用图画教学，以有效培养学生想象思维能力。若在课件中还以图画的形式呈现《观潮》此类美文，那不是对学生想象、联想能力的禁锢吗？
二、根据教学内容，使用多媒体教学
语文教学的主要任务是培养学生语文素养，即听、读、写、思等能力，同时培养和提升学生的人文素养，使之成为具有独立之精神、自由之思想的人。这一目标的实现，是一个需要不断积累、体验、总结的过程。在此过程中，教学媒介是文本，即一篇篇的课文、一首首的诗歌。初中生具备了一定语文知识，也积淀了一定学习经验，日常教学中要根据教材内容辩证地使用多媒体手段。在适应教学任务要求与学生学习需求的基础上应用多媒体教学，有助于提高课堂教学效率，提高学生语文素养。
例如《壶口瀑布》是一篇描写生动、准确又传神的游记。部分教师在教学中是以PPT的形式播放了许多从不同角度拍摄的照片;有的教师则是播放有关壶口瀑布的视频，让学生观看。此篇散文主要描绘作者两次在壶口瀑布所看到的景象，描绘了刚柔并济的壶口瀑布，抒发了作者的人生感悟。在多媒体教学活动开展之前，要确定教学主要目标，让学生抓住关键语句，品读文章优美语言，读出自身感受。针对本篇文章教学，教师可以先用朗读的方法引领学生通过视觉、听觉等多种感官感受壶口瀑布的雄浑。朗读完之后，为学生展示“壶口瀑布”真实的动态化视频。之后，分析“第二次看瀑布”，让学生从多姿多彩的壶口瀑布中，感受作者传递的人生态度。反复朗读课文，赏析重点词句，更便于学生理解文章主旨。
三、根据教材，适度使用多媒体视图
初中语文多媒体教学中，使用频率较高的是视图。合理利用图片，可以帮助学生迅速突破难点，较直观地理解知识，实现教学的高效化。如教学《中国石拱桥》时，利用赵州桥的图片可帮助学生理解“桥的设计完全合乎科学原理，施工设计更是巧妙绝伦”这一难点，还能使学生直观地掌握赵州桥的大拱由28道拱圈拼成的科学原理，获得建筑方面的知识。教学《斑羚飞度》这篇课文，笔者精心选取了斑羚飞越山涧的系列图画。学生看到图片立刻讨论不止，注意力集中于画面，而对羚羊为了赢得种族生存机会做出的伟大举动却领悟不到位。
视图固然直观，能够烘托气氛，有时会产生良好的教学效果，但初中的语文老师，教学时一定要重视学生的长远发展，注重学生思考的深度。使用多媒体时，要充分考虑实效性，考虑多媒体对学生多种素养的助推作用。一张图片要能够启发学生的学习，能够熏陶学生的情操。
四、根据文本体裁，有针对性地应用多媒体
教学中，不管哪一种教学模式、哪一种教学手段，都要以服務教学为宗旨。在初中语文教学中，多媒体的使用还要考虑文本体裁因素。如在诗歌教学中，介绍作者、写作背景时，宜使用幻灯片。在诗歌教学过程，选择不同形式的音频伴奏让学生进行朗读学习，则教学效果更好。在赏析诗歌过程中，由于诸多学生理解能力有限，此时适时插入与诗歌创作背景、创作内容相关的视频、音乐，能收到良好的教学效果。如教学《过零丁洋》时，可以播放南宋末年元军攻城略地，一些爱国将领誓死卫国的视频。当播放到“文天祥被俘”时，适时地插入教师声情并茂的朗诵，就很容易带领学生进入诗境，理解诗歌主旨。
参考文献：
[1]缪 洁.初中语文教学中多媒体的应用体会[J].魅力中国，2019（23）：195.
[2]马春玲.初中语文多媒体教学的实践与思考分析[J].考试周刊，2019（67）：46.
作者简介：王惠霞（1975—），女，甘肃天水人，一级教师，本科，研究方向：初中语文教学与班主任管理。
