浅议思想政治理论课利用“书院制教育”讲好中国故事
时间：2021-02-09 02:06:13 来源：达达文档网 本文已影响 人 
杨勇
摘 要：高校思想政治理论课要讲好中国故事，但囿于其课时有限，需要开拓其他可行性的渠道来补充。适逢部分高校在积极探索和尝试书院制教育，因此可以利用书院教育来讲好中国故事，作为高校思想政治理论课的有益补充。本文研究了利用“书院制教育”讲好中国故事的实施形式、主要内容、协调机制、效果评价等。
关键词：高校;思想政治教育;讲好中国故事;书院制
党的十八大以来，习总书记反复强调要“讲好中国故事”。这充分说明，讲好中国故事，让人民从中受到鼓舞，让世界了解一个真实、立体、全面的中国，意义重大，也是宣传思想工作的重要职责使命。高校思想政治理论作为面向当代大学生的思想宣传的主阵地和主渠道，“讲好中国故事”是必不可少的环节。囿于高校思想政治理论课的课时有限，内容涉及面广，任务繁重，利用课堂时间讲好中国故事就显得非常吃紧。因此，必须开拓其他可行的渠道，才能讲好中国故事。
近年来，实施书院制教育成为高校教育改革的一种积极探索和有效尝试。书院制教育围绕立德树人，通过落实本科生导师制、加强通识教育课程和环境熏陶，拓展学术及文化活动，促进学生文理渗透、专业互补，鼓励不同专业背景的学生混合住宿、互相学习交流，建设学习生活社区，在传授专业知识的同时，打通中国传统文化中的文、史、哲，进而融汇人文科学和自然科学。基于此，书院就成为学生思想政治教育的“最后一公里”，利用书院来讲好中国故事就有了现实的意义。
一、实施形式。
书院的活动形式比较多样，传统的座谈方式最有利于讲好中国故事的实施。可以由思政教学单位与书院部门联合协商，定期举办讲好中国故事的座谈会，思政部门出主题，出老师，书院部门出场地，出组织协调。此外，还可以让学生当主角，利用书院的场地，由思政教学单位协助，让学生通过演讲、讨论、头脑风暴等形式，把中国故事讲生动、讲透彻。如果继续深化组织形式，还可以充分发挥学生的自身特长，通过书法、绘画等艺术形式，再现具体的故事的主题精神，一样可以达到讲好中国故事的目的与效果。讲故事不一定要通过“讲”的形式，只要能体现故事的主题意义，各种表达形式都是可以考虑的。
二、主要内容。
选好内容主题是讲好中国故事的核心和灵魂。中华文明上下五千年，中国故事灿若星河，从中筛选出能与高校思想政治理论课的内容相契合的故事来讲就非常重要。这就要求我们首先研究好、研究透高校思想政治理论教材的内容，选择的故事一定要能体现教材要求，代表教材观点，才能达到实际的效果。就《思想道德修养与法律基础》而言，可以讲人生奋斗的故事、理想信念的故事、中国精神的故事、社会主义核心价值观的故事、明大德守公德严私德的故事、法治的故事;就《中国近现代史纲要》而言，可以讲中国近代奋发图强的故事、反抗侵略的故事、党带领人民推翻三座大山的故事;就《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》而言，可以讲新中国艰苦创业的故事、改革开放的故事、社会主义新时代的故事;就《马克思主义基本原理概论》而言，可以讲马克思相关的故事、国际共产主义运动的故事等等。当然，这些只是方向性的建议，具体的故事内容应该会更具体、更细节，只要方向和教材内容与精神原则一致，就可以选用。
三、协调机制。
此项活动需要协调的范围很广，涉及的单位较多。尤其是思政教学部门和书院部门之间，要有成熟的协调机制来配套，整个活动才能有效展开。这期中涉及人员调配、场地使用、学生的组织等。对于学生方面，这可能会增加学生的学习量，那么如何计算其学分、认可其学习效果，需要和学生处协调;对于思政部门和书院部门的教师而言，可能会增加参与教师的工作量，这又需要教务处、人力资源处等单位共同协调。只有多个部门协同联动，该项活动才能切实而有效的开展下去。
四、效果评价。
思政教学的效果很难用问卷或者考试的办法来测量，更尤其是“讲好中国故事”这样的难以量化其效果的活动。其实施效果只能从学生口碑反应、教师自我感觉等较模糊的途径和渠道来做一个大致的评判。期中增强学生的参与感、获得感，也是提升该活动效果的切实有效的途径。获得感不会从天而降，也不是别人赐予的，而是在积极参与、努力奋斗中获得的。研究表明，学生的主动参与状况与获得感是成正比。在利用书院教育讲好中国故事的活动指引下，学生必须积极主动参与，就能充分调动学生的积极性，激发学生的参与热情，也能提升学生的获得感。当然，多举行这样的活动，媒体多宣传多报道，多刷存在感，本身就是一种正面的效果。學生在这些活动的熏陶下，也会耳濡目染，隐性学习，最终达到教育者的目的。
总之，思政教育本来也是一个润物细无声的过程，只有采用丰富多彩的形式，才能让学生乐于接受。利用当下很多高校在积极探索的“书院制”教育，讲好中国故事，打通思政教育的最后一公里，是行之有效的。
参考文献：
[1]张妍妍.用“讲好中国故事”引领思政课教学，《天津教育》，2017年第5期.
[2]武静.“讲好中国故事”在高职思政课教学中的运用策略研究，《兰州教育学院学报》，2017年第11期.
[3]陈建磊.如何利用中国故事进行思想政治理论教学，《语文课内外》，2018年第14期.
[4]张龙飞.高校思想政治理论课讲好中国故事探讨，《北京教育（德育）》，2016年第10期.
