高校思政课程与课程思政的“共商、共建、共享”初探
时间：2020-07-02 03:51:28 来源：达达文档网 本文已影响 人 
赵良斌
【摘要】《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》中特别强调：“各类课程同思政课建设的协同效应有待增强，学校、家庭、社会协同推动思政课建设的合力没有完全形成，全党全社会关心支持思政课建设的氛围不够浓厚等问题”。其中，首要问题就是各类课程同思政课建设的协同效应有待增强，本文以“共商共建共享”为基本思路，以“三全育人”目标，以思政课程与课程思政的协同为抓手，深入研究，积极构建并打通思政课程与课程思政协同互联格局及三全育人通道，为深化新时代思政课改革创新做出基础性贡献。
【关键词】高校;思政课程;课程思政
高校思想政治教育提倡全程全员全方位的“三全育人”，足以说明思想政治教育绝不仅仅是思政课教师和思政工作者的事情，贯彻“三全育人”的第一抓手就是思政课程与课程思政建立起有效的互联格局，形成协同效应。
一、高校思政课程与课程思政的“共商”
为此必须做到：一是思政教师与专业课程教师的深度融合，尤其在观念上的融合，就是思政教育是大家伙的事情，每个人责无旁贷，思政教育没有“孤岛”思政教师与专业教师必须坐下来“共商”思政教育大计。这是在观念上要破除“二元”界限，在“大思政教育”面前，我们所有教育者都是“一元”的，大家要有一个共同的目标就是全程全员全方位育人，这是教育的根本。二是围绕着思政课与专业课的融合，不要搞成“各自为政”的两张皮，这就需要思政课与专业课优势互补，思政教师把控“主渠道”教育，专业课教师深入挖掘本学科的思政元素。最关键的是两者要配合，专业课要讲“专业”的事，从专业角度展现“思政元素”比如专业角度的“大国工匠”塑造，是不是可以和思政角度的精神层面的“大国工匠”进行有效的结合，这样展现在学生面前的将是更加全面的“大国工匠”。这样的结合，会更有说服力，人物也会更加饱满。再比如生态文明建设，专业课教师可以从专业理论的深度阐释生态文明的重要性，而思政教师侧可以从“五位一体”总体布局和国家战略的高度去把握生态文明。这些尝试，没有“共商”环节，是一定完成不了的。“思政教育”是大计，是大事，立德树人搞不得半点马虎。所以必须建立思政教师与专业教师的共商机制。
二、高校思政课程与课程思政的“共建”
“共商”是第一步，取得共识了，大家才能真正去“共建”笔者认为围绕“共建”必须做好以下几点：
一是学院成立专门的课程思政与思政课程协同教学指导小组或机构。由教务部门牵头，思政部与学院各二级学院联合、学院党委统一领导，挑選优秀的思政课教师和致力于课程思政建设的优秀的专业课教师和优秀学生组成，并优化组织结构，建议吸纳企业一线“工匠”的各行业优秀人士加入，多元的人员构成有利于拓宽思路，更有利于课程的完善与实效。
二是机构所有成员要围绕几门重点课程进行突破式构建。建立几门课程的小组，建立责任机制和集体备课机制，两者的“共建”绝不是简单的在专业教学中加点思政元素，就像“大饼抹点果酱”真正的融入性共建是要深入挖掘几门课程的思政元素，比如家国情怀、法治意识、社会责任、人文精神、仁爱之心等思政元素，并将这些元素融入到专业课的学科体系、专业体系、教材体系、人才培养体系等之中，真正做到“全程、全方位”润物无声地引导学生将个人成长与祖国前途命运紧密相连。特别鼓励思政课教师与专业课教师互听课，做到思政课程与课程思政的深度融合。把这个平台搭起来，要打造我们自己的课程思政品牌。形成一定的影响力。
三是要突出我们的特色。课程思政现在在全国“火”的不得了，像上海大学的《大国方略》已经成为了上大的一张名片，产生了巨大的影响力，笔者也曾亲临上大，观摩了顾俊和顾晓英两位老师的课，很受触动，受益良多。那我们的特色是什么呢？我想作为一所全国著名的优秀的化工类高职院校，我们的首选当然是化工。我们的化工行业，化工各专业，我们的百年化工史可以挖掘的东西太多。化工文化中所包含的敬业、奉献、“工匠精神”爱国、使命、责任、担当、安全、关爱，太多的思政元素值得我们去挖掘。所以，笔者认为，化工就是我们的特色，我们的“突破口”。
三、高校思政课程与课程思政的“共享”
所谓“共享”就是让成果惠及所有人。属于思政课程和专业课程的“共享”。我想就是最终形成真正的课程上的“大思政”格局。一是教师的共享，我们完全可以打破所谓的专业界限。思政教师可以把专业教师请到“思政课堂”增添思政课程的专业性。同样的，专业课教师当然也可以邀请思政课教师走上专业课，为专业课融入“思政元素”这样多元的课程，对学生来说，应该更具吸引力，对课程来说，应该更具说服力。二是课程本身的共享，前期“共建”的课程可以利用网络让更多同学受益，而一旦形成精品，受益的将是更多的老师和同学，“共享”的最终结果是形成我们自己的品牌，扩大我们的影响力。三是方法的共享，前期的努力，个别几门课程的突破，可以为其他后续课程带来思路和方法，避免再走弯路，以期待形成更多的课程思政精品课程，让学生受益，老师受益，学校。最终是全员受益的“大思政”格局的形成。
总书记说：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”“共商、共建、共享”种好“责任田”做好思政课程与课程思政的协同效应，构建“大思政”的格局是完成党的期待和总书记嘱托的初步尝试。为此，我们将继续努力，只争朝夕，不负韶华。
参考文献：
[1]许涛.构建课程思政的育人大格局.光明日报，2019-10-18.
[2]孙凡.“大思政”视野下的思政课教学探索[J].黑龙江教育学院学报，2017，3.
