石油化工专业群顶岗实习问题及对策研究
时间：2020-10-12 09:34:03 来源：达达文档网 本文已影响 人 
刘琦，李善吉，梁国华
【摘 要】高职院校顶岗实习是学生将理论知识付诸于生产实践的重要环节，因此，完善学生顶岗实习机制对于学校人才的培养具有重要意义。论文以广州工程技术职业学院石油化工专业群为例，根据学生在顶岗实习过程中的实际情况，分别从学生、学校和企业三个方面剖析了广州工程技术职业学院专业学生顶岗实习所存在的种种问题，并提出了相应的改进措施，为同类院校提供了参考与借鉴。
【Abstract】Post practice in higher vocational colleges is an important link for students to put theoretical knowledge into production practice. Therefore， it is of great significance to improve the mechanism of student post practice for the cultivation of school talents. Taking the petrochemical specialty group of Guangzhou Institute of Technology as an example， according to the actual situation of students in the process of internship， the paper analyzes the problems existing in the post practice of Guangzhou Institute of Technology"s specialty students from three aspects of students， schools and enterprises， and puts forward the corresponding improvement measures， which provides reference for similar colleges and universities.
【关键词】高职院校;顶岗实习;对策
【Keywords】higher vocational colleges; post practice; countermeasure
【中图分类号】G718.5 【文献标志码】A 【文章编号】1673-1069（2020）02-0117-02
1 顶岗实习概述
1.1 顶岗实习的概念
顶岗实习是指学生在学校内修完全部基础课程和专业课程以后，以在校生的身份进入与专业对口的相关企业中，综合运用本专业所学的知识与技能，以全职的工作形式完成一定的生产任务，掌握操作技能，适应企业的管理制度，树立正确劳动态度的一种实践性教学形式。
1.2 广州工程技术职业学院学生顶岗实习的总体情况
广州工程技术职业学院以石油化工相关专业见长，毕业生主要从事石油化工产品的生产、储运、分析和销售等工作，每年能够为本行业输入大量人才。广州工程技术职业学院学生顶岗实习采用的是“2.5+0.5”的模式，即前5个学期在学校内学习专业知识并获取相应的职业技能证书，第6个学期进入相关企业顶岗实习[1]。在实习过程中，校内教师首先给学生发布实习任务，学生在实习的过程中每周需要填写实习周记，在实习完成以后还须填写实习总结，教师根据学生填写周记和总结的情况对学生顶岗实习进行评价。此外，在学生进行顶岗实习期间，教师也会不定期到企业内检查学生的实习情况，与企业交流最新的人才需求状况。
2 目前顶岗实习存在的主要问题
2.1 学生自身存在的问题
2.1.1 学生知识水平比较薄弱
顶岗实习是学生在学校内完成了理论知识的学习后进入企业实施的，但是大部分学生初到企业之后都会感觉到无所适从，许多基础知识还需要企业进行重新培训。其主要原因就是学生在平时的学习过程中对知识的掌握不够扎实，大部分学生都是为了应付期末考试而进行学习，有的同学甚至只用两三天的时间来复习考试，更有甚者考完试就将教材直接丢入了垃圾桶。
2.1.2 学生顶岗实习的积极性不高
顶岗实习使学生的学习空间发生转变，学生在初到企业时可能会对陌生的环境充满新鲜感，对学习和工作都能够积极主动地去完成。但随着时间的推移，工作周而复始，加之复杂的师徒关系、同事关系，这种新鲜感很快就会消失，导致学生的工作热情减退，积极主动性被大大削弱，使頂岗实习的效果大打折扣。
2.1.3 学生职业素质较差
学生在校期间大部分的经历都放在了学习理论和技能知识上，在真正地走向顶岗实习之前，其内心并没有坚定以后从事石油化工行业的信念，加之该行业在工作中需要倒班、没有固定的休息时间、行业待遇较低等，部分学生对待顶岗实习就像是完成任务一样，在学习和实践中得过且过，只等待实习结束后转从其他行业。
2.2 学校与教师存在的问题
2.2.1 过程管理机制不够健全
学生进入企业顶岗实习，其安全、学习、实践和生活完全遵循企业的规章制度和日程安排，学校对此却疏于管理、流于形式。此外，部分学生在修完学校规定的课程准备进入顶岗实习的阶段时，难以找到与专业对口的实习企业，有时学校为了提高就业率，会放宽对顶岗实习企业的要求。学生在寻找企业时，将会以就业为核心目的，所从事的行业也是五花八门，致使顶岗实习变成了一纸空文。
2.2.2 考核机制难以做到公正
与现代学徒制不同，顶岗实习完全是学校教师予以评分，而在学生顶岗实习的过程中，教师又难以深入企业考察学生的实习效果，仅凭学生在系统上填写的实习周记和实习总结予以评价，主观性较强，无法真正地了解学生实际能力的提升。此外，由于教师无法设身处地地考察学生的实际实习情况，因此，无法评定学生的成绩是否及格，所以学生顶岗实习的通过率往往都是100%，缺乏区分度，致使顶岗实习成绩的评定敷衍了事[2]。
2.3 企业存在的问题
2.3.1 企业功利心较强
顶岗实习的本质是学生在企业中将在学校中所学的知识运用到生产实践当中，从而提高学生的职业素养和操作技能，为今后成为一名合格的正式员工打下基础。而实际情况是学校每年为石化企业输送劳动力，而企业也可为学生提供顶岗实习基地，从而学校与企业实现了互惠互利。从企业的角度来说，几乎没有把学生当作是顶岗实习的对象来看待，更多的是从自身利益出发，把学生当成廉价劳动力来使用。
2.3.2 企业指导教师参差不齐且积极性不高
石化企业的现场指导教师多为企业工作多年的一线员工，他们一般具有丰富的现场工作经验，实操能力较强，但由于长期缺乏系统的学习，理论知识较为薄弱，多数知其然而不知其所以然。由于学校没有与企业进行深度合作，二者只是简单的雇佣与被雇佣的关系，企业员工仅把他们当成是自己的同事来看待，指导学生的积极性不高。
3 对策与建议
3.1 学校应采取的对策
3.1.1 加强学生职业素质的培养
就石油化工专业群而言，教师可以在课堂上通过视频或图片的方式讲述我国石油工业的发展历程，让学生体会老一代石油工人艰苦卓绝的创业历程，还可以引入当代先进行业的代表来给学生授课，讲解他们如何在平凡的岗位上创造出不平凡的业绩，从而激发学生的从业信心。
3.1.2 加强对顶岗实习学生的管理
作为学校，可以主动加深校企合作，校内教师与企业有经验的员工实行轮岗制度，即校内教师定期去企業进行顶岗实习，同时企业员工也来到学校完成适当的教学任务。这样做一方面可以提升校内教师的现场实践经验，同时更好地监管到学生，另一方面企业员工走进课堂进行教学，可以提高其理论知识水平，从而促进现场实践教学。
3.1.3 完善顶岗实习的考评机制
要使顶岗实习真正地落到实处，仅有完善的实习过程还远远不够，必须要有严格的考评制度。总评成绩建议以百分制的形式给出，对于总评成绩在85分以上的同学，有资格参与优秀毕业生的评选;对于总评成绩在60分以下的同学，视为考核不及格，暂缓发放毕业证书，可在当年暑假对顶岗实习进行“重修”，成绩合格后再发放毕业证书。
3.2 企业应采取的对策
3.2.1 加强校企合作，提升现场实践教学质量
提升现场教学质量，关键在于企业导师。企业应加深与学校的合作深度，定期选派优秀员工到学校进行授课，从而提升其理论知识水平。在学生对整个工艺流程有了一个全面的了解之后，再训练学生通过DCS控制系统检测并控制装置的实践能力。
3.2.2 加强对学生的监管力度
对学生顶岗实习的监管不能完全依赖学校，企业也必须出台对顶岗实习学生单独的管理制度，不可直接与企业的管理制度混为一谈。
4 结语
高职院校顶岗实习是学生将理论知识付诸于实践的重要环节，因此，学校、企业和学生三方都必须给予高度的重视。学校在日常教学的过程中应更加注重学生职业素质的培养，并不断完善顶岗实习考评机制。企业应加深与学校的合作，努力促成校企合作的联合培养模式。学生在顶岗实习的过程中应端正自己的学习态度，谦虚谨慎。只有通过三方的共同努力，才能够将顶岗实习落到实处，使顶岗实习发挥更大的作用。
【参考文献】
【1】倪攀.高职石油类专业校外顶岗实习问题及措施研究[J].石油教育，2016（3）：43-46.
【2】宋文，崔金玉.高职石油钻井专业学生顶岗实习问题及改善措施研究[J].价值工程，2018（09）：246-247.
