《勇敢的鄂伦春》教学课例实录
时间：2020-11-21 04:02:59 来源：达达文档网 本文已影响 人 
张洪宇
教学年级
小学二年级
教学课时
一课时
教学目标
1通过听、辨、做，学会用有控制的声音在歌曲中准确地加入鄂伦春语“xi na ye”。
2通过简单了解鄂伦春族的民俗，有浓厚的兴趣学唱歌曲。
3能夠用轻快有弹性的声音，准确、有感情地演唱歌曲。
教学用具
电子琴多媒体歌谱
教学过程
一、学习民族语言渗透歌曲旋律
(一)聆听音乐
教师：这节音乐课，我给同学们带来一首歌，一起来听一下!(播放鄂伦春语《勇敢的鄂伦春》)
教师：听懂歌词里唱的是什么了吗?
学生：没有。
教师：这是我们黑龙江省的一个少数民族——鄂伦春族的歌曲。鄂伦春族有自己本民族的语言，这首歌就是鄂伦春小朋友用鄂伦春语演唱的。
(二)学说鄂伦春语“xi na ye”
教师：你们想学一句鄂伦春语吗?
学生：想。
教师：听好了，很简单!“xina ye”!
教师：一起来试一下!
学生：xi na ye!
教师：“xi na ye”表达了鄂伦春小朋友高兴、快乐的心情!你能像鄂伦春小朋友一样用“xi na ye”表达这种高兴的心情吗?
学生：“xina ye!
教师：能再高兴、热情些吗?
学生：xi na ye!(学生高兴、热烈地喊出)
教师：把这种快乐的心情传递给你身边的小伙伴吧!(学生之间相互用“xi na ye”传递快乐的心情)
教师：同学们真高兴啊!你看，我换了-一种方式说“xi na ye”，比一比谁能最快的学会!(教师小声亲切地说出“xi na ve”)
教师：一起来试一试!(师生共同亲切的说出“xi na ve”)
教师：好，我们用这种方式和鄂伦春小朋友打个招呼吧!(学生与鄂伦春小朋友图片亲切地打招呼)
(三)随音乐加入鄂伦春语“xina ye”
教师：鄂伦春小朋友一定感受到了我们亲切的问候，好，那我们就随着鄂伦春小朋友的歌声加上我们亲切的“xi na ye”吧!注意听好了是在音乐的什么地方加入了“xi naye”。(第一段教师随音乐加入衬词，第二段师生共同加入衬词)
教师：真聪明!每个人都能够随着音乐准确地加入“xi na ye”。我们再一次随着鄂伦春小朋友的歌声，用“xi na ye”亲切地和你的伙伴问候吧!(学生随音乐加入衬词)
(四)随音乐模唱旋律，调整声音位置
教师：我们不仅学会了一句鄂伦春语“xi na ye”，还能随着鄂伦春小朋友的歌声加入“xi na ye”，真了不起!好，那我们来看一看鄂伦春人生活在哪里呢?(播放大兴安岭图片)
教师：看到什么了?
学生：大森林、白雾……
教师：我们看到的这些图片，就是黑龙江省的大兴安岭。鄂伦春人就生活在高高的兴安岭、美丽的大森林里，他们骑马狩猎，保护着大森林。那我们就用歌声歌唱美丽的大兴安岭吧!请你用“lu”来随琴唱一唱。你听……(教师弹琴，用“lu”慢速模唱第一句旋律，并加入音高手势。)
教师：好，我们一起来试一下。注意，歌声是从高高的兴安岭上传来的。
(教师强调声音位置——高高的，并作出高位置演唱的口型；
学生随琴用“1u”模唱)
教师：现在，我们看着美丽的大森林的图片，随着音乐用“lu”来歌唱美丽的大兴安岭吧。(学生看图片，随背景音乐演唱歌曲旋律)
(五)用动作模仿马儿行进
教师：同学们的歌声真的把我带到美丽的大兴安岭了。鄂伦春人生活在大森林里，他们还有自己的交通工具呢!我们就在音乐里找一找，鄂伦春人的交通工具是什么呢?(播放带有双响筒模仿的“马蹄声”的歌曲旋律)
教师：听出来了吗?
学生：马。
教师：对，马是鄂伦春人常用的交通工具。在音乐中马蹄声是用什么乐器模仿的?
学生：双响筒。
教师：用双响筒模仿马蹄声再恰当不过了。(教师将双响筒展示给学生)好，伸出你的手来，我们一起来模仿—下敲击双响筒的动作。注意，这个动作是很有弹性的。(师生模仿有弹性地敲击双响筒动作)
二、学唱歌曲
(一)学歌词
教师：同学们的动作很有弹性，像拍皮球一样。那我们就随着音乐，加上我们的“马蹄声”吧!(师生随着带有“说歌谣”的这首歌曲的音乐，加入“马蹄声”)
教师：听到什么声音了?
学生：小朋友在说话。
教师：这是鄂伦春小朋友给我们读的歌谣。我们再来听一听，你能记住哪一句呢?(教师随音乐读歌谣，第二段时师生共同读歌谣)
教师：很多同学已经能够随着我读下来歌谣了"这个歌谣的名字是《勇敢的鄂伦春》，我们一起看一看这个歌谣吧。(出示歌词)
教师：第四句的字很多，你来听我读一下。(教师按节奏，轻快读出第四句；
在教师的动作暗示下学生轻快读出第四句)
教师：能完整地把歌谣读下来吗?
学生：能。
教师：好，我们随着“马蹄声”读歌谣吧，伸出你的小手来!(师生共同用轻快、有弹性的声音读歌词)
(二)教师范唱
教师：真聪明，这么快就学会了鄂伦春小朋友的歌谣。我还能用鄂伦春语唱出来呢，信不信?(教师随音乐范唱：第一段，鄂伦春语；
第二段，汉语)学生听到教师的演唱。很好奇、很兴奋，并能随着教师用汉语演唱。
(三)学唱字母谱
教师：这首歌曲的旋律同学们已经能唱下来了。现在来看看这首歌的字母谱吧!(多媒体出示字母谱)
教师：看看这些字母谱，你认识吗?每一句最后的红颜色的二分音符你们来唱，其他的字母谱我来唱，注意听琴。(师生接唱字母谱，教师给出音高手势)
教师：同学们唱得这几个字母谱很准确。接下来每一句的后两小节你们来唱，前两小节我来唱，我们配合—下好吗?
学生：好!(师生接唱字母谱，教师给出音高手势)
教师：我们完整地把字母谱唱一遍吧。(师生共同慢速演唱字母谱)
(四)随琴填歌词
教师：真了不起，字母谱唱得非常准确!我们还是用这样的声音来把这首歌的歌词唱一唱。伸出你的小手，加上“马蹄声”。(教师中速弹琴，学生演唱)
教师：鄂伦春人住在哪儿啊?
学生：兴安岭。
教师：你能唱着告诉我吗?
学生：
(教师给出音高手势，提示音准)
教师：第二句“森林”两个字离得近还是远啊?
学生：远一些。
教师：哪个字我们要唱得长一些?
学生：森。
教师：好，我们来唱一下。(解决填词问题)
(五)完整演唱歌曲
教师：好，我们随着音乐唱起来吧，注意听音乐的速度。(播放音乐，和着带有马蹄声的伴奏完整演唱歌曲)
(六)加入衬词，完整演唱
教师：鄂伦春小朋友已经听到我们的歌声，并邀请我们到他们的家里去看一看。(播放带有“xi naye”音乐背景的风俗视频，边观看图片，教师边简介)
教师：听到什么了?
学生：“xi na ve”!
教师：好。我来演唱歌曲，你们随着我的歌声加上亲切的“xi nave”。还记得在音乐的什么地方吗?我们来试一下。(师生清唱，练习前两句)
教师：我们随着音乐唱起来吧，你看，我还能骑在马背上唱歌呢。(教师边唱歌曲边做骑马动作；
学生随教师的歌声加入“xi naye”。第二段时，学生边唱歌曲边做骑马动作；
教师随歌声加入“xina ye”。)
教师：我们配合的真默契啊!请这组同学演唱歌曲，另一组同学随着歌声加上“xi na ve”。注意听音乐!(两组同学互相配合)
(七)小结
教师：鄂伦春的猎人们在森林里打完猎回来了，他们满载着收获，多高兴啊!就让我们和鄂伦春猎人们一起骑着马、唱着歌回家吧!(师生随音乐边“骑马”边演唱歌曲，离开课堂)
《人的音乐性》
作者[英]约翰·布莱金
出版：人民音乐出版社
ISBN:978－7－103－0317l－1
定价：28.00元
该书是20世纪世界音乐学术经典著作。作者是世界著名的人类学家和民族音乐学家。著作通过对南非文达人音乐生活的考察和分析，结合欧洲传统“艺术”音乐实例，揭示了音乐在社会与文化中的作用，以及社会与文化在音乐中的地位。书中提供了“对非洲音乐进行调查而得来的新资料”，其中有大量关于文达音乐的谱例分析，还有一些反映文达人音乐生活的图片，非常珍贵。
