班集体育人建设初探
时间：2021-02-09 02:06:28 来源：达达文档网 本文已影响 人 
王晓华
摘 要：围绕立德树人根本任务，我们充分发挥班集体的育人功能，通过打造过硬的班主任队伍，不断提升班级的管理水平。营造浓厚的班级文化，为学生的发展构建温馨的育人环境。以丰富的德育活动为载体，不断创新工作方法，努力拓展德育空间，促进学生健康成长。完善各项评价标准，保障活动有效开展。
关键词：班主任队伍;班级文化;德育活动;机制保障
班级是学校教育和管理的基本单位，一个良好的班集体对每个学生的健康成长起着重要的推动作用。在班级管理当中，班主任是班级管理的核心，文化是班集体建设的灵魂，活动是班集体建设的最好载体，制度是班级建设的根本保障，四个要素缺一不可。在多年的德育工作实践当中，我们努力尝试了多种班集体育人建设的新路径，取得了良好的教育效果。
一、重视班主任队伍建设，提升班级管理水平
班主任是班级的组织者和管理者，他们与学生接触最多，交流最多，影响也最大。我们常说，什么样的老师教出什么样的学生，什么样的班主任带出什么样的班集体，班主任就是一个班级的主心骨。建设一支“为人师表，管理有方，乐于奉献，精明强干”的班主任队伍，对贯彻学校办学理念和实现育人目标有着至关重要的作用。
精选骨干，全面布局。选好班主任，是加强班主任队伍建设，提高学校德育质量的基础。学校非常重视班主任队伍配备，每学年伊始，我们都会把教育教学经验丰富、有能力、有责任心、学生、家长认可的教师选拔到班主任工作岗位上来。由于我校是一所九年一贯制学校，学段跨度比较大，我们会根据不同年级的学生特点和教师个人的业务专长，将班主任进行合理搭配。比如，一二年级的孩子比较活泼好动，规矩意识不强，是习性养成的关键期，我们会配备教学基本功扎实，工作方法灵活，对孩子非常有耐心的教师担任班主任;九年级的学生学习压力大，任务重，我们会选择教学经验丰富，教学成绩出色，善于与学生沟通的班主任来担当重任。
开展培训，提高师能。经验型教师虽然能够使班级管理有条不紊，但是随着教育政策的不断出新，国家和社会对教育的要求越来越高，保守的管理理念已经不能紧跟目前教育改革的步伐。鼓励班主任走出去，拓宽视野，与名师交流，与前沿的教育思想发生有效碰撞，为教师的专业发展搭建桥梁，是学校义不容辞的责任。在每年的暑期省级远程研修时，我们都会要求学校45岁以下的教师选择班主任学习板块，聆听全国知名专家的专题讲座。在市进修学校举办的班主任培训时，我们每年都会选派一位班主任队伍当中实力稍弱的教师参与培训，向本市优秀的班主任取经。除此之外，我们还会邀请本市获得“烟台市名班主任”称号的知名教师到校内开展符合校情的专题讲座，与老师们面对面地进行沟通交流。每一位专家、名师的班级管理理念，开展主题班会的特色做法，对学生人文关怀的小秘招等诸多内容，都让我们学校的教师大开眼界，受益匪浅。
定期研讨，共同提高。为了了解班主任的工作内容，掌握班级发展状况，推进班级管理的各项工作，同时也为了让班主任交流思想，探讨方法，拓宽教育思路，定期举行班主任研讨活动，无疑是一项非常重要的工作。多年来，我校一直坚持每月最后一个周的周三下午进行班主任研讨。每次活动都由学校负责班级管理的政教处牵头组织，学校全体班主任以及全体领导班子成员一起参加。活动形式主要以班主任交流本月工作开展情况以及谈下个月工作计划为主。同时，我们也会根据不同阶段的工作需要，适时调整研讨内容。比如，每次家长会之前，都要开展一次全校家长会公开课的磨课活动;每学期的期末考试之前，都要开展一次期末考试总动员的主题班会观摩活动等。
二、营造浓厚班级文化，构建温馨育人环境
苏霍姆林斯基曾经说过：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。”教室，不仅是学生学习文化知识的主要场所，也是重要的育人阵地。优美、高雅、富有教育性的班级环境能够陶冶师生的情操，沟通师生的心灵，激发师生教与学的积极性。
在规划教室布局时，学校为每个班级提供五块看板，分别悬挂在教室左右两侧各两块，教室后侧一块。教室前面黑板的上方中央，设计一面国旗。对于看板的内容，我们鼓励学生创造性地设计并不断完善，力争使班级文化建设呈现出特色化、育人化和温馨化。板块设计各具特色是每学期班级文化设计最大的亮点。比如，有“班规”、“班训”板块，有“心语心愿”、“你追我赶”板块，还有“习作赏析”、“书法展示”板块等等。此外，相同板块，各班级的呈现形式也是别具匠心、各具特色。在看板设计的过程中，学生学会了动手、合作、思考和创造，活动育人功能也在潜移默化地影响和感染着他们，孩子们的体验加深、能力提高，集体的凝聚力不断增强。
三、丰富班级德育活动，着力打造育人特色
我校坚持“以德为先，以德立校”的办学宗旨，以丰富多彩的德育活动为主抓手，不断创新工作方法，努力拓展德育空间，促进学生健康成长。
一是重视学生思想教育。每天晨读后，由学校安排一名领读学生通过广播的形式，带领每个班级的孩子间周进行社会主义核心价值观及道德宣誓，社会主义核心价值观及励志宣誓的活动。久而久之，每一名学生都能将宣誓的内容背得滚瓜烂熟。我们的目的就是想通过这样一种无形地渗透，引领学生树立争做文明礼貌、积极进取、道德高尚的孩子的努力方向。
二是抓好行为规范教育。每学年开学第一个月，学校都会在小学部一年级和初中部一年级开展培养良好行为规范的主题月活动。对于小学一年级的孩子，我们主要进行课堂行为、课后习惯、路队排列等方面的训练。对于初中一年级的学生，主要抓好《中学生日常行为规范》、《苗家学校学生一日常规》的落实。通过强化训练，培养学生自我约束、自我管理的能力，逐步使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”，使良好的行为习惯内化为自觉的行动，为孩子们尽快适应崭新的学校生活作好铺垫。
三是实施劳动教育。我校是一所农村学校，学生人数少，但是占地面积较大，每天仅仅派几个小组的学生去清扫卫生，远远达不到学校“干净整洁每一天”的标准。于是，我们要求各班级将学生的值日方式进行改革，将卫生区分给每一名学生。每天早上到校后，所有学生都要到自己负责的区域清理卫生。如果遇到学生有事或生病请假，他的卫生区则会由小组长或同组的学生帮忙打扫。这种安排，不但使学校的整体环境得以改善，还培养了孩子们的主人翁意识和劳动意识。
四、完善各项评价标准，保障活动有效开展
班级各项活动开展得是否顺利有效，班主任起着至关重要的作用。学校将班级的各项活动评比与班主任的考核、绩效直接挂钩，以适当地激励机制，增强班主任工作的荣誉感和幸福感，激发班主任工作的内在动力，增强工作的积极性。在班级管理中，根据“学生守则”“行为规范”的要求，完善了班级管理制度。通过制度化管理，强化了学生的规矩意识，培养了学生良好的行为习惯。在班级评价方面，我们针對每次班级活动的开展情况，制定了相应的评价标准和评分量表，以此来对各班级作出公正的评价。比如，我们完善了学校的文明班级评价标准，对各班级的卫生清扫情况、日常行为的表现和大课间体育活动情况进行量化评比，每两周进行一次“卫生流动红旗”，每月进行一次“文明班级红旗”的颁发;完善了班级文化评选办法，每学期组织一次由所有班主任和领导班子共同参与的班级文化评选活动，并对优秀班级进行表彰;完善了值日班长制度，班级所有同学轮完一次值日后，评选一名优秀值日班长，在期末表彰时，统一颁发奖状。
在班集体育人建设的探索中，学校及时地对学生进行教育和引导，在班级当中树立起了积极的舆论导向，形成了个性化的班级风格和良好的班风，增强了学生的集体荣誉感、自律意识和家国情怀，提高了学生的道德素养，提升了家长对班级教育的信心，也提升了学校的教育影响力。当然，我们的工作仍有较多不尽人意的地方。面对学校德育工作出现的新挑战、新问题，我们将致力于反思、改进、完善与提高，努力推进我校德育工作再上新台阶。
