在初中英语教学中保鲜学生学习兴趣
时间：2021-02-11 00:00:27 来源：达达文档网 本文已影响 人 
张淑虾
摘要：随着我国教育改革的深入发展，初中英语教师面临着更大的教学挑战。在教学中，教师如何体现学生的主体地位极其重要，这就要求教师必须及时调整教学策略，让学生的学习兴趣保鲜，保持学生的学习热情。本文针对在初中英语教学如何保鲜学生的学习兴趣展开了论述，提出了一些教学策略。
关键词：初中英语 学习兴趣 教学策略
对初中生来说，在学习过程中难免受到其他因素的干扰，无法调动学习的积极性，降低了学生的学习兴趣及课堂参与度。下面，笔者阐述了几种教学策略，希望对保鲜学生的學习兴趣有所帮助。
一、创设问题情境，激发学习兴趣
对于初中生而言，教师必须懂得如何利用情境教学法，激发学生学习的动力。由于英语学科具有固有的特征，既属于文化范畴，又属于语用范畴，这就要求教师在教学过程中，必须更加侧重培养学生英语的听、说、读、写的综合能力。根据笔者对初中英语课堂教学的观察，教师在很多情况下只采用传统的教学模式，过度依赖课本，导致学生在教学活动中无法提起兴致，使课堂教学氛围沉闷，严重打击了学生的学习积极性。在这样的环境下，学生往往会产生不想学习英语的心理。因此，为了避免课堂沉闷，教师必须有所改变，教师可以根据学生的心理特征，创设问题情境，体现学生在教学活动中的主体性，让学生能够更快地进入学习状态。在创设问题情境时，教师必须高度重视问题情境与教材之间的内在联系，不可脱离教学主题。问题情境教学法可以让学生在具体的问题中按照学习要求，快速进入英语学习状态，从而激发学生英语学习的兴趣，降低学生理解英语知识的难度，帮助学生快速吸收英语知识，提高学习英语的效率。此外，在问题情境中，学生可以不断弥补英语知识的漏洞，完善自身的英语知识结构，为今后更深入地学习英语奠定坚实的基础。
二、根据学生身心发展特点，激发学习兴趣
初中生的发展特点主要表现在学生对英语知识的认知发展不足，学生自我意识慢慢觉醒，具有一定的竞争意识，好胜心较强。针对学生的心理特征，教师可以有意识地转化教学策略。由于初中生的认知具有一定的局限性，所以在讲授英语知识时，教师可以用更直观、更容易理解的语言讲授知识，以免学生对抽象知识产生畏难心理。同时，教师可以利用初中生的竞争意识和好胜心理，通过英语竞赛加深学生对自己能力的认识，锻炼学生的英语运用能力，进一步加深学生对英语的理解。值得注意的是，在组织竞赛时，教师可以学生的喜好设置一些奖项，调动学生的学习动力，让学生以更饱满的精神状态投入竞赛。
如教师在讲解完一个单元的词汇、语法、文化背景知识后，可以组织综合竞赛，既包含词汇解释，又包含语法考查、不同文化考查等，并且设置一、二、三等奖，让学生积极参与竞赛，让竞赛更有活力、意义和价值。
三、利用多媒体技术，营造良好的教学氛围
在初中英语教学中，多媒体的运用必不可少，多媒体除了能够帮助教师改善教学策略之外，还可以有效激发学生的兴趣。在多媒体的帮助下，教师可以有效营造教学氛围，让学生更直观地进入学习状态。同时，教师也可以创建多样化的教学情境，用多姿多彩的情境导入英语教学，运用各种形式为学生展示英语知识。
如教师可以让学生观看英语电影，收听英语广播等，还可以利用多媒体设备让学生感受其他国家的文化，调动学生英语学习的热情和乐趣，让整个教学过程充满乐趣。
综上所述，初中英语教师可以利用多种多样的教学方式激发学生的兴趣，让学生积极参与教学过程。除了以上笔者提到的英语教学策略之外，教师还应该进行自主探究，从而提高初中英语教学质量。
参考文献：
[1]杨日勇.初中英语教学中如何激发学生的学习兴趣[J].学周刊，2012（26）.
[2]高巍.初中英语教学过程中学生学习兴趣的培养[J].科教文汇（下旬刊），2016（12）.
※本文系2020年度漳州市线上教学教研专项课题《学科在线辅导凸显人文性的探索与思考》课题的研究成果，课题的立项批准号：ZJKTY20069。
（作者单位：南靖县城关中学）
