“金课”建设，把“美好德育”做到学生心坎里
时间：2021-02-12 18:05:24 来源：达达文档网 本文已影响 人 
郭莉 潘丽丽
升国旗仪式、国旗下讲话可以做些什么？
《我和我的祖国》快闪，朗诵《英雄碑颂》，快板《交通安全 文明出行》，绍兴技师学院（筹）、绍兴市职业教育中心（以下简称“绍兴职教中心”）商贸系的学生摆出心型队形感恩党和祖国，家长、交警、毕业生、企业老总轮番上场……每周一，该校的“国旗下金课”公开课都会如约而至。
“国旗下金课”是学校积极探索学生“精准思政”引领工作的一次有益尝试。近年来，绍兴职教中心通过一系列“金课”建设，将文化育人、环境育人、活动育人贯穿于其中，全面营造了浓厚的育人氛围，打造了宏阔的教育空间，为学生人生长跑提供了源源不断的动力和能量。
定位“金课”建设的校本表达
价值引领课程建设，“金课”之“金”源自学校对美好教育的价值追求。站在新时代立德树人的高度，链接“人民对美好生活的向往”的新时代特色社会主义核心理论，对接“办人民满意教育育身正技高人”的育人理念，学校搭建了具有校本特色的“和美好的一切在一起——美好德育”六大领域：美好学生、美好班主任（德育人）、美好家长、美好环境、美好课程、美好评价。
创新丰富课程建设，“金课”建设同时赋予“美好课程”新的内涵、新的温度。学校将“金课”建设目标确定为：明德、正心、知书、达理的“美好”职技人。也就是说，“金课”建设指向德育的核心所在——“人”，指向学生美好成长，为学生未来赋能：建设“金课”文化，营造美好之“场”;构建课程体系，铺设美好之“路”;开展“金课”活动，激发美好之“情”;改革育人模式，深扎美好之“根”;创新评价机制，成就美好之“人”。
基于此，学校确立“金课”建设的高度：有共同的精神追求，有生动的校园故事，有历史感的文化细节，有品质的德育规范，有积极的社会影响，有系统的品牌标识，有浓郁的德育环境，有多样的宣传阵地，有丰富的课程项目，有仪式感的教育活动。
建构“金课”建设的“行动方案”
为让金课课程成为德育落地的供给中心，学校树立金课的“大课程观”，强调“一人一物一事皆为课程”，通过系统化设计和可行性运作，有规划、有重点地分类建设不同类别的德育“金课”，让学生享有覆盖全时段的五类“金课”。
线下“金课”建设引领德育“精品化”。发挥德育安全教育课（每天20分钟）主阵地、主渠道、主战场作用，更新课程内容，创新教学方法，实现目标融合创新、内容融合创新、技术融合创新、模式融合创新的课堂革命。重点支持精品课例、优质活动等课程，在每年12月开展金课课例大赛，精品课例编纂成册。
线上“金课”建设引领德育“无界化”。坚持开放共享、建以致用的原则，以“互联网+”“智能+”等现代化教育为手段，以家长学校慕课、心理慕课、公众号、抖音等为載体，建设质量高、共享范围广、应用效果好、示范引领性强的在线开放德育课程。
国旗下“金课”建设引领德育“特色化”。坚持特色、共享、应用、创新的原则，在“国旗下”特定的仪式环境场，鼓励各系打造特色活动“金课”，推动系部文化与学校文化相融相长，建设适合本校学生特点和培养需要的国旗下“金课”。据悉，国旗下的“金课”分为三个层次展开：每逢重要节庆日，在全校范围内举行;每个月的第一个周一，在学校院系范围内举行;日常则由轮值院系各团支部举行。
社团“金课”建设引领德育“多元化”。以明德学堂、星海艺术团、红旗社、铜管乐队、禹道国风社团等学校精品社团为依托，融入德育教育和能力培养，把提高人才质量的要求贯穿到社团课教学管理的全过程，重点支持爱国主义教育、传统文化等项目。
实践“金课”建设引领德育“专业化”。在党建共建引领下，推动社会实践教育与专业教育、思想政治教育紧密结合，让更多学生深入社会，受教育、长才干、作贡献，进一步打造“初心服务团”“技能雷锋侠”等实践金课品牌。
夯实“金课”建设的支撑体系
新育人队伍、新家校关系、新评价体系是“金课”建设的重要保障。
对内，以德育名师工作室为核心，学校着力培养德育队伍。基于此，学校出台了《进一步加强班主任队伍建设的实施意见》，常态开展论坛交流、德育工作经验分享，坚持定期举办学校班主任建设专题汇报交流会，不断提升班主任专业能力。目前已建设5个德育名师工作室，促进了班主任整体素质有效提升。
对外，在学校价值引领下，引导家长成为育人共同体，走向价值认同与家庭教育的价值自觉，形成了相对系统和完整的操作策略，即通过一个办学行动纲领、一个家委会、一个家长学校、一个常态化家长开放日、一个家长自治平台、一个十大好家风评比、一个十大好家长评选的“六个一”，共同聚焦“怎样培养人和培养什么样的人”的教育使命。开放与变革的家校关系，凝聚家校共育的“小心机”，进一步提升了“金课”建设质量。
凝结内外之力，学校立足“评价改革是‘金课建设价值判断”的原则，全面创新变革学生德育评价系统，明确动态、综合评价，赋予各个模块评价职权。将“学生美好形象”融入学生的过程性评价，将学校的文化气质融入学生综合评价，树立健康绿色的评价取向。学生的品德养成、文明礼仪、生活习惯、学习习惯等统一测试无法有效监测的德育指标，在评价体系中得以有效落实。
指向“金课”建设的“非常”效应
金课建设虽变革宏大，落脚点却“微”小，正在呈现德育“微”课程的“大撬动”和“大期许”，形成了“非常”效应。
以 “面向人人的学生版学习强国”为例，厚植学生家国情怀素养。组织学生每天收看新闻联播，这是一项学校开展了近20年的活动，2017年得到时任教育部副部长鲁昕的点赞和浙江省教育厅推广批示。学生收看时开始做笔记，写感想，被称为——每天19点准时安放的爱国情怀。2019年9月、10月，以建国70周年为契机，近600名学生展示了该项目的成果，引领了学生学习党史时事的热潮。
涵养性情，明德修身。无独有偶，社团“金课”掀起的学习国学热潮，同样提高了学生的国家认同感、民族自豪感。学校开设明德学堂（大讲堂）、成立“禹道国风（社团）”，下设传授礼仪（茶艺）文化的“雅茗轩”、传授书画文化的“翰墨轩”、传授儒家文化的“孔子学堂”、传授古箫和古筝文化的“德音阁”等。两大社团集结全校、社会、家长优质资源，由王帆、何琳尔、夏天、郭莉、徐妍、楼淑伟、沈洁、张赫楠、周萍、楼春燕等各路“大咖”担任导师。
优秀的导师、优质的课程，使学生在生动的课程文化中找到升华格调的舞台，自主开展《林黛玉进贾府》经典诵读、“中国有我，为爱发声”红色电影配音秀、“文化真的能当饭吃”等活动，有效发挥了品读、传授、展演和践行的合力作用。这不仅仅培养了学生高度的文化自觉和文化自信，还构建了中职传统文化教育的系统化路径。
[作者单位：绍兴技师学院（筹）、绍兴市职业教育中心]
