山区中小学利用平板和机房开展教育云服务在线学习的研究

时间：2021-02-08 00:10:00　来源：达达文档网本文已影响人

曾令涛

开展基于云服务在线学习，其学习模式可以多样化，笔者通过“山区中小学基于云服务在线学习的研究”的课题研究，经过两年多利用平板和机房在云平台中开展在线学习的实践，创建了“一云三段”在线学习新模式。

“一云三段”在线学习新模式中的“一云”是指梅县区教育云资源公共服务管理平台。“三段”是指教学过程分“三个阶段”进行，分别是云预习阶段、云建构阶段、云拓展阶段。云预习阶段主要发生在上课前或课堂的前5-10分钟，由学生进入云平台的个人空间进行预习、自学，是对知识的自主认知过程;云建构阶段主要发生在课堂中，由学生通过“互动课堂”相应教学活动来完成知识的自主建构，云拓展主要发生在课后或课堂最后5-10分钟，让学生对所学知识进行自主延伸和拓展。该模式如下图所示。

一、云预习阶段

云预习阶段主要指课前教师利用云平台教师个人空间或教学助手，提供相应的学习资源，将设置的学习资源以“图片”“音频”“视频”“习题”等形式上传云端，引导学生进行课前自学和预习。学生则可自主登陆云平台的个人学习空间，学生在个人空间“我的课程”中根据教师上传云平台的学习资源或习题完成课前导学或课前检测，教师随时可获取学生的课程反馈，使得课中教学能有的放矢、及时调整。

条件许可的学校，可将此阶段放在课前让学生在家里进行，实际教学过程中，应尽量考虑将此阶段放在课堂的前5-10分钟进行更为合适。

二、云建构阶段

云建构阶段是课堂教学的核心阶段，在该阶段教师可通过引导学生自主学习、合作学习、探究学习来帮助学生实现知识的自我建构，从而提升学生对知识的掌握和内化。在具体操作上，教师登录云平台进入“互动课堂”—选择授课“教材章节”—选择“上课班级”—“开始上课”。在“互动课堂”中教师可通过扫描二维码进入“移动讲台”，方便教师巡视教室，也方便师生互动或进行答疑解惑，比如教师可通过手机操控平台进行上课，也可在巡视过程中用手机及时将学生作业进行投屏来实现互动。学生则进入“互动课堂”根据教师设置的活动任务来进行学习。

在课堂中教师还可通过“工具”菜单中的“光荣榜”“计时器”“随机选人”“小组评分”“聚光灯”“随写板”“分组挑人”“高拍仪”等师生互动工具进行师生互动，也可通过“学科工具”辅助教学，同时教师还可通过“录课”将师生的教学过程或片断进行录制，方便学生课后网上回看，教师也可上传作业让学生进行作业评价，然后针对性对作业进行点评。

三、云拓展阶段

云拓展阶段主要指老师在云平台个人空间中“我的教学”去布置“課后作业”“在线检测”等任务让学生课后完成，可以是一节的最后5-10分钟、也可以利用课后时间来完成。学生则可以进入云平台“我的学习空间”—“我的课程”—“课后作业”或“在线检测”去完成本节课的知识评价，同时也可以根据教师提供的资源和问题对知识作进一步的学习，通过设置拓展探究任务，使学生知识进行内化和提升。

实践证明，利用平板进行在线学习的效果比利用计算机进行在线学习的效果要好很多。第一，平板比计算机适合更多的学科开展在线教学，通过机房进行在线学习更适合一些文科性的学科，比如语文、英语、政治、历史等学科，主要以显示、互动和评价为主。而平板则适合所有学科，对于像公式求解、符合输入及实验操作等则可通过平板拍照或录像上传来进行。第二，平板比机房更容易组织课堂活动，学生的参与度、积极性更高，课堂更高效。第三，平板比计算机能更好更快完成了师生之间的交流和互动。

责任编辑龙建刚

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