大学英语教育的新时期困境及探索
时间：2021-02-10 22:05:27 来源：达达文档网 本文已影响 人 
【摘要】英语一直是大学教育中的重点内容，随着经济水平的提高和教育教学事业的飞速发展，英语在大学教育中占据着越来越重要的地位。学好一门外语对学生今后的成长发展来说是十分有利的。英语水平对于学生就像一种持续性资源，尤其在人才竞争激烈的当代社会，文化知识能力越深厚，竞争优势就会越明显。因此，大学生更应该把握好大学时间，学好英语，来巩固自身实力。但是纵观现代大学教育，英语教学陷入了新一轮的瓶颈，如何满足学生越来越多的知识需要、不断提高学生的英语学习效率、切实增强学生的英语核心素养，是大学英语教师应该不断思考的问题。对此，本文将结合实际情况，结合新时期大学英语教育现状，对英语教学所面临的问题和困境进行分析，并针对大学英语教育的改革发展提出实质性建议。
【关键词】大学英语教育;发展状况;核心素养;信息技术
【作者简介】陈姿境（1988.11-），女，汉族，浙江衢州人，浙江广播电视大学常山学院，助理讲师，本科，研究方向：英语教育教学。
一、大学英语教育发展状况
纵观现代大学英语教育现状，可以发现，很多高校都出现了供需失衡的状况。“供”主要是指高效在为学生提供的英语资源、英语学习条件和教师呈现的教学方式，“需”主要是指大学生不断增长的知识需求。当供需失衡时，学校的教学压力随之增大，学生的英语学习水平会不断降低。对此，很多高校在英语教学方针上下足了功夫，不断制定高效可行的教育方针以便为学生谋求更好的发展。同时，学校还有多项硬性的英语学习指标，比如在校期间，必须通过CET-4的等级考试，这为督促学生开展英语学习提供了重要导向。除此之外，学校还会组织各种比赛活动，比如，大学生口语比赛、大学生英语朗读比赛等等，虽然形式多样，但是却未能达到治本效果。为了更好地改善大学英语教学过程中出现的供需失衡现状，我们要切实看到英语教学过程中所出现的问题，并根据问题找到相应的解决策略，从而帮助师生共同进步，以取得更好的英语教学效果。
二、新形势下大学英语教育的困境
1. 教学理念落后，教学模式较为单调。大学英语教学过程中，教师似乎依旧沿用过去的教学方法，以教材为中心，对课本知识进行输出，这种教学理念与中学应试教育无太大差别。据调查，大学英语教师在授课期间，仍旧习惯性地以教为主导，学生处于十分被动的局面，由于注重书面学习，学生难以获得更多的英语知识，而且由于学生数量增多，课上能够留给学生自主学习、交流对话的机会更少，学生的英语口语能力、听力能力、写作能力、创新能力得不到有效发展，学习效果很难得到优化。正是因为教师未能更新教学理念，导致教学模式也比较单调，以“讲解”为主的课堂气氛会变得沉闷、呆板，长此以往，学生的学习兴趣会逐渐减弱，直接导致学习效果不佳。
2. 教师水平有限，师资力量相对薄弱。教师的教学能力和所取得的教学成果有着必然联系，高水平的英语教师能够在教学活动中起到良好的带动作用，帮助学生高效吸收英语知识，并为学生提供丰富多样的学习感受。但是纵观现代部分高校英语教师的教学能力，还存在着很多不足之处，比如听、说、读、写等基本功不够扎实，在和学生进行口语交流时，发音不够标准、吐字不够清晰等。同时，由于高等教育事业的蓬勃发展，大学生人数越来越多，很多教师在面对学生出现的各种问题时，难以找到有效策略一一应对。并且教师从事教学研究和进修培训的时间、机会都较少，整体业务水平还有待提高。另外，很多高校未能组建一支高水准的英语教师队伍，教师之间缺乏教学经验的交流，难以形成积极向上的教学氛围。当教与学之间积攒的问题越来越多时，学生的英语学习效率就越难得到切实提升。
3. 教学资源不足，教学设备老旧落后。大学英语教学应该是一个集听、说、读、写于一体的过程，运用先进的教学设备，为学生扩充教学资源，将声音、语言、图像、情境相结合，为学生构建多彩课堂，使学生能够感受到课本之外的丰富教学资源，是提高学生英语学习效率，促使其获得良好学习效果的重要方法。随着新课程改革方案的不断落实，大学英语教育更应该把教学重点放在对学生核心素养和综合素质的培养上，以教材为中心的授课模式会导致教学资源匮乏。但是纵观很多高校的教育硬件设备，可以看到，学校对其建设的重视度不足，很多播放英语听力的机器都比较陈旧，功能单一、音质效果差，多媒体设备也未能及时更新，课堂教学时常出现损坏，从而导致课堂资源的导入效率低下。
三、针对大学英语教育的改革发展提出建议
1. 不断更新教育理念，注重以生为本。《大学英语课程标准》指出，“在英语课程中，要鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言的规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略和自主学习能力”。不论开展何种教学活动、面对什么年龄层次的学生，教育始终要坚持以人为本的理念，将学生视为课堂主体，引导其开展自学活动，才能够促使其迸发学习的主观能动性。对此，大学英语教师一定要及时更新教育理念，贯彻以生为本的教学理念，并创新教学方法。大学英语中有很多专项练习，比如交际用语训练、英译汉、阅读理解训练、词汇与语法训练、完形填空、翻译训练、写作训练等。在教学过程中，教师要学会“放手”，要将学生视为课堂主体，能够看到学生知识的薄弱项，并引导其进行针对性训练。在教学活动中，注重把课堂时间交给学生，让学生自主地进行相关练习活动，从而高效掌握相关语言技能，提高英语实力。
2. 有效运用信息技术，扩充教学资源。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》首次提出“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”。随着网络信息技术的不断发展，在大学英语教学过程中，教师可以运用各种先进的信息技术手段，为学生扩充教学资源，使学生能够有效吸收课本之外的各种英语知识，从而拓展知识面。
微信和QQ是大学生最常用的通信软件，它们都具有免费、实用、方便等特点，在英语学习过程中，教师可以有效利用相关软件，建立讨论群组，为学生构建一个虚拟课堂，在这个虚拟的“网络课堂”中，面对学习过程中遇到的问题，学生可以和教师进行沟通交流，实现教师和学生随时随地进行知识传输，从而减少学生在英語学习过程中问题的积累。同时，教师可以运用慕课平台，构建网络在线教学活动，促使学生能够充分利用课余时间，补充英语知识，扩展英语学习视角。在慕课平台上，学生可以和名师进行沟通、和广大学生进行互动，解决疑难问题，拓展知识容量。另外，还可以使学生参与论坛活动，网络论坛的专业性和领域性较强，并且整体气氛比较愉快，这里没有严格的教师与学生的身份，只要是英语学习能力强的人，都可以成为他人老师。在论坛中，学生可以自由地沟通交流，解决学习问题，巩固深化所学内容。基于信息技术开展的英语大学教学活动，能够使学生们的学习资源得到有效拓展，从而增强学生学习英语的兴趣和信心。
3. 注重发展核心素养，培养综合素质。《大学英语教学指南（送审稿）》中也明确指出：大学英语的教学目标是培养学生的英语应用能力，增强跨文化交际意识和交际能力。在高等教育国际化和经济全球化背景下，大学英语教育正在由以语言、交际能力培养为核心向以思辨能力为核心的跨文化交际能力的培养转变。为了提高大学生的核心素养，在单元教学过程中，教师可以设置简单对话、小型演讲和拓展演讲等多种课堂活动，来培养学生的语言能力、交际能力。在阅读学习过程中，可以结合阅读材料，组织学生对学术语料进行分析、推测和总结，重点训练归纳主旨、发现细节、推测、做总结报告等学术阅读技巧和策略，从而发展学生的思辨能力和英语应用能力。
4. 加强师资队伍建设，提高教学效率。大学英语教育的目标在于培养更多的优质人才，优质人才的培养需要优秀的教师队伍来保驾護航。目前，我国大学英语教学还处于发展阶段，为了提升教学效率，保障课堂教学质量，学校要注重师资队伍的建设和培养，高水平的教师团队能够有效保证学生的英语学习效果。在打造高质量教师团队、提高教师教学水准的过程中，学校可以积极引进高素质的英语专业人才，并完善教师团队结构。同时，还要加大经费支出，为大学英语教师提供大量的深造学习机会，或者积极组建优秀教师的交流会，使教师能够不断提高专业水平，保持与时俱进的教育理念和教学态度来进行大学生英语教学活动。
5. 丰富英语实践活动，提高学生兴趣。无论什么阶段的学生，兴趣对于他们来说，都是促使其高效开展学习活动最好的原动力。在进行大学英语教学活动时，教师要着眼于学生日趋增长的知识需求和他们的兴趣爱好以及英语水平，并结合实际，为其构建丰富多彩的英语实践活动。比如，英语知识竞赛、英语情景剧表演、英语音乐剧表演、英语口语比赛、英语写作竞赛等，比赛可以设置不同奖励，以增强其参与动力。在丰富多彩的活动中，促使学生能够有效调动学习英语的积极性。另外，还可以组织其与校内的留学生开展交流活动，构建一个真实的英语交际情境，从而培养他们的英语综合素质。
四、结语
如今英语学习已经成为一种全球化趋势，具有高水平英语能力的人可以有效拓展自己的社会领域。大学英语学习不像是中学英语学习，存在高强度的应试指标。学生通过之前的英语学习，已经积累了大量的英语知识，大学英语教育更多的是帮助学生深化和落实对相关知识的运用，并促使学生能够结合社会发展需要，完善英语知识体系，更好地应用所学知识面对未来职业发展需要。综上所述，我们可以看到，新时期背景下大学英语教学的现实状况以及所面临的困境，不过这些都是暂时的，大学英语教学改革进程在不断向前推进，其责任重大，且路途遥远，为了培养更多高水平人才，大学教师在努力、学校及教育部门也在共同努力。
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